城鄉教育差距 數據的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

中國教育公平的測度：基於多維視角

為了解決城鄉教育差距 數據的問題，作者吳振華 這樣論述：

　　本書針對中國境內在改革開放後的教育公平性進行分析，作者首先建立了教育公平評價指標體系及評價方法體系，其根據有四：教育機會公平、公共教育資源配置的公平、教育品質的公平、教育成就的公平作為評價的體系，並藉由標準差、變異係數、泰爾指數、阿特金森指數、基尼係數等方式建構教育公平評價方法體系。接著本書作者利用CGSS每年的數據從城鄉、性別、民族、階層及年齡的維度綜合評估各種教育差距的情況及變化趨勢；其分析的項目分別是：城鄉教育的公平、性別教育的公平、地區教育的公平、階層教育的公平，以上四項後，得出結論。本書共分8章，第1章討論了本書的研究背景、理論基礎和範圍。第2章討論教育公平的

測量的指標體系和方法。第3和4章分別討論城市和農村間教育的公平程度。第5章總合討論城鄉之間教育的公平程度。第6章討論性別教育的公平程度。第7章討論地區教育的公平程度。第8章討論階層教育的公平程度。每章下分三節，分別是測度方法及樣本數據、測度與比較、結論與政策啟示。

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國小三年級城鄉學童在乘除法概念解題表現研究

為了解決城鄉教育差距 數據的問題，作者黃逸婷 這樣論述：

本研究旨在探討國小三年級學童在乘除法概念的解題表現以及城鄉間、不同性別間學童解題表現的關係。本研究採紙筆測驗蒐集量化資料，研究者選取臺南市城鄉共七所學校，108名學童(男生50名，女生58名)作為樣本，樣本完成研究者自編的乘除法概念解題測驗，研究者將所得資料以統計分析套裝軟體SPSS 21.0進行分析。以敘述統計數據之平均數、標準差、分配圖及答對率分析，報告國小三年級學童在乘除法概念學習測驗整體表現情形；採獨立樣本t檢定分析城鄉學童及不同性別學童的解題表現；最後以獨立樣本二因子變異數分析城鄉學童與不同性別之間是否存在交互作用。研究結果如下：一、 城鄉學童測驗結果陣列類型答對率最高，包含除類

型答對率最低；城市學童測驗結果倍數比較類型答對率最高，包含除類型答對率最低；鄉村學童測驗結果陣列類型答對率最高，包含除類型答對率最低，城鄉學童在陣列類型及卡氏積類型解題情況是一樣的。二、 城鄉學童在整體表現上有顯著差異；城鄉學童在等組類型上表現有顯著差異；城鄉學童在陣列類型上表現無顯著差異；城鄉學童在卡氏積類型上表現無顯著差異；城鄉學童在倍數比較類型上表現有顯著差異；城鄉學童在等分除類型上表現有顯著差異；城鄉學童在包含除類型上表現有顯著差異。三、 不同性別的學童在乘除法概念的整體表現六類型中並無顯著差異。四、 不同性別的城鄉學童在乘除法概念整體解題表現無交互作用；不同性別的城鄉學童在乘法

等組型、陣列型、卡氏積、倍數比較型以及除法等分除、包含除類型的解題比現無交互作用。