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Mess Tin煮飯神器露營╳野炊料理【加贈防水書套】

為了解決創作者工坊ig的問題，作者戶外煮飯神器愛好會 這樣論述：

>>>>> 第一套「煮飯神器」料理專書 超過150道食譜，滿足你的戶外料理魂 一器在手，不管露營、野炊、登山，都能做出好吃到讓人流淚的幸福料理！ 　　▌ 風靡歐洲、日本，戶外界一致推薦的料理神物 　　如果你還不認識這個來自瑞典的煮飯神器，快來一睹它的超強魅力： 　　1.高導熱率：導熱效果佳、受熱均勻、可節省瓦斯 　　2.重量輕巧：鋁製材質，只有150克 　　3.分量十足：容量足夠飽餐一頓 　　4.多變應用：可作為飯鍋、烤盤、煎盤、湯碗等功能 　　▌ 炊、燉、蒸、炒、燻、烤，煮飯神器的極致料理法 　　「煮飯神器」的名字由來，是因為無須量杯，即能精準測

量出米與水的完美比例，再透過30分鐘的悶蒸加熱，就能享用香噴噴的白米飯。 　　但煮飯神器的神奇之處，不僅止於此，它還能做出雞肉飯、烤肉排、燉飯、鹹派等家常小菜與餐廳級料理，更厲害的是，全部一鍋到底就能完成，毫不費力！ 　　‧米飯料理：日式親子丼、中華炒飯，在寒冷的戶外，能吃熱騰騰的米飯，絕對是一大幸福！ 　　‧麵食湯品：番茄義大利麵、味噌烏龍麵、各式湯品，吃出迷人的戶外生活風格。 　　‧異國美味：櫛瓜鑲肉、焗烤燉菜，想要來點特別的料理，煮飯神器也能滿足你！ 　　‧甜品點心：熱三明治、法式吐司、包子燒賣，煮飯神器能烤能蒸，精致小點也不是問題。 　　‧下酒菜：燻豬肉、柳葉魚、魷魚絲，小酌時怎麼

能少了這些迷人小菜呢！ 　　▌一套兩冊，Mess Tin煮飯神器料理全書 　　★ 第一冊《煮飯神器露營料理》：全面應用版 　　從主食、甜點、湯品到熱紅酒，一次學會99道露營美味料理。 　　★ 第二冊《煮飯神器野營料理》：無腦升級版 　　利用固體燃料加熱，當燃料燒盡就代表料理完成了，不需顧火、不怕燒焦，料理新手也能輕鬆上手！ 　　▌ 從開鍋到清潔保養，你想要知道的神器細節全收錄！ 　　使用前的去毛邊、開鍋，使用後的清潔、除垢、鏡面拋光等保養技巧，還有攜帶收納的方式等，所有使用上會遇到的問題，都一一圖解提點。 本書特色 　　1.市面第一：從基礎自動炊煮到保養加工，是台灣第一本徹底剖析煮飯

神器的料理專書。 　　2.步驟詳解：超過150道美味料理，備料到炊煮手法皆仔細說明。 　　3.料理全面：日常便當、甜品小點都能做，各界戶外達人分享各種意想不到的煮飯神器便利用法！  

創作者工坊ig進入發燒排行的影片

以桌遊為媒材融入自我探索成長團體之行動研究

為了解決創作者工坊ig的問題，作者朱婉婷 這樣論述：

本研究以桌上遊戲為媒材，運用於以國中生所組成之自我探索成長團體當中，引領成員一同聚焦於探索青少年期的三大重要議題─情緒、自我特質與生涯，藉桌遊的娛樂性與配件的具體化，以及團體輔導的教育性，使成員能進一步探索自身的情緒、特質與生涯，探究此團體輔導活動之歷程與成效，並藉由研究歷程中的觀察與反思進而提升研究者的自我成長。 基於本研究之目的，採行動研究的方式進行，藉研究者設計團體方案，實際以桌遊為媒材於國中帶領共三次的團體輔導，總共為期十節課。本研究之研究參與者以研究者於高雄市某一國中諮商實習之國中二年級的學生為招募對象，一共有五位學生。於每一次的團體過後，皆與協同研究者一同討論，且依

討論結果作為團體方案的修改依據，本研究以團體過程影音、研究者的團體觀察記錄與省思日誌、團體協同領導者之回饋、成員的回饋單與訪談等方式進行資料蒐集與分析，獲得以下發現：一、以桌遊為媒材融入「自我探索成長團體」之歷程（一）桌遊的有趣性與新奇性更有助於成員參與及投入團體活動中。（二）本次團體桌遊除能探討團體主題亦使成員更了解自己與他人。（三）談心時間更加拉近領導者與成員之間的距離與深入了解想法。二、探究以桌遊為媒材融入「自我探索成長團體」之適切性（一）成員認為《伐木達人》簡單易懂且好玩。（二）成員從《同感》覺察自己的情緒反應，及了解他人情緒。（三）成員從《實話實說3》自他人眼中看見自己的不同面貌。（

四）成員藉《糟了個糕》體會到生涯抉擇的兩難，然並無太大共鳴。（五）藉桌遊的體驗，使成員能將抽象概念變得具體化且易於理解。（六）桌遊的趣味性及歡樂的氣氛，催化團體動力與活絡成員交流。三、研究者於實施團體方案的歷程中，自我的專業成長情形（一）自桌遊玩家到團體諮商室的輔導老師須關注多樣面向。（二）在研究者與團體領導者之間轉換角色且需要取得平衡。 最後，根據上述分析總結本研究之結論，並提出幾項作為以桌遊為媒材融入自我探索成長團體輔導的建議。

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為了解決創作者工坊ig的問題，作者戶外煮飯神器愛好會 這樣論述：

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八八風災後兒童心理健康的復原歷程：以MHPSS為視角的現象學研究

為了解決創作者工坊ig的問題，作者范姜群山戉 這樣論述：

每當天災人禍發生時，被影響的人們其自身的心理狀態與社會連結都會被嚴重的衝擊，更甚者還會造成長期的心理影響（IASC, 2007），是故，在回應人道危機中災民的心理需求時，不能只關注在單獨個體之上，心理社會（Psychosocial）的部份也須一併考量，於是在回應的介入方案之中，機構間常設委員會（Inter-Agency Standing Committee, IASC）所提出的「心理健康與心理社會支持」（Mental Health and Psychosocial Support, MHPSS）工作模式，就提供了助人工作者或者單位一個介入設計的方向。儘管在臺灣，尚未有機構完全以此作為災變回應

的框架，然而，在實務上卻可能已經將其原則或精神運用在現地，而研究者身為兒童福利暨援助機構的一份子，一方面希望更了解受災兒童的心理健康復原歷程，並且以MHPSS的框架來了解是否回應行動可以更加精進，是故，此篇研究欲以MHPSS的視角出發，來探討當時的兒童經歷八八風災巨大的災變，從接受幫助到生活得以重建的歷程樣貌，並進一步探索及了解什麼是對於兒童心理健康的轉變帶來正向或負向的影響的人事物，提供服務兒童的助人工作者與機構作為未來規劃災難回應介入或方案的參考。本研究採取立意取樣，以受到八八風災衝擊甚鉅的臺東縣金峰鄉嘉蘭村為研究場域，邀請6位當時仍為兒童的青年作為訪談對象分享其風災經驗，所得到之資料以現

象心理學方法分析之。研究結果呈現6位研究參與者之風災經驗置身結構，並且在他們的普遍現象中看見其復原歷程隨著莫拉克颱風侵襲嘉蘭村之後而依「時序」在不同「空間」中轉換，換句話說，受災兒童的復原歷程是由「時間」與「空間中的涉入」構築而成，這些空間包含「家屋」、「鄰里」、「學校」及「社會」，其中的互動影響了當時兒童的心理健康狀態。依據研究分析結果提出的建議如下：（1）災後回應方案及策略以兒童與空間的互動及涉入作為考量的基礎；（2）復原歷程中應以強化保護因子與消除危險因子為活動設計導向；（3）特定的階段可以舉辦活動或者儀式來回顧事件，重新對焦於盼望；（4）設計災後心理回應方案時，納入如何整合當地支援系統

；（5）設計活動需根據兒童的需求及意見，且明確設定要達成的目的及指標；（6）利用機構優勢即時提供基本心理照護；（7）以量化方法驗證保護及危險因子；（8）國內MHPSS工作模式的實證研究；（9）前往不同研究場域及訪談不同對象。