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新住民幼兒與本土幼兒在認知能力、語言能力、社會能力、情緒能力之差異分析—以家庭環境多樣為調節變項

為了解決嘉義1122是誰的問題，作者林芃萱 這樣論述：

本研究旨在探討新住民幼兒與本土幼兒在家庭環境多樣、認知能力、語言能力、社會能力、情緒能力間的關聯情形，以及新住民幼兒與本土幼兒在家庭環境多樣、認知能力、語言能力、社會能力、情緒能力之間的差異情形，進一步瞭解家庭環境多樣在不同族群（新住民幼兒、本土幼兒）與認知能力、語言能力、社會能力、情緒能力之間，是否有調節效果。研究方法以張鑑如（2019）「臺灣幼兒發展調查資料庫計畫」36月齡組，刪除無效樣本、遺漏值後，篩選出141位新住民幼兒樣本，並使用SPSS從1959位本土幼兒隨機抽樣對應新住民幼兒樣本數158位，共計299位，以描述統計、皮爾森積差相關、獨立樣本t檢定、階層迴歸進行統計分析。主要研究

結果發現：一、新住民幼兒與本土幼兒在性別分布上有顯著差異；父親的原國籍以臺灣佔最多，其次為中國；母親的原國籍以東南亞佔最多，其次為中國；父母社經地位相比本土幼兒偏低。二、在控制幼兒性別與父母社經地位之後，不同族群(新住民=1，本土=0)與家庭環境多樣、認知能力、語言能力、社會能力與情緒能力之間有顯著負偏相關。亦即，新住民幼兒在家庭環境多樣、認知能力、語言能力、社會能力、情緒能力等變項均顯著低於本土幼兒。三、在控制幼兒性別與父母社經地位之後，家庭環境多樣與認知能力、語言能力、社會能力與情緒能力之間有顯著正偏相關。進一步分別探討不同族群的家庭環境多樣與認知能力、語言能力、社會能力與情緒能力間的關聯

性，新住民幼兒之家庭環境多樣與認知能力、語言能力、社會能力、情緒能力之間具有顯著正偏相關；本土幼兒之家庭環境多樣與認知能力、語言能力、社會能力、情緒能力之間具有顯著正偏相關。四、家庭環境多樣對不同族群的認知能力、語言能力、社會能力、情緒能力均有正向關聯，但家庭環境多樣可顯著調節不同族群對社會能力的關聯。進一步進行單純斜率檢定，發現新住民幼兒的家庭環境多樣對社會能力有正向解釋力顯著高於本土幼兒。亦即，當家庭環境多樣較低時，新住民幼兒之社會能力遠低於本土幼兒，而同在家庭環境多樣較高時，新住民幼兒與本土幼兒之社會能力差異顯著減少，亦即當提升新住民幼兒的家庭環境多樣，有助於縮短與本土幼兒之社會能力差距

。本研究根據結果，對新住民家長、學校老師與相關政府單位，及未來研究提出建議。

即興劇工作坊對家庭照顧者正向情緒影響之探究

為了解決嘉義1122是誰的問題，作者陳義翔 這樣論述：

高齡化人口結構是全球趨勢，如此現象對人類的生活方式可能產生重大影響，高齡者必須倚賴家庭成員或照護工作者的照顧，然而家庭照顧者每日長時間工作與缺乏休息的壓力，外加沒有酬勞，還可能因面對親友的無法同理，累積身心難以負荷的情感狀態；除此家庭照顧者還必須承受被照顧者的情緒轉嫁，若在經濟困窘的情形下，將可能逐漸走向悲觀絕望一途。 心理劇創始人莫雷諾（Moreno）提出人際互動的核心在於創作力，即興劇活動的過程充滿了驚喜與創造，當經驗於此後，就較能具有創造歡樂喜悅的心理態度；由此可知，即興劇活動具有療癒人心的功能，然而家庭照顧者透過參與具鏈結性創作的即興劇活動，較能夠自我整合情緒心理，並可將即興

力反映於生活中，轉化家庭照顧者身份所帶來的負面情緒，形成賦予驚喜與創造的新角色。 當前支持性團體的課程多半以講座為主，缺乏與家庭照顧者最需要的互動聯結，於此，本研究透過即興劇課程設計與實施，對家庭照顧者參與其活動之心理狀態進行分析與探討。本研究由筆者親自帶領，進行3個月，每週1次，共12次，每次2.5小時課程。採行動研究法結合前後測，為求研究準確性，於課程活動結束後一個月再進行延宕測量，課程間社福單位社工於現場參與觀察與記錄，課程結束一個月內筆者對有意願之家庭照顧者至少6位透過訪談，蒐集資料逐字繕打為類屬與情境分析。 本研究以質性資料為主、量化資料為輔，探討家庭照顧者參加即興劇工作

坊後正向情緒是否提升。量化以臺灣簡明版世界衛生組織生活品質問卷 (WHOQOL-BREF)對家庭照顧者進行前後、後延宕測量外，質性以深入訪談方式進行，並作類屬與情境分析。研究結果顯示：一、 家庭照顧者參加即興劇工作坊後，在前後測、前與延宕測皆達顯著。二、 即興劇工作坊帶給家庭照顧者正向情緒的提升。三、 家庭照顧者參加即興劇工作坊後，對生活有正向改變。