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語言治療師參與學前巡迴輔導之探究

為了解決教育部補助學校經費統合網站的問題，作者陳美慧 這樣論述：

摘要 本研究藉由語言治療師參與學前巡迴輔導的經驗探討專業團隊服務的實施現況及困境，以及語言治療師和教保人員的看法及需求。研究方法 本研究以半結構式深度談訪為主要之研究設計。共訪談5位資深語言治療師和3位教保人員。研究結果發現一.語言治療師參與學前巡迴輔導服務之實施現況及困境(一)實施現況可分為服務運作歷程、服務介入流程和介入模式。(二)實施困境有時間不夠，教保人員對服務內容不清楚，沒有辦法掌握及追蹤 個案後續發展，太晚拿到名單，預算經費不足和園所會要求背書。二.語言治療師參與學前巡迴輔導之服務內容 語言治療師的服務內容包括:進行專業的宣導及講課，教導語言治療技巧及示範

，提供諮詢、建議及轉介，並作為老師和家長的溝通橋樑。三.語言治療師對參與學前巡迴輔導的看法及需求 語言治療師的看法有要有充足的專業能力，要具備幼教相關專業的概念，活動要生活化；需求有能簡化行政作業流程，並及早取得服務名單，政府能增加核撥經費，增加服務時間。四.教保人員對語言治療師所提供專業服務方式的看法及需求 教保人員的看法有治療師來園所幫助很大，但認為時間不夠用，常常更換治療師很困擾，治療師常常來不及參與IEP，所建議的活動不一定受用。需求有能提早入園服務時間，增加服務時間，教導語言專業技巧，入班觀察，治療師能了解園所的課程及作息。關鍵字:語言治療師、教保人員、學前巡迴輔導

大專校院身心障礙學生課業輔導實施現況之研究

為了解決教育部補助學校經費統合網站的問題，作者董宜樺 這樣論述：

本研究旨在探討接受課業輔導服務之大專校院身心障礙學生其修課情形、課業輔導實施機制、實施現況以及滿意度。本研究以問卷調查方式，透過自編之「大專校院資源教室課業輔導實施調查問卷」，使用分層叢集抽樣共調查48所大專校院輔導員、課輔教師、學生，有效問卷分別為44份、81份、82份並以描述性統計、差異考驗等統計方法進行比較及分析。本研究結果如下：一、大專校院身心障礙學生修課學分數在正常範圍內，然而每學年仍有半數的學生重修一門以上的課程。科目無感到困難卻未通過之學生佔三成五，其原因多數為雖認真準備考試卻考不好。二、有九成八的學生每學期至少有一科目感到困難，感到困難的課程及申請課輔的課程皆以數理類及英文類

為多。學習困難的因素為自身能力不足以吸收課程為多，而需加強的能力則以外文能力及考試技巧為主。三、多數學校每學期平均受理四科以上課輔申請。整體學生多在學期初感到課輔需求，但未申請課輔者仍佔三成五，其原因多為學生想要自己克服困難。四、各校課業輔導規定多以政府單位經費補助說明為基準，但在審查機制方面仍有兩成的學校無訂定相關規定。五、多數大專校院身心障礙學生及資源教室輔導人員認為課業輔導有助於學生理解授課老師上課時的內容。六、對於課業輔導實施的滿意度，整體滿意度為中上，但不同身份者的背景變項顯著差異不同。滿意度達顯著差異者，在輔導人員部分有：性別、服務學校之學制、服務學校性質、畢業學校之學制、擔任資源

教室輔導員年資；在課輔教師部分有：學制、師資培育專長、協助課業輔導服務學期數；在身心障礙學生部分，則僅在不同就讀組別有顯著差異。本研究根據研究結果作結論，以課輔實施現況及未來相關研究提出建議。