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國民中小學音樂教師參與教師直笛團之歷程與對直笛教學之影響─以二十一世紀古樂團教師團員為例

為了解決奇想樂器 課程的問題，作者徐碧葵 這樣論述：

本研究旨在以二十一世紀古樂團二位國中、二位國小教師團員為例，探究國民中小學音樂教師參與教師直笛團之歷程與對直笛教學之影響。以個案研究方法，透過深入訪談方式，將訪談所得資料轉成逐字稿，進行整理分析後，依據研究結果提出下列結論：一、四位音樂教師參與教師直笛團的歷程：（一）四位音樂教師參與教師直笛團的歷程似乎都是一段從無到有、從陰霾 走向陽光的美妙旅程。（二）四位音樂教師在參與教師直笛團之過程中把握一個機遇，投身其中，發現木笛合奏之美而走在臺灣教師直笛團的歷史裡。（三）四位音樂教師參與教師直笛團是因為想學習直笛的吹奏技巧、想了解學生吹奏直笛音不準的原因、想明白學生吹得不好聽的原因以及認識更多

直笛的教材和曲目。（四）四位音樂教師持續參與教師直笛團的動力來自木笛合奏之美吸引人；教師直笛團的指導老師耐心等待團員的學習成長--在團員吹奏遇到瓶頸時，予以適時的指導；教師直笛團團員貢獻所長--專業技巧、教學策略、帶團心得、行政支援；還有就是為兒女樹立榜樣。二、音樂教師參與教師直笛團的歷程對於班級直笛教學的影響：（一）教師建立直笛教學理念，帶給學生正確的直笛吹奏與音樂觀念；進而在學校推廣直笛教育。（二）教師本身直笛吹奏技巧更深入；運氣─運舌─運指的教學與順序更正確；直笛教學策略更多元有效率，可以運用範奏、音樂欣賞與打擊樂器融入教學、遊戲式教學、漸進式教學；直笛教材選擇更豐富而適切，甚至自編教材

；直笛教學問題透過團員之間的互動迎刃而解。三、音樂教師參與教師直笛團的歷程對於學校直笛團教學的影響：（一）音樂教師建立直笛團帶團理念─將教師直笛團所學得的專業知能化繁為簡，幫助學校直笛團團員學習；教師耐心指導團員，等待團員的成長；教師注重生活教育，讓團員更有向心力；教師規劃多元表演，讓團員練習更具目標。（二）音樂教師直笛吹奏更專業；合奏指導更有效率；直笛教材選擇更多元；教師吹奏方式靈活多變─因樂曲時代風格而異；教學策略更豐富─欣賞優秀直笛演奏、加入戲劇表演以及循序漸進用合適教材幫助學校直笛團團員學習困難樂句。最後，根據結論，對教育單位、音樂教師、教師直笛團、未來研究者提出相關建議，以供參考。