幼兒教育方式的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

誰都想要教出聰明的孩子：培養能夠隨機應變的學習能力

為了解決幼兒教育方式的問題，作者長谷川和香 這樣論述：

從哈佛大學、牛津大學、加州大學、東京大學等世界頂級機構、 成功率高達97％的研究中， 終於找到超前部署的最佳養育方式！ 　　誰都想要教出聰明的孩子， 　　請先從當聰明爸媽開始！ 　　「聰明」不只是能力或IQ， 　　而是在瞬息萬變的世界，隨時都能擁有「自我調整的學習能力」。 　　無論何時何地都能妥善隨機應變的孩子，才是真正聰明的孩子！ 　　少子化的時代，你的一生可能只有一次機會成為父母，而且這一次無法重來，你準備好為人父母了嗎？本書作者收集了一百多項哈佛大學、牛津大學、東京大學等全球頂尖教育機構針對學齡前育兒方面的研究結果，並實際與兩百多名孩童相處後，精心挑選彙整了97％的媽媽都覺得有

用的育兒方法，集結成冊，具體告訴你如何當聰明爸媽，教出聰明孩子： 　　養育孩子要先從瞭解自己開始，家長的性格也會遺傳給孩子。 　　請好好重新思考一下「何謂孩子該有的樣子」。 　　一直對孩子說「你是個守時的孩子」，他們就真的會成為那樣的人。 　　比起獎勵更重要的是，思考如何讓孩子覺得做起來有趣。 　　食物不只養育身體，也滋潤心靈。 　　不要馬上回答孩子問的問題，要與他們一起思考。 　　平時玩得越多，越能開發孩子的潛能。 　　即使學會默讀，刻意唸出聲音其實更重要。 　　該學什麼應該由家長決定，但要下功夫讓孩子覺得是「自己決定的」。 　　隨時讓孩子看見父母認真學習、樂在其中的模樣。 　　日本Ha

ppy Edu執行長長谷川和香 　　融合學理研究與實證的教養之書 　　「本書中的育兒法，適用對象為六歲以下。因為這個時期，正是可大規模開發大腦的重要階段。為了今後數十年的歲月，應該在這段期間替孩子做好應付一切的準備。」──長谷川和香 　　本書從一千多個例子中，歸納出四大面向：溝通、生活習慣、遊戲、學習，循序漸進地教會學齡前的孩子，如何在面對不同的事物時，都能找到「樂在其中」的方式。 　　沒有人天生就會當父母，但，你的孩子就是你的孩子，生命的傳承，有驚喜、有期待，當然更有責任，讓這本書告訴你，如何學習與孩子們在不可知的未來裡，共同按下那枚、將人生過得更好的「幹勁開關」。 聰明特色 　　

★兼具理論與實踐的育兒手冊 　　★針對忙碌的現代家長所設計的輕鬆又有效的養育法 　　★內附人格特質量表讓你瞭解自己也瞭解孩子 聰明推薦 　　劉真蓉∣三個孩子的媽媽、衍序規劃設計顧問有限公司設計總監 　　蔡瑞珊∣一個女兒的媽媽、青鳥書店創辦人 　　王沛然∣一個兒子的新手媽媽、台灣文創發展公司董事長特助 　　Ting Hung∣一雙女兒的媽媽、行冊創辦人 　　說小孩是自己的鏡子，其實是再準確不過的事了，願大家在教育小孩同時，自己也進步了，這應該是媽媽人生中最大的收穫。──劉真蓉 　　唯有最瞭解自己（以及共同育兒的伴侶）人格特質、溝通模式，甚至盲點的父母，越能找到與孩子一起積極學習的方式，也

越能培養出屬於孩子獨一無二的聰明！──王沛然 　　身為一名母親，愛自己的孩子是天性，但如何成為父母和愛一樣，都是需要學習的，這本書，會是你最好的工具書。──Ting Hung

幼兒教育方式進入發燒排行的影片

數位遊戲式APP對杜甫唐詩學習成效之研究-以聖心幼兒園大班為例

為了解決幼兒教育方式的問題，作者蕭博壬 這樣論述：

有鑒於讀唐詩能帶來品格教育與語文能力的提升，然而，唐詩文句對幼兒來說過於抽象、難以理解。本研究針對5-6歲幼兒做實驗，分為一對一教學的6人實驗、一對多教學的60人實驗，皆為「遊戲APP之唐詩學習系統」(GAPLS)；另一組為「傳統唐詩學習系統」，分析兩者對於學習成就與學習保留是否有明顯差異，根據研究結果在一對多教學中，在說的延宕性、在讀的立即性與延宕性、在排列組合的立即性與延宕性，兩組的學習有明顯差異。兩組的幼兒在聽、說、讀及排列組合各個方面，從視覺化分析圖來看，其學習成就皆有提昇的效果，而遊戲App組在學習成效相對傳統組較佳，且兩組間之學習保留的延宕效果7天與14天後，遊戲App組學習保留

效果依舊較傳統組佳。

德國幼兒園原來這樣教：一位台灣老師的德國教育大震撼

為了解決幼兒教育方式的問題，作者莊琳君 這樣論述：

德國幼教第一鐵則——會玩才是真本事！ 無規則、自由玩，刺激想像力、創造力大爆發！ 玩出孩子的未來競爭力與領導力！ 　　德國老師最擔心的：從來不是小孩玩太多、太危險，而是玩不夠！ 　　德國父母最常叮嚀孩子的：不是上課認真聽，而是要玩得開心！ 　　德國孩子的小腦袋裡每天都忙著選擇： 　　「今天要穿哪一套衣服？」「今天玩什麼好呢？」 　　「中午要吃什麼？選什麼醬料？」「希望媽媽幾點來接我？」 　　【德國幼教現場大震撼！】 　　從德國幼兒園日常互動對話與小故事， 　　近距離體驗老師、父母彼此攜手合作 　　共同落實學前教育理念精神與實踐方法！ 　　[ 震撼1 ] 不必寫教案──＞老師首要

任務：觀察孩子！ 　　不是為了讓孩子有興趣學習，才設計遊戲； 　　而是觀察孩子的興趣，滿足他的求知欲望，才能熱愛學習！ 　　[ 震撼2 ] 不需管理班級秩序──＞乖孩子不吃香！ 　　允許孩子冒險、哭鬧、不聽話， 　　只要設立規則，鼓勵「做到」代替責怪「做錯」的地方， 　　包容孩子難搞的情緒與個性，但教養原則絕不退讓！ 　　[ 震撼3 ] 不用趕教學進度──＞學會生活自理比知識更重要！ 　　不因為趕時間、嫌麻煩，而剝奪小孩的學習機會， 　　用鼓勵代替糾正，讓孩子保有「我做到了」的成就感！ 　　【以孩子為主體，德國幼兒教育全方位能力養成之道！】 　　●「無玩具日」讓孩子狂動腦筋，聰明玩！ 　

　──＞開放式的無規則遊戲，讓孩子的想像力超展開。 　　●「我不要！」是任性？還是有主見？ 　　──＞不聽話、懂得堅持的學生，有時反而可能學得更好！ 　　●給予有限選擇，讓孩子練習做「小決定」 　　──＞解釋選項背後的緣由，讓孩子明白每個決定帶來的結果。 　　●不想接受別人的遊戲規則，就得自己想辦法 　　──＞面對衝突或校園霸凌，德國父母讓孩子學會捍衛自己！ 　　●沒有標準答案，只要說出自己的理由，就沒人能說你一定錯！ 　　──＞鼓勵孩子用自己的方式和世界對話，培養獨立思考能力！ 　　【德國老師、爸媽具備以下特質】 　　1.) 有很強的心臟，遠遠看，放手讓孩子嘗試； 　　2.) 有很大的耐心

，讓孩子慢慢學會長大，慢慢嘗試並從中確認自己的興趣； 　　3.) 唯一覺得不能輸在起跑點的是：培養孩子的社交能力！ 本書特色 　　1.) 每篇文章都有實際案例：兼具台灣老師的習慣思維 ＆ 德國老師的處理原則 & 德國爸媽的教養態度，以及老師和家長之間如何合作無間。 　　2.) 德國優質小孩的全方位能力養成之道。 　　3.) 近距離體驗德國學前教育理念與幼兒園日常活動安排。 震撼推薦 　　洪蘭：「這本書令我拿起來便放不下來，我全力推薦它！」 　　小熊媽張美蘭（親職作家／兒文工作者） 　　王珮玲（臺北市立大學幼兒教育學系教授）　　 　　王麗芳（《孩子只是卡住了》作者） 　　江

　束（新北市兒童教保協會第十屆理事長）　 　　江蘭芬（道生教育機構幼教處前處長） 　　周淑惠（清華大學幼兒教育學系教授） 　　洪　蘭（中央大學認知神經科學研究所教授） 　　秦夢群（政大教育系特聘教授） 　　彭菊仙（親子教養作家） 　　羅寶鴻（20年經驗、AMI 國際蒙特梭利協會認證翻譯講師）

資訊科技融入幼兒園教學-讓孩子用iPad說故事

為了解決幼兒教育方式的問題，作者劉翊涵 這樣論述：

本研究的主旨在藉由準實驗研究之方式，透過觀察、訪談、文件資料和施測數據的蒐集與分析，探討教師運用平板電腦融入幼兒創作數位故事的教學歷程，及融入過程中可能遇到的困難與因應之道，引導幼兒創作數位故事之策略和分析幼兒在創作數位故事過程中口語表達能力之變化。 研究中運用平板電腦融入主題教學的模式來引導幼兒進行數位故事創作，結合資訊融入創作鷹架之四階段，適切的引導幼兒創作故事，以發展幼兒的口語表達能力，並使用「電腦化學前幼兒語言評量工具」（Computerized Language Ability Measure for Preschoolers；簡稱CLAMP）對實施資訊科技融入教學的實驗組〈

太陽班〉幼兒以及一般主題教學的對照組〈月亮班〉幼兒進行前、後測評量，所得的量化資料以共變數分析〈Analysis of covariance - ANCOVA〉進行後續分析。在資訊科技融入主題課程的活動規劃與教學上，本研究結論陳述如下：一、依照資訊融入創作鷹架的策略能提升幼兒創作數位故事的能力。二、引導幼兒創作數位故事的策略分為創作前、創作中以及創作後三階段。三、實施資訊科技融入教學中的相關問題提出因應策略。四、運用資訊科技融入教學的模式對提升幼兒的語文能力上是有成效的。 最後依據本研究結論，對幼兒園教師及未來研究方面，提出建議。關鍵字：資訊科技融入教學、iPad說故事、口語表達能力、光

譜計畫