微表情研究的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

FBI犯罪心理測寫：用犯罪心理學解讀微表情微反應

為了解決微表情研究的問題，作者高文珍 這樣論述：

作為打擊犯罪的機構，FBI多年來一直致力於對犯罪主體的犯罪心理進行研究。他們通過察言觀色來透視犯罪嫌疑人的心理，形成了一系列破解犯罪心理的微表情研究成果，進而發展成更加全面的讀心法則，目前已成為FBI重要的訓練科目和考核技能。高文珍着的《FBI犯罪心理側寫(用犯罪心理學解讀微表情微反應)》從犯罪心理學的角度出發，用犯罪心理學知識解讀微表情、微反應，結合生動的案例進行有針對性的分析和研究，具有很強的指導性和實用性。高文珍，心理學作家，着有《心理學與吸引力》《一本書教會你投資理財》等暢銷作品，深受青年讀者歡迎，有一定的影響力。 讀懂微表情，破解犯罪心理淺述犯罪心理一閃而過的秘密

微表情——最真實可靠的「識人」線索讀懂人心是關鍵聲東擊西，請君入瓮詢問對方最感興趣的事贏得對方信任的技巧讓對方給出肯定回答設定期限容易被接受摸透對方心思，攻破心理防線察「顏」觀「色」識人心，嬉笑怒罵皆有因最微妙的表情折射出最真實的內心看透「面具」背后的心理活動多變的眉毛會說話眼睛里的「心靈密碼」神奇的「目光語」——通過眼神捕捉內心活動撒謊者常常觸摸鼻子善變的嘴吐真情窺探暗藏玄機的笑容百「聞」不如一「見」，舉手投足表心意別亂動，你的身體會出賣你的心點頭YES，搖頭NO？解密手指語言從手掌看對方是否坦誠那些欲蓋彌彰的手部動作從手臂姿勢讀懂對方的心思向外叉開的雙腿隱含攻擊性腳部小動作暴露心跡從走路姿

勢看性格隱藏在坐姿中的秘密站姿背后的個性特征聞「聲」知人，引導對方亮出底牌留意語速和語氣變化有理不在聲高言為心聲——談話習慣知其心談話方式與行為模式密切相關談話主題見本性修煉氣場，掌控主導權傾聽是最好的溝通方式難以抗拒的親和力捕捉說話者的真正意圖倒敘是謊言的「驗金石」陷阱式提問閑話家常，攻其不備環境塑造人性，細節看破人心從生活習慣判斷對方的為人從習慣性動作洞悉人心筆跡中的「待解之謎」打電話姿勢的背后睡姿可以透視對方的個性通過吃東西的方式觀察對方喝水動作里的心理密碼洗澡方式可有效識人通過酒品看人品抽煙方式有玄機衣着裝束觀雅俗，透露出的絕不只是品位千萬不能忽視的外在形象穿衣風格彰顯不同的個性欲蓋彌

彰的帽子發型中隱藏的性情語言從領帶風格識別男人手表的奧秘從包識別主人性格妝容隱藏的秘密小戒指中的大學問無聲的鞋子會說話步步為營，擊潰情感防線直入主題，惡戰「零口供」人性關懷，拉近心理距離關鍵語言重復詢問適度模仿對方的體態或動作留意突然出現的異常行為善惡交鋒，恩威並濟修煉氣場，成為審問界的一把尖刀居高臨下的氣勢是不容反抗的權威直擊「軟肋」，一招制敵引導對方同意你的觀點突然中止談話，引起恐慌心理修煉氣場，掌握主導權

微表情研究進入發燒排行的影片

探討國小學童觀看社會性科學議題時的臉部微表情變化與態度之關係

為了解決微表情研究的問題，作者老嘉琪 這樣論述：

本研究利用臉部微表情分析技術探討國小學童觀看科學影片的學習歷程與態度改變，研究目的為探討使用社會性科學議題的科學影片教學，對學生觀看影片前、後環境態度問卷結果差異與臉部微表情變化之關係。本研究藉由科學影片「太陽能發電對環境的影響」進行一對一的影片觀看電腦教學，對象為新北市泰山區某中型國民小學四年級學童共23位學生，設計環境態度問卷，並於科學影片觀看前、後施予測驗，影片觀看過程中，蒐集學童臉部微表情變化，探討臉部微表情變化能否成為學童對環境態度變化的反應指標，後測問卷填答完畢後再與學生進行半結構式晤談。研究工具以量化為主、質性為輔，有臉部錄影資料、臉部微表情辨識系統資料、環境態度問卷。研究資料

的收集方法為：先進行環境態度態度問卷前測，再觀看社會性議題科學影片，並同步錄下螢幕畫面與學生臉部表情並以FaceReader7.1表情辨識軟體進行分析，接著再進行環境態度問卷後測，最後與學生進行半結構式晤談。將收集到的資料進行交叉分析與比對，得到以下研究結果：1.學生中性微表情所佔時間比例為22.6%，非中性微表情所佔時間比例為77.4%，依序分別是難過(39.8%)、中性(22.6%)，驚訝(13.4%)、其他(6.4%)、害怕(5.8%)、厭惡(5.1%)、生氣(3.5%)、高興(3.4%)。顯示學生在觀看生產太陽板造成汙染的科學影片時，臉部微表情以難過居多。2.對於支持太陽能發電環境態度

前後測問卷之相依樣本t檢定結果是，在認知試題差異達顯著(p=.000

微反應：小動作背後隱藏著什麽？（黃金修訂版）

為了解決微表情研究的問題，作者姜振宇 這樣論述：

中國微表情研究應用經典之作，大幅增補更新，黃金修訂版！表情是人際交往的重要密碼，也是了解他人的關鍵步驟。本書作者姜振宇經過8年研究積累、與15家司法機構合作、基於600小時刑事案例錄像，分析了世界上共通的6種情緒及對應的微表情特征（驚訝、厭惡、憤怒、恐懼、悲傷、愉悅）；用豐富的案例和科學的闡釋幫助讀者精確、深入剖析面部「小動作」。本書在國內開啟了「應激微反應」研究的先河，火爆暢銷。現新增大量刑事案例、修訂部分專業理論，推出黃金修訂版！姜振宇，一個呆萌的學者、時尚的科研者、個性化十足的暢銷書作者。他是心理應激微反應研究院院長，中國政法大學教師；他領導着國內首家應用心理應激微反應進行測謊的研究團隊

；他擔任中國刑事科學技術協會心理測試專業委員會委員，以及國內多家公安機關和反貪機關的特邀研究人員。著有《掌控者》《微反應》《微表情》等超級暢銷書。 開篇：大老板的心思莫測第1章 專業十問入「微」門 人的社交表現都是有備而來的「表演」，微反應則是人類作為一種生物的本能反應，因此是了解一個人內心真實想法的最准確線索。它是一種理解他人的工具，也可以據此設計出應對他人的策略。 問題1：什麼是微反應？ 問題2：微反應有國外的研究嗎？ 問題3：微反應的「微」字是什麼意思，怎麼來? 問題4：為什麼「單向表達不分析」？ 問題5：微反應能干什麼用？ 問題6：刺激源的形式有哪些

？ 問題7：為什麼人類不能完全控制自己的行為？ 問題8：什麼是基線 問題9：微反應能被控制住嗎？ 問題10：表演會克制住微反應嗎？ ★實驗案例：演技能否對抗微反應第2章 微反應重要的四經八脈 微反應的全稱，是心理應激微反應，是指人在受到有效刺激之后，所做出的不經意的反應動作；它可適用的領域，是所有人際交往的場景。微反應，人人都逃不掉！ 2.1 常見研究方法比較 2.1.1 在實驗室里做實驗 2.1.2 研究媒體中的視頻或圖像 2.1.3 用真人真事進行實驗研究 2.1.4 刑事案件偵查研究 2.2 八大反應類型 2.2.1 安慰

反應 2.2.2 凍結反應 2.2.3 愛恨反應 2.2.4 仰視反應 2.2.5 領地反應 2.2.6 戰斗反應 2.2.7 勝敗反應 2.2.8 呼吸反應第3章 不怕，不怕，我能行——安慰反應 人在受到批評、壓力、否定等負面刺激時，經常無意識地表現出一些尋求安慰的身體微反應，以減緩內心的不適感。當這些細微動作出現時，說明這個負面刺激源非常重要，具有繼續深挖和分析的價值，也許能成為獲取真相的關鍵線索。 3.1 視覺安慰 3.1.1 神奇的瞳孔 3.1.2 視線轉移 3.1.3 說謊的人會不會出現視覺逃避？

3.2 聽覺安慰 3.3 口唇安慰 3.3.1 嘴唇的動作 3.3.2 咀嚼和咀嚼的變形動作 3.3.3 吞咽口水 3.3.4 味道的安慰 3.4 肌膚安慰 3.4.1 頭發和頭皮的安慰 3.4.2 針對面部器官的安慰 3.4.3 針對軀干的安慰 3.4.4 衍生的皮膚安慰 3.4.5 針對手部的安慰 ★測試案例：受到董事會壓制的企業經理人 ★測試案例：故意撒謊對抗測試的下場 本章總結第4章 注意，千萬別動——凍結反應 人在受到意外刺激時，會在第一瞬間減少或停止動作，並盡可能收縮身體，以便收

集信息、減少痕跡並判斷對策。看到這些微小的反應，可知對方心態大幅減弱，呈現害怕狀態。而這個刺激點很可能成為攻破對方心理防線的有力武器！ 4.1 凍結反應的原理 4.2 驚：意外且關心 4.3 怕：跪叩求生 4.4 先驚后怕 4.5 隱晦的凍結反應 4.5.1 手的凍結反應 4.5.2 腳的凍結反應 4.5.3 面容僵化 ★刑事案例：意外傷人致死案 本章總結第5章 愛則親，恨則逃——愛恨反應 人和人身體間的距離，可以體現出彼此之間的心理距離，喜歡就靠近，不喜歡就遠離。在熱戀中，在商務服務中，在合作談判中……出現的這些反應都是至關重要的信息。

這一規律也可以倒過來使用，通過關心行為和親近反應的距離控制，加速信任感的建立。 5.1 逃離反應 5.1.1 恐懼性逃離 5.1.2 厭惡性逃離 5.1.3 隱晦的逃離 ★案例分析：女車模VS女主持 5.2 親近反應 5.2.1 四種心理距離 5.2.2 親近反應的心理動因 ★趣味案例：夫妻吵架的「最佳求和時間」 本章總結第6章 傲慢與謙卑——仰視反應 代代相傳的生存與死亡的記憶，讓人在潛意識里仰視和敬畏比自己大的東西，也會讓人在比拼的時候把自己塑造得更高大，哪怕只是仰頭、抬下巴；而把身體放低則是表示禮貌、謙遜以及服從。所以，觀

察一個人的體態高低，可以判斷其內心對自我的真實定位。 6.1 仰視反應 6.1.1 傲慢 6.1.2 滿意和享受 ★趣味案例：如何寒暄能快速取悅對方 6.2 負仰視反應 6.2.1 低頭+脊柱彎曲 6.2.2 高低定位的變形——酒文化 6.3 四種握手方式的不同含義 本章總結第7章 這是我的領地——領地反應 在人類世界里，領地意味着權威和掌控感，人會表現得放松和自信；一旦受到挑戰或侵犯，則會引起強烈的警覺、憤怒和反擊。不要跨越領導者心中的「紅線」，那會決定你的去留甚至生死；而刻意冒犯掌控者的領地，則能激起對方的憤怒，使其泄露更多的內心秘密

。 7.1 擴張 7.1.1 領地的建立：手和臂 7.1.2 領地的建立：腳和腿 ★刑事案例：行受賄案件 7.2 松弛 7.2.1 炫耀 7.2.2 不緊張 7.2.3 不拘小節的晃動 7.2.4 抖腿 7.2.5 聲音 ★測試案例：心理學專業人士挑戰微反應測試 7.3 揮灑——我的地盤聽我的 7.4 空間的禁忌 7.5 自衛：對外防御 本章總結第8章 進攻與防守——戰斗反應 憤怒情緒一旦被喚醒，全身上下都會協調統一，進入明顯的戰斗狀態。所以，戰斗反應極難作假且易於識別。盡管在文明的社會規則約束下，戰

斗反應產生了若干演變，但映射的內心卻是同樣凶險，一旦出現，即要引起警覺。 8.1 戰斗准備 8.1.1 脖子變粗 8.1.2 握拳 8.1.3 咬牙切齒 8.1.4 叉腰 8.1.5 最隱晦的戰斗准備——指尖控制 ★測試案例：壓力攀升下的反應 ★測試案例：什麼情況下，Ta的一言一行是在精准控制中？ 8.2 戰斗發力 8.2.1 語言少且單一 8.2.2 攻擊桌面 8.2.3 指向進攻對象 8.2.4 腿和腳的進攻動作 8.2.5 如何辨別憤怒情緒的真偽？ ★案例分析：克林頓否認與萊溫斯基有

染事件 8.3 防御保護 8.3.1 建立屏障 8.3.2 最完整防御態 8.3.3 抱二郎腿 8.3.4 阻斷反應 8.4 專業人士的例外情況 本章總結第9章 勝敗並非常事——勝敗反應 戰斗有輸贏，勝利者的身體和神經都會很興奮，會呈現出多種活躍的表現；而失敗者的神經系統進入壓抑狀態，身體重心向下並收縮，呈現出自然散落狀。注意觀察對方的這些反應，可以判斷其內心真實的心理狀態。 9.1 勝利反應 9.1.1 勝利姿態 9.1.2 勝利動作 ★測試案例：矯正了男友行為的「得意」女孩兒 ★刑事案例：小問題引出大破綻 9.

2 失敗反應 9.2.1 身體的垂落 9.2.2 無奈的嘆息 9.2.3 長期的壓抑 ★測試案例：優質大齡剩女的不幸婚姻 ★測試案例：生活中需要謹慎對待的一類成功人士 本章總結第10章 關鍵時刻，別被呼吸出賣——呼吸反應 人在不同的情緒狀態下會呈現出不同的呼吸狀態變化，如驚訝時的吸氣、厭惡時的呼氣、憤怒時的深長呼氣、恐懼時的「大氣都不敢出」 ……通過觀察呼吸的幅度與頻率，也可以判斷對方神經系統和身體狀態的興奮程度是增加還是降低。 10.1 呼吸的生理作用 10.2 呼吸能否被控制 10.3 呼吸增強 10.3.1 吸氣增強

10.3.2 呼氣增強 10.3.3 吸氣和呼氣同步增強 10.3.4 深呼吸的平復興奮作用 ★測試案例：是否腳踏兩只船？ 10.4 呼吸減弱和抑制 本章總結第11章 微反應辨謊 測謊，是心理應激微反應最尖端、最炫酷的應用之一，但不是一些「公式化」的神技。學會分析微反應，能夠准確判斷他人是否說謊，從而及時制定應對策略，避免對方欺騙可能帶來的損失；同時，也可以學會怎麼跟各種人打交道。 11.1 什麼是說謊 11.1.1 實話的標准 11.1.2 謊話的認定 11.2 說謊的目的——趨利避害 11.3 說謊的形式 11.4 微反應

分析謊言的方法 11.5 設計好的謊言怎麼破？ ★實驗案例：說謊的原始模型參考書目

以臉部微表情辨識系統探討不同地區學生進行POEVC策略之教學成效—雙球競走認知衝突實驗

為了解決微表情研究的問題，作者李宜諺 這樣論述：

本研究是以臉部微表情分析來探討學生在進行POEVC教學策略之學習成效，其研究內容有三個研究目的，分別為：(1)探討臺灣與大陸學生在「雙球競走」實驗中是否具備認知衝突與概念改變的教學效果。(2) 探討臺灣與大陸學生在「雙球競走」實驗中在概念改變與臉部表情變化之關聯性。(3) 探討「雙球競走」教學實驗在不同地區(臺灣和大陸)學生學習之差異性。本研究利用物理中的反直覺實驗「雙球競走」進行POEVC教學，教材設計包含實驗影片、視覺化表徵的動畫教學影片與文字表徵的文字教學影片。本研究的研究對象為大學生，以基礎力學及運動定律為概念的試題施以前後測，施測過程中收集受測者臉部微表情變化生理資訊，透過臉部表情

分析技術來分析認知衝突實驗與教學對於受測者的成效性，並比對不同地區學生之間的差異性。研究工具以量化為主，包含大陸地區與臺灣地區科學概念試題、臉部錄影資料與臉部表情辨識系統資料，科學概念試題分為前測與後測，播放投影片前先對受測學生以科學概念試題進行前測，資料的蒐集方法是在投影片播放中透過攝影鏡頭全程錄下學生臉部表情以及桌面錄影，播放結束後再進行科學概念試題後測，再請學生接受訪談，解釋實驗過程與想法，並對這些資料進行分析。臺灣地區概念試題之Cronbach’sα值為0.8; 大陸地區概念試題之Cronbach’sα值為0.75。本研究之結果發現:(1)使用認知衝突情境的認知衝突實驗影片教學具有成效

性；(2)雙球競走實驗一個良好的認知衝突實驗；(3) 實驗影片中慢速撥放較能產生認知衝突情境；(4) 加入視覺化教學步驟對於教學具有效性（5）不同地區學生在文字教學影片中出現臉部表情變化人數比例有差異性，對於有概念衝突之學生對於文字表徵所產生的臉部表情變化之情緒也有差異。(6) 兩地區學生皆在動畫教學影片中出現臉部表情變化人數比例較多於文字教學影片。(7) 產生概念改變之學生對於不同表徵所呈現的教學方式產生較多情緒而造成臉部表情變化，可以說明產生較多臉部表情變化可成為概念改變的指標。