微處理機課程的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

嵌入式AVR程式設計(附範例光碟片)

為了解決微處理機課程的問題，作者郁文工作室 這樣論述：

　　AVR是Atmel公司所生產的嵌入式微處理器，它最大的特色是採用Atmel的FLASH記憶體技術。除此之外，這一顆微處理器採用了精簡指令集的架構和裝置系統燒錄的技術，因此使用者可以用低廉的價格獲得性能極佳的嵌入式微處理器。　　本書中介紹AVR系列的微處理器，AVR系列的微處理器包括了AT90系列、ATiny和Atmega三個族群，這三個族群又各自包含了不同的微處理器，其種類繁多。不過，在這些AVR系列的微處理器當中，AT90S8515的接腳和INTEL8051的接腳幾乎完全相同，因此本書就採用這一顆AT90S8515為主軸的AVR微處理器加以介紹，AVR的基本核心架構都是相同的，所以也

適用於其它的AVR微處理器。　　本書也介紹了AVR的組合語言程式撰寫及AVR的C語言程式撰寫。在撰寫AVR的組合語言程式時，必須先了解組合語言指令，書中簡介AVR的組合語言指令碼，再來介紹AVR的程式和資料定址模式，以實際的範例程式來說明，如何運用這些指令撰寫應用程式。在AVR的C語言程式撰寫部分，介紹如何使用C語言來撰寫AVR的應用程式，C語言是一種高階的程式語言，它的優點是簡潔容易了解，以及可攜性高。使用C語言來發展程式時不但可以減少程式開發的時間，而且所發展出來的程式碼不會佔據大量的記憶體。　　我們相信AVR的應用十分廣泛，所以你也可以將它應用到不同的領域。本書適用科大、私立大學電子、電

機、資工系「微算機系統設計」「微處理機」課程。　　

微處理機課程進入發燒排行的影片

數位遊戲融入自然科教學對國小三年級學習成效與學習動機之影響-以認識天氣單元為例

為了解決微處理機課程的問題，作者趙堉翔 這樣論述：

　　本研究旨在探討數位遊戲學習融入國小三年級自然與生活科技學習成效與學習動機之影響。研究對象為研究生任教之國小三年級學生，本研究實施國小三年級班級共兩班，一班23人為實驗組接受數位遊戲教學融入自然與生活科技科目中；另一班21人為對照組進行傳統教學。而在教學實驗後進行學習成效測驗，並進行獨立樣本t檢定；學習動機量表則在教學實驗前進行前測、教學實驗後進行後測，並進行單因子共變量分析。　　實驗組教學過程中使用之數位遊戲軟體為研究生自行開發的數位遊戲，遊戲內容是依照國小三年級第二學期南一版自然與生活科技第四章認識天氣之單元來製作，遊戲遊玩方式是2D卷軸冒險類遊戲。遊戲開發使用資訊系統開發模式之瀑布模

式進行開發，而介面設計部分參考Nielsen(1993)所提出使用性工程(usability engineering)之概念進行設計。在程式部分則是使用遊戲設計模式(Design Patterns)中GoF提列的23種模式的State狀態模式與Strategy策略模式。　　本研究結果如下：一、使用數位遊戲融入自然與生活科技領域對於實驗組與對照組之學習成效上未達顯著差異，然而，實驗組學習成效較對照組高分，顯示數位遊戲具有一定功效。二、使用數位遊戲融入自然與生活科技領域對於實驗組與對照組之學習動機上達顯著差異。　　根據研究結果，本研究提出數位遊戲式學習之建議與未來研究方向,希望能對提高自然與生活科

技領域之學習成效與學習動機之研究有所幫助。若能將數位遊戲發展到各個科目領域中，相信會產生更廣泛的討論與許多不同的研究結果，讓數位遊戲式學習之相關研究更為豐富。