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這兩本書分別來自人民郵電 和清華大學出版社所出版 。
國立臺灣大學 翻譯碩士學位學程 吳茵茵所指導 貝美達的 訊息密度對逐步口譯筆記之影響 (2020),提出分隔線素材符號關鍵因素是什麼,來自於訊息密度、逐步口譯、筆記、語言方向、口譯員訓練程度。
而第二篇論文國立臺北教育大學 兒童英語教育學系碩士班 許炳煌所指導 柯明志的 臺北市國小學童對英語分級繪本滿意度之研究 (2012),提出因為有 英語繪本、分級繪本、滿意度、內容分析的重點而找出了 分隔線素材符號的解答。
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Revit 2018實用教程
為了解決分隔線素材符號 的問題,作者姚紅媛蘇會人吳比 這樣論述:
本書是一本Revit Architecture 2018建築設計的實用教程,共15章。第1章介紹Revit的基本知識與基礎操作的方法,包括軟體介面的組成、基礎功能的運用等;第2~8章介紹創建建築構件圖元的方法,包括標高、軸網、牆體與門窗等常見建築構件的創建與編輯;第9章介紹工作平面與臨時尺寸標注的知識;第10章介紹連結與導入檔的方法,包括連結Revit模型與CAD檔;第11章介紹創建注釋的方法,包括尺寸標注與文字標注;第12章介紹場地建模的操作方法,包括創建場地、添加構件等;第13章介紹設置視圖參數的方法,包括圖形的顯示與隱藏、視圖樣板的創建等;第14章介紹族的知識,包括創建與編輯族;第15章
綜合運用所學的知識,介紹創建三層辦公樓模型的方法。 本書附贈大量資源,包括書中課堂案例和課後習題的素材檔,以及教學PPT課件,同時提供線上多媒體教學視頻,讀者可以配合圖書進行學習,提高學習效率。本書面向Revit的初、中級用戶,可作為廣大Revit初學者和愛好者學習Revit的專業指導教材。本書也可供各行業的技術人員參考,是一本不可多得的速查手冊。 姚紅媛,2010.7至今,任教于瀋陽化工大學工業與藝術設計系環境設計專業。 蘇會人,2013.7至今,任教于瀋陽化工大學工業與藝術設計系環境設計專業。 吳比 ,2012年7月至今,任教于瀋陽化工大學工業與藝術設計系專業。
第1章 Revit Architecture基本操作 011 1.1 Revit Architecture簡介 012 1.2 啟動Revit Architecture 012 1.3 認識工作介面 012 1.3.1 “最近使用的檔”頁面 012 1.3.2 課堂案例—取消顯示“最近使用的檔”頁面 013 1.3.3 工作介面介紹 013 1.3.4 應用程式按鈕 014 1.3.5 快速訪問工具列 014 1.3.6 選項卡 014 1.3.7 上下文選項卡 015 1.3.8 功能區 015 1.3.9 “屬性”選項板 016 1.3.10 項目流覽器 016 1.3
.11 繪圖區域 017 1.3.12 視圖控制欄 017 1.3.13 狀態列 021 1.3.14 課堂案例—自訂繪圖背景的顏色 021 1.3.15 螢幕功能表的妙用 022 1.4 基本操作 022 1.4.1 利用“巡覽列”查看視圖 022 1.4.2 使用ViewCube的方法 024 1.4.3 選擇圖元 025 1.4.4 編輯圖元 027 1.4.5 利用快捷方式 033 1.4.6 課堂案例—自訂快捷方式 034 1.5 設置視窗顯示樣式 035 1.5.1 切換視窗 035 1.5.2 關閉隱藏物件 035 1.5.3 複製窗口 036 1.5.4 層疊窗口 036 1.
5.5 平鋪窗口 036 1.5.6 課堂案例—排列建築項目平立剖視圖 036 1.5.7 自訂使用者介面 037 1.6 本章小結 037 第2章 繪製標高與軸網 038 2.1 標高 039 2.1.1 轉換視圖 039 2.1.2 如何顯示預設標高 039 2.1.3 創建標高 039 2.1.4 添加標高符號 041 2.1.5 課堂案例—創建建築項目標高 041 2.1.6 課堂案例—編輯建築項目的標高 042 2.2 軸網 044 2.2.1 轉換視圖 044 2.2.2 創建軸網 045 2.2.3 添加軸網標頭 046 2.2.4 修改軸號 047 2.2.5 修改視圖名稱
047 2.2.6 課堂案例—創建建築項目的軸網 048 2.2.7 課堂案例—編輯建築項目的軸網 049 2.3 課後習題 050 2.3.1 課後習題—設置標高的顯示效果 050 2.3.2 課後習題—修改軸網的線型 051 2.4 本章小結 051 第3章 牆體和柱子 052 3.1 繪製基本牆體 053 3.1.1 牆體結構概述 053 3.1.2 設置牆體參數 053 3.1.3 課堂案例—設置牆體參數 053 3.1.4 繪製牆體的方法 058 3.1.5 課堂案例—繪製建築項目一層牆體 059 3.1.6 繪製其他樓層牆體的方法 061 3.1.7 課堂案例—創建建築項目其他樓
層的牆體 062 3.2 編輯基本牆體 063 3.2.1 連接牆體的方法 063 3.2.2 課堂案例—連接兩段牆體 063 3.2.3 編輯牆體輪廓的方法 064 3.2.4 附著與分離牆體的方法 066 3.2.5 課堂案例—附著牆體至屋頂 066 3.3 繪製疊層牆 067 3.3.1 設置疊層牆參數的方法 067 3.3.2 課堂案例—創建疊層牆 070 3.3.3 編輯疊層牆的技巧 071 3.4 繪製與編輯幕牆 072 3.4.1 設置幕牆參數的方法 072 3.4.2 課堂案例—繪製幕牆 072 3.4.3 課堂案例—劃分幕牆的網格 073 3.4.4 課堂案例—重定義幕牆的嵌
板 076 3.4.5 課堂案例—創建幕牆的豎梃 076 3.4.6 編輯豎梃的方法 077 3.4.7 創建幕牆系統的方法 079 3.5 柱子 080 3.5.1 載入柱族 080 3.5.2 創建柱子的方法 080 3.5.3 課堂案例—在項目中創建柱子 081 3.6 課後習題 081 3.6.1 課後習題—在“屬性”選項板中修改牆體的高度 081 3.6.2 課後習題—在牆體上創建裝飾條 082 3.6.3 課後習題—在牆體上繪製分隔條 082 3.6.4 課後習題—自訂建築柱的材質 083 3.7 本章小結 083 第4章 門與窗 084 4.1 門 085 4.1.1 門族從哪
裡來 085 4.1.2 載入門族 085 4.1.3 設置門參數的方法 085 4.1.4 課堂案例—在建築項目的一層中添加門 086 4.1.5 課堂案例—快速創建建築項目其他樓層的門 088 4.2 窗 088 4.2.1 載入窗族 088 4.2.2 設置窗參數的方法 089 4.2.3 課堂案例—在建築項目的一層添加窗 090 4.2.4 課堂案例—創建建築項目其他樓層的窗 090 4.3 課後習題 093 4.3.1 課後習題—修改門參數 093 4.3.2 課後習題—在立面圖中設置窗的高度 093 4.4 本章小結 093 第5章 創建屋頂、天花板與樓板 094 5.1 屋頂
095 5.1.1 跡線屋頂 095 5.1.2 修改屋頂屬性參數 096 5.1.3 拉伸屋頂 097 5.1.4 面屋頂 099 5.1.5 添加底板 099 5.1.6 添加封簷板 100 5.1.7 添加簷槽 101 5.1.8 課堂案例—創建建築項目的屋頂 101 5.2 天花板 103 5.2.1 繪製天花板的方法 103 5.2.2 設置天花板參數 104 5.2.3 課堂案例—創建建築項目的天花板 105 5.3 樓板 106 5.3.1 繪製樓板的方法 106 5.3.2 設置樓板的參數 107 5.3.3 面樓板 107 5.3.4 課堂案例—創建建築項目的樓板 108 5
.4 課後習題 110 5.4.1 課後習題—手動繪製天花板 110 5.4.2 課後習題—利用“樓板邊”工具創建臺階 111 5.5 本章小結 111 第6章 樓梯和坡道、欄杆扶手 112 6.1 樓梯 113 6.1.1 直梯 113 6.1.2 全踏步螺旋梯段 114 6.1.3 圓心-端點螺旋梯段 115 6.1.4 L形轉角梯段 115 6.1.5 U形轉角梯段 115 6.1.6 課堂案例—繪製形狀創建梯段 116 6.1.7 編輯梯段的方法 118 6.1.8 課堂案例—創建建築項目的梯段 119 6.2 坡道 120 6.2.1 矩形坡道 120 6.2.2 弧形坡道 121
6.2.3 編輯坡道 122 6.2.4 課堂案例—創建建築項目的坡道 123 6.3 欄杆扶手 125 6.3.1 定義路徑創建扶手的方法 125 6.3.2 載入欄杆族 126 6.3.3 設置欄杆扶手的參數 126 6.3.4 在樓梯/坡道上創建扶手的方法 127 6.3.5 課堂案例—為建築項目的梯段添加欄杆 127 6.4 課後習題 129 6.4.1 課後習題—繪製三跑樓梯 129 6.4.2 課後習題—創建與臺階相接的坡道 129 6.4.3 課後習題—更改欄杆樣式 130 6.5 本章小結 130 第7章 房間和面積 131 7.1 房間 132 7.1.1 創建房間 13
2 7.1.2 繪製房間分隔線 132 7.1.3 標記選定的房間 133 7.1.4 標記所有未標記的物件 134 7.1.5 課堂案例—在建築專案中創建房間對象 134 7.1.6 課堂案例—標記建築專案的房間 135 7.2 面積 135 7.2.1 創建面積平面視圖 136 7.2.2 定義面積邊界 136 7.2.3 創建面積 137 7.2.4 標記面積 137 7.2.5 創建顏色填充方案 138 7.2.6 放置顏色填充圖例 138 7.2.7 課堂案例—計算建築項目的面積 139 7.3 課後習題 140 7.3.1 課後習題—載入房間標記 140 7.3.2 課後習題—計算
指定區域的面積 141 7.4 本章小結 141 第8章 洞口 142 8.1 創建洞口 143 8.1.1 面洞口 143 8.1.2 豎井洞口 143 8.1.3 牆洞口 144 8.1.4 垂直洞口 144 8.1.5 課堂案例—創建豎井洞口定義建築項目樓梯間 145 8.2 編輯洞口 146 8.2.1 編輯面洞口 146 8.2.2 編輯牆洞口 147 8.2.3 編輯豎井洞口 148 8.3 課後習題 149 8.3.1 課後習題—在天花板上創建面洞口 149 8.3.2 課後習題—在弧牆上創建洞口 149 8.4 本章小結 149 第9章 工作平面與臨時尺寸標注 150 9.
1 利用工作平面 151 9.1.1 設置工作平面 151 9.1.2 顯示/隱藏工作平面 151 9.1.3 創建參照平面的方法 151 9.1.4 啟用工作平面檢視器的方法 152 9.1.5 課堂案例—利用參照平面輔助創建項目圖元 153 9.2 臨時尺寸標注 154 9.2.1 顯示臨時尺寸標注 154 9.2.2 修改臨時尺寸標注 155 9.2.3 設置臨時尺寸標注的外觀 156 9.2.4 課堂案例—利用臨時尺寸標注確定圖元的位置 157 9.3 課後習題 157 9.3.1 課後習題—命名參照平面的方法 158 9.3.2 課後習題—將臨時尺寸標注轉換為永久性尺寸標注 158
9.4 本章小結 158 第10章 協同外部檔輔助設計 159 10.1 連結外部檔 160 10.1.1 連結Revit模型 160 10.1.2 連結CAD檔 160 10.1.3 創建貼花類型 161 10.1.4 放置貼花 161 10.1.5 課堂案例—在建築模型的表面放置圖像 161 10.2 導入外部文件 163 10.2.1 導入點陣影像 163 10.2.2 管理點陣影像 163 10.2.3 課堂案例—導入CAD文件輔助建模 165 10.3 課後習題 166 10.3.1 課後習題—導入CAD圖紙至專案檔案 166 10.3.2 課後習題—參考CAD圖紙創建軸網 167
10.4 本章小結 167 第11章 注釋 168 11.1 尺寸標注 169 11.1.1 修改尺寸類型參數的方法 169 11.1.2 對齊標注 169 11.1.3 線性標注 171 11.1.4 課堂案例—為建築平面圖繪製尺寸標注 172 11.1.5 角度標注 174 11.1.6 半徑標注 175 11.1.7 直徑標注 175 11.1.8 弧長標注 176 11.1.9 高程點標注 177 11.1.10 課堂案例—為建築立面圖創建高程點標注 177 11.1.11 高程點座標標注 178 11.1.12 高程點坡度標注 179 11.2 文字 180 11.2.1 添加文
字注釋 180 11.2.2 課堂案例—為平面圖添加注釋文字 180 11.2.3 編輯文字注釋 181 11.2.4 拼寫/檢查文字注釋 183 11.2.5 查找/替換文字注釋 183 11.3 標記 184 11.3.1 查看載入標記或符號 184 11.3.2 按類別標記 184 11.3.3 全部標記 185 11.3.4 標記圖元材質 186 11.3.5 標記樓梯踏板/踢面數量 187 11.3.6 課堂案例—標記平面圖上的圖元 188 11.4 符號 189 11.4.1 載入符號族 189 11.4.2 放置符號 189 11.4.3 編輯符號 190 11.5 課後習題 1
91 11.5.1 課後習題—標注門窗尺寸 191 11.5.2 課後習題—替換已有的注釋文字 191 11.5.3 課後習題—為標記添加引線 192 11.5.4 課後習題—放置多重標高符號 192 11.6 本章小結 192 第12章 體量和場地 193 12.1 體量 194 12.1.1 創建體量 194 12.1.2 編輯體量 194 12.1.3 課堂案例—創建體量族 195 12.1.4 放置體量 196 12.2 面模型 197 12.2.1 利用體量面創建牆 197 12.2.2 創建體量樓層 198 12.3 場地建模 198 12.3.1 “放置點”創建地形表面 198
12.3.2 “選擇導入實例”創建地形表面 199 12.3.3 編輯由“放置點”創建的地形表面 200 12.3.4 編輯“由選擇實例創建”的地形表面 201 12.3.5 場地構件 202 12.3.6 課堂案例—將場地構件導入至建築項目 203 12.3.7 停車場構件 205 12.3.8 課堂案例—在建築項目中放置停車場構件 206 12.3.9 建築地坪 210 12.4 修改場地 211 12.4.1 拆分表面 211 12.4.2 合併表面 212 12.4.3 子面域 213 12.4.4 課堂案例—繪製樹池 214 12.4.5 建築紅線 220 12.4.6 平整區域
221 12.4.7 標記等高線 222 12.5 課後習題 223 12.5.1 課後習題—自訂體量模型 223 12.5.2 課後習題—創建弧形地形表面 224 12.5.3 課後習題—繪製子面域來定義環形步道 224 12.6 本章小結 225 第13章 管理視圖 226 13.1 視圖樣板 227 13.1.1 從當前視圖創建樣板 227 13.1.2 應用樣板屬性 227 13.1.3 管理視圖樣板 228 13.2 設置圖元的顯示樣式 229 13.2.1 設置圖元的可見性 229 13.2.2 篩檢程式 231 13.2.3 按照單一寬度顯示幕幕上的所有線 233 13.3 創
建視圖 233 13.3.1 打開三維視圖 233 13.3.2 放置相機創建三維視圖 234 13.3.3 創建平面視圖 235 13.3.4 創建立面視圖 235 13.4 視圖設置 236 13.4.1 設置線樣式 236 13.4.2 設置線寬 237 13.4.3 設置線型圖案 238 13.4.4 設置臨時尺寸標注樣式 239 13.5 明細表 240 13.5.1 關鍵字明細表 240 13.5.2 課堂案例—為建築項目創建門窗明細表 241 13.5.3 課堂案例—編輯門窗明細表 242 13.5.4 課堂案例—為建築項目創建材質提取明細表 245 13.6 課後習題 246
13.6.1 課後習題—利用篩檢程式控制圖元的顯示效果 246 13.6.2 課後習題—更改項目明細表 247 13.7 本章小結 247 第14章 族 248 14.1 族簡介 249 14.2 族編輯器 249 14.2.1 選擇族樣板 250 14.2.2 進入族編輯器 250 14.2.3 參照平面 251 14.2.4 參照線 251 14.2.5 模型線 252 14.2.6 模型文字 252 14.2.7 文字 254 14.2.8 控制項 255 14.2.9 設置模型的可見性 255 14.3 創建三維模型 256 14.3.1 拉伸 256 14.3.2 課堂案例—創建建
築柱 257 14.3.3 融合建模 260 14.3.4 旋轉建模 262 14.3.5 放樣建模 263 14.3.6 放樣融合建模 266 14.3.7 空心模型 268 14.3.8 課堂案例—創建窗族 270 14.4 族類型與族參數 279 14.4.1 族類別與族參數 279 14.4.2 族類型 279 14.4.3 “屬性”參數 280 14.5 載入族 280 14.5.1 載入族 280 14.5.2 課堂案例—載入潔具 280 14.5.3 載入一組圖元 281 14.5.4 創建模型組 282 14.5.5 課堂案例—載入潔具模型組 282 14.6 課後習題 283
14.6.1 課後習題—創建標記族 283 14.6.2 課後習題—創建輪廓族 284 14.7 本章小結 284 第15章 綜合案例 285 15.1 繪製辦公樓一層的圖元 286 15.1.1 創建立面視圖 286 15.1.2 繪製標高 286 15.1.3 繪製軸網 287 15.1.4 繪製外牆 288 15.1.5 繪製內牆 290 15.1.6 繪製建築柱 292 15.1.7 佈置門窗 293 15.1.8 繪製窗臺 294 15.1.9 繪製空調百葉底板 296 15.1.10 添加欄杆扶手 298 15.2 繪製室外附屬設施 299 15.2.1 繪製地坪 299 15
.2.2 創建坡道 302 15.2.3 繪製踏步 302 15.3 繪製其他樓層的圖元 304 15.3.1 創建樓層 304 15.3.2 繪製樓板 306 15.3.3 繪製洞口 308 15.3.4 創建樓梯 309 15.3.5 繪製走廊欄杆扶手 312 15.3.6 繪製F4牆體 314 15.3.7 繪製F4樓板 315 15.4 繪製牆面裝飾與場地構件 316 15.4.1 繪製牆面裝飾條 316 15.4.2 繪製場地 317 15.4.3 放置構件 318 15.4.4 完善模型 319 15.5 本章小結 320
訊息密度對逐步口譯筆記之影響
為了解決分隔線素材符號 的問題,作者貝美達 這樣論述:
本研究旨在探究演講訊息密度如何影響逐步口譯筆記之產出,並比較中進英與英進中之雙向差異,與譯者受不同專業訓練程度之交錯影響。研究設計採實驗方法,實驗素材為兩篇中文致詞與兩篇英文致詞,每篇致詞皆分為兩大段,訊息密度調整為一段較高,另一段較低。實驗方法以錄音檔的形式播放給參與者,進行中進英與英進中長逐步口譯,並於口譯後進行一對一訪談。本實驗共有11位台灣北部大學口譯組碩士班學生參與,分別為研究所一年級四位、二年級四位與三年級三位,均為中文A母語者,英文為B語言。實驗共收集44份口譯筆記,再從口譯筆記與訪談內容進一步分析研究。研究發現訊息密度高低會影響筆記的三個方面,分別是筆記的語言、筆記的形式與筆
記的數量。在筆記的語言方面:源語為A語言時,筆記的B語言較少,尤其訊息密度較高時,筆記中B語言為最少;然而,無論源語為何,筆記中B語言的數量均超過一半。在筆記的形式方面:訊息密度較高時,筆記中的符號較多,文字較少,但中文字呈現簡體、繁體、注音或拼音等形式,不會受到訊息密度或方向的影響;此外,比起其他兩個年級,一年級學生口譯員筆記中的文字特別多,橫向分隔線特別少。在筆記的數量方面:訊息密度較低時,每單位命題(proposition)所對應的筆記數量較高;筆記數量也與學生口譯員的訓練程度呈現正相關。研究亦發現面對高訊息密度時,學生口譯員會採取三個策略:一是提升書寫效率或採直接聯想;二是調整認知資源
(cognitive resources);三是筆記使用更多源語。基於以上發現,可知訊息密度對筆記有所影響,並隨著口譯方向與口譯員訓練背景而產生差異。
微信公眾號運營:排名優化+轉發提升+打賞暴增+用戶留存
為了解決分隔線素材符號 的問題,作者葉龍 這樣論述:
如何優化微信搜索,搶佔9億移動端用戶的第一流量入口?如何讓公眾號靠前,每天讓億萬級用戶自動搜索找上門來?如何打造爆款標題,讓人一看就情不自禁地點擊進來?如何生產優質內容,讓用戶看了拍案稱絕?如何架構流量管道,借助億級各方平臺每天自動引流?如何引爆點贊量,如何讓用戶自動讚賞,如何使付費用戶不斷增加? 《微信公眾號運營:排名優化+轉發提升+打賞暴增+用戶留存》是一本介紹如何使公眾號運營突出重圍的書,從運營的難點、痛點出發,逆向思維學習公眾號的運營,實現公眾號的快速贏利。 本書從4個方面進行全方位講解:排名優化,全面解析了5大微信搜索流量入口、6種公眾號排名優化方法、3種
公眾號文章搜索引流方法、7種關鍵詞營銷方法、28種關鍵詞優化搜索方法;轉發提升,通過15種標題命名方式、6種內容打磨技巧、17個正文創作技巧、17種文章排版的方法等,介紹高轉發率文章的特點;打賞暴增,詳細介紹了十大平臺的引流技巧、活動策劃提升粉絲互動情感、7大提升點贊打賞的訣竅等,輕鬆獲取點贊打賞;用戶留存,通過4大數據平臺詳細分析了運營熱點、核心用戶畫像以及用戶的促活與留存方法,輕鬆實現百萬大號。 《微信公眾號運營:排名優化+轉發提升+打賞暴增+用戶留存》適合公眾號運營者,特別是想讓自己的公眾號排名靠前的運營者、想讓文章閱讀轉發量提升的運營者、想讓文章點贊打賞增加的運營者、想增加付費用戶
並留存的運營者閱讀。
臺北市國小學童對英語分級繪本滿意度之研究
為了解決分隔線素材符號 的問題,作者柯明志 這樣論述:
本研究旨在了解國小中、高兩年段學童對於英語分級繪本特質之滿意度,進而分析中、高年段學童所喜愛的英語分級繪本的特質,透過研究者所任職臺北市某國小圖書館中的英語繪本藏書,隨機挑選中、高兩年段男、女生各9位,每個年段合計各18位學生,請他們從各年段分級繪本中挑選出10本他們最喜愛的繪本進行滿意度檢核後進行資料統計,按本研究工具之繪本分析類目表中之主題、封面、插畫、字體、其他(含長度及大小)等五大類目進行內容分析,探究並比較中、高年段整體及男、女學生對於繪本的滿意度及喜愛繪本特質。 本研究採內容分析法,研究工具為研究者自編之繪本分析類目表及繪本滿意度檢核單,主要研究發現
如下: 一、中年級學生於分級繪本的滿意度與喜愛繪本特質 中年級學生在繪本選擇上較為偏重的特質為繪本之主題、插畫及角色;就主題部份而言,整體滿意度最高為友情需求類;男生為親情家庭類,女生為友情需求類。就插畫風格部分,整體滿意度最高的為類國畫或西畫風格;男生為真實照片風格,女生為裝飾圖案化或藝術設計概念。就插畫媒材部分,整體滿意度最高為拼貼或剪紙;男生為真實照片,女生為手繪水性或油性類顏料。在插畫顏色方面,整體滿意度最高為色彩鮮明的;女生為色彩鮮明的,男生為色調柔和的。在圖文關係部分,整體及男女生滿意度最高皆為圖文有明顯分隔線為界。在角色形象部份,整體滿意度最高的是擬
人形象;女生為常人形象,男生為擬人形象。 就繪本選擇偏重面向而言,中年級學生對於具備幽默感、能表現出美感、可愛特質、或是能符合個人興趣偏好的主題、插畫及角色特別喜愛。主題而言,符合生活經驗、知識的學習、或內容感受豐富的繪本也受到中年級學童的喜愛,在插畫方面則另外喜歡具有真實感受的插圖。 二、高年級學生於分級繪本的滿意度與喜愛繪本特質 高年級學生在繪本選擇上較為偏重的特質為繪本之插畫、主題及角色。就插畫風格而言,整體滿意度最高為類國畫或西畫風格;男生為剪紙風格,女生為童話卡通、漫畫特質風格。媒材部分,整體滿意度最高的是多種混合媒材;男生為拼貼或剪紙,女生
為手繪色鉛、炭筆、粉彩等粉末類材料及多種混合媒材。顏色部份,整體及男、女生滿意度最高皆為色調柔和。就主題部分而言,整體滿意度最高為其他類型主題;男生為知識類主題,女生為環保生態科技類主題。就角色形象而言,整體滿意度最高為擬人形象;女生為擬人形象,男生為其它形象。 就繪本選擇偏重面向而言,高年級學生對於具備了可愛特質、寫實細緻、趣味性等特質的插畫、主題及角色特別偏好。在插畫方面,除了可愛寫實有趣,插畫所給予的視覺感受漂不漂亮及風格也是高年特別關注的。在主題部份,對於繪本所賦予的學習功能、知識的探索以及個人興趣與喜愛是喜歡的特質。而就角色而言,還另外喜愛具備了獨特的特質的角色。
分隔線素材符號的網路口碑排行榜
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#19.Word 分隔線
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#20.【Notion】如何製作彩色線條?你可以用Inline equation 來設計 ...
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首頁| Emoji 表情與符號| 文字工具| 時間和日期| 實用程式. 於tw.piliapp.com. #4. 特殊符號☀ 真實的文字可複製並粘貼到任何地方. 【 GIF素材 ... 於 learning.mediatagtw.com -
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文字符號 意思 複製/貼上 ― 引號破折號,也稱為單槓 複製 ─ 淺水平線 複製 ━ 水平粗線 複製 於 tw.piliapp.com -
#38.創意符號分割線免費png透明層元素PSD - Pikbest
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#41.如何欣賞電影 - Google 圖書結果
倘若剪接大多是「卡接」,從一個場景直接跳到另一場景,中間沒有明顯的分隔, ... 彷彿導演希望觀眾覺得某事即將告終,或另一章節即將展開,故在此打個標點符號。 於 books.google.com.tw -
#42.【分享】2021持續更新-特殊字體可愛圖案IG臉書FB顏文字打法 ...
快速搜尋control+F ✿單符號:花朵/愛心/星星/月亮/天氣/音符/文具/動物/實用標記✿條形:花邊分隔線✿表情:開心/傷心/驚訝/拜託✿動物:熊✿彩圖✿ ... 於 gina29354290.pixnet.net -
#43.76張免費的分隔線素材下載 - 杜爸學習筆記
免費的分隔線素材下載,總共有76套,分隔線圖案的檔案格式全部都是AI檔和EPS、JPG相關格式,現在這款分隔線條圖是國外免費素材,希望這76套分隔線下載可以讓你做設計的 ... 於 www.learn-note.com -
#44.顏文字、日本韓國可愛表情符號、IG常用字體 - 奧莉與塔莉
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#45.[分隔線(符號)]-插圖素材[5916308] - PIXTA圖庫
[分隔線(符號)][5916308],此圖庫插圖素材具有矢量,輪椅,路表標誌的關鍵詞。此插圖素材是Root3 / (No.126781)的作品。您可以購買圖像大小從影像尺寸從S至XL, ... 於 tw.pixtastock.com -
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分隔線 目錄 書法筆墨 各式意象 花紋線條 特殊符號 會動的分隔線書法筆墨. 於 heavenmoon.pixnet.net -
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