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這兩本書分別來自EZ叢書館 和晨星所出版 。
南台科技大學 財經法律研究所 易建明所指導 邱鐘輝的 兩岸證券交易法關於會計師對上市公司「不實簽證」行政責任之比較研究 （2012），提出台大信箱格式關鍵因素是什麼，來自於不實簽證、會計師行政責任、會計師簽證報告、註冊會計師審計報告、上市公司。
而第二篇論文國立嘉義大學 國民教育研究所 吳金香所指導 羅啟峰的 國民小學教師組織溝通媒介運用與學校效能關係之研究 （2008），提出因為有 學校效能、組織溝通、電腦網路溝通媒介、傳統溝通媒介的重點而找出了 台大信箱格式的解答。
最後網站千辛萬苦上台大，4成學生卻對未來沒想法排隊2週求助「學規師」則補充：考上台大，卻不喜歡所讀科系，或對未來不知所措。有感於近四成新生沒有明確生涯定向，台大打造「學習規劃師」，成了學生眼中的救星。
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為了解決台大信箱格式 的問題，作者HackersAcademia 這樣論述：
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兩岸證券交易法關於會計師對上市公司「不實簽證」行政責任之比較研究
為了解決台大信箱格式 的問題，作者邱鐘輝 這樣論述：
中國為全世界第二大經濟體，其證券市場在世界上具有舉足地位；我國證券市場2011年度上市股票成交金額約26兆1,974億元，在證券市場全球市值上排名第21位。在兩岸經濟交流下，兩岸已於2010年6月12日簽署了「海峽兩岸經濟合作架構協議」（Economic Cooperation Framework Agreement, ECFA），並於同年9月12日正式生效；此為兩岸經貿關係正常化之重要里程碑，對兩岸推動經貿關係正常化有重大的影響。目前兩岸正談判服務貿易協議中，未來證券市場開放，以及會計師的市場准入已成為一大課題。另兩岸金融監理合作備忘錄（MOU）已於2009年底簽約完成，2010年1月16
日起生效；證券期貨業之雙方監理資訊交換為其中項目之一，未來兩岸會計師在證券市場之監理合作上亦將可能成為另一大課題。而會計師之簽證為投資人投資之重要指標，目前已有我國會計師在中國執業，我國會計師「不實簽證」之定義為：「會計師對公司申報或公告之財務報告、文件或資料有重大虛偽不實或錯誤之情事，未善盡查核責任而出具虛偽不實報告或意見；或會計師對於內容存有重大虛偽不實或錯誤情事之公司財務報告，未依有關法規規定、一般公認審計準則查核，致未予敘明者。」由於會計師之簽證為證券市場管理重要一環，實有必要就兩岸會計師在上市公司證券市場上財務簽證範圍、簽證意見之差異以及行政責任作一比較以供國內金管會、中華民國會計師
公會全國聯合會以及一般投資人作參考。本文研究分為八章，第一章為「緒論」。第二章為「兩岸會計師關於上市公司不實簽證違法行政責任之立法沿革」，本章分為兩部分，第一部分擬以我國證券交易法第36條年度財務報告公告及申報期限、同法第37條會計師查核簽證之管理及同法第174條關於會計師停止執行簽證工作之立法沿革；第二部分擬就2006年「中華人民共和國證券法」施行後，該法第173條證券服務機構為證券業務製作、出具文件之查核和驗證及第223條行政處罰之立法沿革，和與此相關聯的會計師事務所直接負責的主管人員和其他直接責任人員及簽字註冊會計師行政責任之發展與演進均作一比較研究。第三章為「我國會計師簽證與中國註冊會
計師審計報告適用範圍之比較」，本章主要就我國證券交易法對會計師簽證報告之規範及適用範圍，並比較其與中華人民共和國證券法對註冊會計師審計報告之差異。第四章為「兩岸規範會計師簽證意見之比較」，比較兩岸在年報與季報上之差異。本章分為兩個部分，第一部分比較我國審計準則公報第33號（財務報表查核報告）及中國獨立審計具體準則第7號（審計報告）會計年度意見報告書簽證作業之差異；第二部分比較我國審計準則公報第36號（財務報表之核閱）核閱意見報告書與中國無規範簽證作業提出說明。第五章為「兩岸會計師行政責任相關實例之探討」，對我國會計師受證券交易法第37條第3項之行政處分及中國註冊會計師受證券法第223條之行政處
罰作一分析。第六章為「兩岸會計師行政責任相關問題之探討」，就我國會計師行政處分與中國註冊會計師行政處罰之不同、企業財報揭露頻率之差異、行政監管透明度與濁度之差異、會計師行政責任種類之差異、會計師事務所直接負責的主管人員和其他直接責任人員承擔行政責任之有無及單一法律監管與多法規監管，均逐項探討。第七章為「兩岸證券交易法關於會計師行政責任之相關問題初探」，本章就規範會計師行政責任之我國證券交易法的問題與中國證券法的問題加以探討。最後一章為「結論與相關問題之芻議」，將本文作最後總結，期待兩岸會計師界及證券市場能更臻完善及了解。本文就上述各章節作一分析，初步結論如下：一、 我國證券交易法第174條第
1項第7款有強化會計師簽證不實刑事責任之趨勢，未來有必要就美、日等國作一比較研究。二、 就簽證報告價值而言，中國註冊會計師簽證之審計報告的價值對證券市場的發展，較我國為低。三、 就我國「會計師簽證意見」與實證分析，我國投資人保護與教育有所不足；建議應再強化之。四、 未來兩岸開放市場，兩岸主管機關，以及投資人應注意「揭露頻率、會計師意見報告書、懲戒處分公開」等之差異問題五、 另本文就監督、簽證意見，提出修正芻議。
曼陀羅九宮格思考法：訓練思考力、加強腦力的最強學習工具
為了解決台大信箱格式 的問題，作者胡雅茹 這樣論述：
教你如何設定目標、實現夢想的人生最佳解決方案！ ※超值加贈「思考練習簿」，看完書立刻練習、馬上行動！ ★什麼是曼陀羅九宮格？ 曼陀羅九宮格就是東方的心智圖！ 能讓書寫出來的「文字」立刻「圖像化」 腦中思緒變成視覺畫面、思考軌跡清晰可見 ‧設定好的目標總是無法達成？ ‧事情太多不知道該從何下手？ ‧創意發想時靈感永遠雜亂無章？ 目標→靈感→步驟→行動 簡單畫下9個格子就能幫你 擺脫直線思考、打破腦內僵局 啟動人生計畫、發揮無限創意 ★亦圖亦文的多層次思考法 曼陀羅九宮格是訓練思考力最強學習工具 幫你同時啟動四種腦力： 1.抽
絲剝繭的邏輯力（垂直思考） 2.舉一反八的聯想力（水平思考） 3.立體化的多層次網絡思考力 4.一目了然的圖像化思考力 讓你更有效率的學習、做筆記、目標管理、溝通互動、生涯規劃…… 充分發揮大腦潛能，增加人生競爭力！ ★世界級選手都在用！ 日本棒球選手大谷翔平、奧運柔道銀牌楊勇緯 最頂尖的國際運動員 都是善用曼陀羅九宮格設定目標、完成夢想的最佳例證 所以不管是新年新希望，還是一輩子的夢想 都別再只是說說而已 趕快把自己真正想做的事情寫下來！ 善用曼陀羅九宮格這個絕佳思考工具 為你達成關鍵目標 做自己的人生設計師！ ★用曼陀羅九
宮格能夠輕鬆辦到！ ‧活化思考、鍛練腦力 ‧迅速建立行動方案 ‧思緒靈活不易犯錯 ‧增加思考的廣度與深度 ‧運用現有知識，強化學習效果 ‧節省學習新事物的時間與精力 ‧建立人生目標與實現步驟，成功圓夢 本書特色 ◎曼陀羅九宮格就是東方的心智圖，結合水平思考與垂直思考、圖像與文字，進行多層次思考 ◎運用九宮格可讓思考直覺化，激發聯想力、邏輯力、創造力，做事更有條理和效率 ◎提供大量範例與練習，沒有艱澀難懂的理論，能在最短時間快速了解並且應用在生活當中 ◎超值加贈思考練習簿，讓你看完書馬上練習、熟能生巧，為自己量身訂做最適合的曼陀羅 作者簡介
胡雅茹 Monica Hu 被譽為台灣學習力訓練師、心智圖天后。 大學畢業後，在紡織業從事商品企畫與研發工作；七年後，因緣際會轉行到教育訓練行業，從管理老師開始，涉足教學研發、課程研發、師資培訓。2007年獲得（北京）中國教育學會一等獎。 曾任國家文官學院與警察大學客座講師，現任「ESI廣翰思惟國際教育機構」教育長，經常在中央政府、地方政府、民營企業、社團組織進行授課或演講，教學資歷超過20年，授課時數超過1萬小時，並常接受媒體專訪，例如：《今周刊》、《Cheers》雜誌、《Career》雜誌、中央廣播電台、台北電台、佳音電台、正聲電台、大愛電台、大千電台、環宇電台、亞洲衛星
電視股份有限公司（寰宇新聞台）、山東電視台、福建非凡音電台等。 ‧臉書粉絲團：www.facebook.com/ESI1314 ‧學習交流：www.thinksmart.com.tw ‧電子信箱：[email protected] 推薦序：全面訓練腦力的實用方法 推薦序：發揮潛能的大腦實用軟體 推薦序：曼陀羅九宮格是人生的解決方案 作者序：曼陀羅思考法，是亦圖亦文的思考法 第1章 曼陀羅思考法，協助拓展智慧、展開行動 1-1 讓你「知道→做到→跨界運用」 1-2 使創意從「小ｃ→大Ｃ」 1-3 協助奧運選手、職業運動員強化心理、開展運動生涯 第2章
學習之前，常見的問題 2-1 能否幫助我完全發揮大腦功能？ 2-2 可以運用在哪裡？ 2-3 為何有人也稱為九宮格思考法？ 2-4 格子有規定填寫的順序嗎？ 2-5 一定要填完所有的格子嗎？ 2-6 要用多大張的紙來寫？ 第3章 「曼陀羅」是什麼？ 3-1 「曼陀羅」的名稱由來 3-2 「藏傳佛教的曼陀羅」是藝術與世界觀 3-3 「曼陀羅」在日本與西方的兩種演變 第4章 用曼陀羅思考法來啟動四種腦力 4-1 抽絲剝繭的邏輯力：垂直思考 4-2 舉一反八的聯想力：水平思考 4-3 立體化的多層次網絡思考力 4-4 一目了然的圖像化思考力 第5章 與曼陀羅思考法異曲同工的方法 5-
1 九宮格思考法 5-2 TRIZ 創新發明問題解決理論之「九宮格問題分析思考法」 5-3 Mind Map 心智圖 第6章 曼陀羅思考的八種基本法 6-1 自由聯想，想到什麼，就寫什麼 6-2 八種思考角度，開始廣度思考 6-3 思考可行的每一步，完成深度思考 6-4 一個曼陀羅，進行兩種層次的思考 6-5 虛轉實：抽象→具象＆圖像化 6-6 實轉虛：具象→抽象＆概念化 6-7 實轉實：具象→具象＆創意化 6-8 虛轉虛：抽象→抽象＆隱喻化 第7章 人脈曼陀羅：自由聯想的曼陀羅 7-1 盤點人際關係 7-2 規劃人際關係 7-3 盤點各領域的貴人 7-4 盤點職場上的指導老師（men
tor） 7-5 分析身邊人員的個性 7-6 彙整身邊人員的個性 7-7 開展未來的人脈 7-8 個人基本資料表 第8章 人生管理曼陀羅：從自由聯想到兩種層次的曼陀羅 8-1 認識自己心中的「成功」 8-2 盤點自己現在已經擁有的 8-3 認識自己的核心價值觀（1） 8-4 認識自己的核心價值觀（2） 8-5 認識自己的核心價值觀（3） 8-6 認識自己的信念 8-7 加強自己的信念 8-8 實現信念的第一步 8-9 實現信念的第二步 8-10 面對逆境的正向思考 8-11 建立挫折復原力 8-12 讚美日記 第9章 生活管理曼陀羅：多層次思考的曼陀羅 9-1 三年後達標的目標設定 9
-2 一年期的年度目標設定 9-3 新年新希望 9-4 讀書計劃 9-5 時間管理 9-6 八大目標的周計劃 9-7 輕鬆寫意的周計劃、周行事曆 9-8 日計劃、日行事曆 9-9 領養毛小孩的準備工作 9-10 身體的排毒計劃 9-11 面對逆境，強健心理素質 9-12 抽絲剝繭、了解問題 9-13 理帳勝過記帳 第10章 企業管理與商品設計 10-1 探索客戶需求 10-2 融合SWOT 分析 10-3 融合PEST 分析 10-4 融合PESTLE 分析 10-5 融合彼得•杜拉克企業經營的五力分析 10-6 融合麥可•波特企業競爭的五力分析 10-7 融合奔馳法及情感面向 10-8
融合萬花筒行銷 第11章 曼陀羅筆記術 11-1 好的筆記，要包含哪些部分？ 11-2 手寫筆記，更能幫助提升學習效率 11-3 閱讀的四個層次 11-4 故事性質的素材，要中學為體，西學為用 11-5 論點性質的素材，依重點數量來調整格式 第12章 溝通表達 12-1 簡報、企劃的提綱 12-2 融合五感的聆聽 12-3 融合三角劇本 12-4 掌握本質，通達事理 第13章 更多的曼陀羅範例 13-1 《慢一步快樂法則》的主要觀念 13-2 《與青春有約》的主要概念 13-3 單身者的保險規劃 13-4 新婚者的保險規劃 13-5 為人父母的保險規劃 13-6 退休者的保險規劃
第14章 曼陀羅的彩繪與應用軟體 14-1 療癒心靈的曼陀羅彩繪 14-2 曼陀羅思考的應用軟體 作者序 曼陀羅思考法，是亦圖亦文的思考法 曼陀羅思考法： 1.是一種亦是文字、亦是圖像的思考法，運用範圍廣泛，可以建構圖像思考的能力。 2.可以堅持固有的形式，也可以完全擺脫刻版形式。 心法是講觀念。工法是講方法。一本書也不過是幾百頁而已，如果我們希望只看一本書就能得到所有問題的解答，這樣就太奢求了。每個人適用的解決方法不一樣，每一本書都是拋磚引玉，藉此讓我們發現自己的不足，建立正確的心法後，接著就要靠我們自己去對症找各種方法、工法試試了。 本書《曼陀羅九宮格思
考法》50%心法，50%講工法，是一本工具書、大腦的操作手冊、也是一種大腦的應用軟體、APP，結合正確大腦運用與訓練的觀念，讓大家透過使用曼陀羅思考法來加強腦力。 購買這本書回家的人，可從第一頁閱讀到最後一頁，也可用挑讀的方式來閱讀：先閱讀你現在需要的運用部分，照書中的建議作法運用在生活與工作中。至於現在暫時用不到的篇章部分，等日後有需要、有空閒時再翻閱。 第1章曼陀羅思考法，協助拓展智慧、展開行動1-1 讓你「知道→做到→跨界運用」這幾年社會風氣傾向於強調高學歷是基本條件，許多企業招聘的最低學歷訂為碩士，但十多年來社會新聞中陸陸續續出現一些高學歷、高聰明，但是低智慧的事情。能深入思
考的人，外在的展現就是一種「通達事理」與「洞見」的智慧。美國華爾街的傳奇大師霍華．馬克斯提出要有卓越的投資成果，就要進行第二層思考。第一層思考是反射性的思考，第二層思考就是「深入思考」。深入思考很費腦力，所以多數人不願意深入思考，就算願意也不見得能立即做到。聰明、智慧，是兩種不一樣的學習目標，曼陀羅思考法，都可以滿足這兩種目標需求。想了解這兩者有何不同的人，可見12-4第217 ～ 220頁。過去的學校測驗都是在講「資料」、「資訊」，大多數的考試也只是在測試你是否「知道」。過去幾年很多人高喊知識管理，但僅僅只是管理資料、資訊。管理「資訊」，只是延續學校教育讓學生寫作業與背誦的手法，缺乏長期思考
與思辯訓練，停留在「知道」的領域。「知識」是來自於「做到」、「使用」，也就是執行後的經驗，這才是真正的知識。但是能「做到」不代表「做得好」，做得好就表示已經不需要依樣畫葫蘆地做，而能獨立去「運用」。成為上班族後，公司老闆其實不在意我們怎樣學習，而是要求我們運用知識。我們通常會稱讚考試成績好的人聰明，而不是有智慧。並不是用背得快、分數高、學習時間短來論斷學習能力的好壞，是以「學習過程的正確性」來評估好壞的。所以「知道」不能讓你更好，只有「做到」才會讓你更好。學習應該是提升思考自己的能力，思考能力提升了，自然學什麼都能學得好。有智慧的人，自然也就是一個聰明人。1-2 使創意從「小ｃ→大Ｃ」創意，是
發想出點子（idea）。要讓自己有創意，就要不斷、不斷、不斷地「試圖發掘別人從未做過的事」，創造力比創意更重要！我們要的是創造力，創造力是創意加上可用方法，一定要「做出點什麼」才行。光有點子，卻做不出來，只會淪於一種自我感覺良好而已。
國民小學教師組織溝通媒介運用與學校效能關係之研究
為了解決台大信箱格式 的問題，作者羅啟峰 這樣論述：
本研究旨在探討國小教師採用不同的溝通媒介類型，其知覺學校效能之差異情形，並分析不同個人因素和學校因素的國小教師，其選用的溝通媒介類型及其知覺學校效能之差異情形。 本研究之研究方法採文獻分析法、問卷調查法等，以量化之研究設計為主；研究工具乃研究者自編之「國民小學教師組織溝通媒介運用與學校效能問卷」。問卷調查以嘉義縣、市公立國民小學教師為母群體，總計抽取410 位受試樣本，回收有效樣本309 份，回收率75.37%。將回收之資料彙整建檔後，以描述性統計、t 考驗、x 考驗、單因子變異數分析等統計方法，進行資料處理分析。 本研究結論與建議概述如下：1、嘉義縣、市地區國小教師使用溝通媒介
，仍以使用傳統溝通媒介較多。2、不同個人因素及學校因素的國小教師，其所採用的溝通媒介類型有顯著差異。3、不同個人因素的國小教師，其知覺學校效能有顯著差異。4、不同學校因素的國小教師，其知覺學校效能並無顯著差異。5、使用不同溝通媒介的國小教師，與其知覺學校效能有正向關係。6、學校應了解各種溝通媒介的特性與限制，把握使用時機與功能，發揮多元溝通的特質，以提升溝通成效，增進學校效能。關鍵詞：學校效能、組織溝通、電腦網路溝通媒介、傳統溝通媒介