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優秀簡報範例的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦林怡辰寫的 (親簽版)怡辰老師的高效時間管理課：心態×概念×工具，打造恆毅力的人生複利心法 和井上由美的 霸道者的利用說明書： 那高高在上的樣子令人火大，我卻孬到不敢抱怨?怎麼跟這些躲不掉的同事、親友、鄰居和平相處，拿回主導權?都 可以從中找到所需的評價。
另外網站簡報地雷，你踩到幾個? - Project Club 專案管理輕鬆學也說明：對方拜訪我時不斷的說明自己公司多優秀，其實這些內容不但引不起我的興趣反而覺得在浪費我的時間！ 對外簡報的安排架構我是這麼想：. 1.先引發客戶興趣，也就是先了解並 ...
這兩本書分別來自親子天下 和大是文化所出版 。
國立臺北教育大學 音樂學系 許允麗所指導 楊芯郁的 學思達教學法應用於流行音樂社團音樂欣賞知識教學之行動研究 （2021），提出優秀簡報範例關鍵因素是什麼，來自於學思達教學法、流行音樂社團、音樂欣賞知識教學、學習興趣、學習成效。
而第二篇論文國立臺灣師範大學 華語文教學系 陳麗宇所指導 陳毓婷的 針對韓籍初級華語學習者之任務型商務華語教材編寫設計 （2019），提出因為有 初級商務華語、教材設計、國別化、任務型教學法、韓籍華語學習者的重點而找出了 優秀簡報範例的解答。
最後網站麥肯錫顧問：有說服力的簡報頁面，都長這樣！ - 遠見雜誌則補充：下個禮拜週會，就由你上台簡報吧？」主管這句話，很可能名列「上班族最怕聽見的話」前三名。其實，上台簡報是表現自己的好機會，「用幾張簡報才能說 ...
(親簽版)怡辰老師的高效時間管理課：心態×概念×工具，打造恆毅力的人生複利心法
為了解決優秀簡報範例 的問題，作者林怡辰 這樣論述：
《從讀到寫》、《小學生年度學習行事曆》作者最新力作， 5場早鳥讀者限定線上導讀會Ｘ高效時間管理交流社團， 讓怡辰老師陪你一起，把時光釀成價值，讓人生活出意義！ 這本書的誕生， 源於一場多達上千位教師報名、課後回饋超過兩百則的高效教學與時間管理工作坊開始⋯⋯ 你也曾有過以下的迷茫與困頓嗎？ Q. 為什麼經常覺得時間不夠用？問題到底出在哪裡？ Q. 怎麼工作最有效率？如何養成影響一生的好習慣？ Q. 一天的時間該怎麼分配最好？如何不把工作帶回家？ Q. 如何把人生花在真正有價值、有意義的事情上？ Q. 該如何起步，才能累積「培養孩子恆毅力」的恆毅力？
Q. 如何回顧反思，才能不被時間所欺，累積自己的人生複利？ 時間管理的重點不僅僅是「計劃」，更重要的是「實踐」， 今天不會發生的，未來也不會發生！ 國小資深教師、重度閱讀推廣者林怡辰老師， 繼以「時間軸」整理孩子學習關鍵點的《小學生年度學習行事曆》後， 回歸原點，以自身生命故事與親身經驗，徹底省思「時間」的真義與價值， 提供讀者跨越不同人生階段，人人都需要的時間管理思維與實用工具。 並提供讀者下載6款方便、實用的，作者自身長年使用的人生盤點與時間管理表格， 幫助你提升時間可視性，不再被時間所欺。 怡辰老師指出，「時間管理」的議題，其實更是重新「認識
自己」的生命課題。 作者特別專訪把時光釀成價值的教育夥伴生命故事， 收錄包括何憶婷Ｘ姜青慧Ｘ孫菊君Ｘ陳權滿Ｘ歐陽立中Ｘ蔡淇華Ｘ蘇明進， 七位涵蓋國小、國中、高中教師，以及從體制內轉換跑道自行創業的教育工作者等， 提供讀者時間管理的心法，應對生命課題的思考，以及運用生命歷程的多元想像。 幫助讀者提升時間的「質」，讓每一分、每一秒的時間，變得更有價值。 除了真實溫暖、貼近生活的真實人生故事外， 本書同時也帶你向高手取經，從「曼陀羅人生計畫表」「時間軸＋50大目標」「時間管理矩陣圖」， 到兼顧健康、家人、工作、財務與學習的「家庭月收支表」「夢想清單」、「生活打卡表
格」⋯⋯ 讓怡辰老師陪你，將時間運用可視化，在時光中選擇目標、堅定信念、刻意練習、栽培自己； 在以終為始的人生目標盤點中，心中時時有遠方，身心卻能穩穩的活在當下。 「我想說的，不只是「時間管理」，而是這二十多年來的故事， 是關於我怎麼從「把書店當成避難所，找光」，進而到「寫一本書放書店，有光」。 這二十多年的故事裡，有關於時間、關於管理、關於價值、關於長時間的堅持， 寫下這些，希望能為茫然無頭緒的你，提供一點啟發的靈感； 期盼能為在黑暗中的你，帶來一點光。這永遠是我不變的初衷。」 ——本書作者 林怡辰老師 本書特色 1. 有別於多數只談冰冷的
「時間管理」計畫使用，更有作者溫暖且真實的人生脈絡與實踐分享。 2. 作者親自訪問7位教師的生命故事與時間管理心法，更貼近大多數真實人生的時間管理方法。 3. 收錄作者慣用6款時間管理、人生計畫表等工具，並提供範例與空白表格，加入會員變可免費下載！ 4. 本書採雙目錄實用性設計，讀者可根據自身情境與需求，以「功能檢索目錄」搜尋書中引導與建議。 5. 書籍只是起點，早鳥讀者線上導讀會Ｘ作者親營時間管理交流社團，陪你一起淬煉出時間的價值！ 花時間誠摯推薦 Esor｜《時間管理的難題》、《防彈筆記法》作者、電腦玩物站長 王永福｜《教學的技術》作者、頂尖職業講師 何
憶婷｜臺南市中山國中教師 姜青慧｜嘉義縣水上國小教師 孫菊君｜新北市中和國中視覺藝術教師 陳權滿｜嘉義市港坪國小教師 歐陽立中｜暢銷作家、Podcast「Life不下課」節目主持人 蔡淇華｜臺中市惠文高中圖書館主任、作家 蘇明進｜臺中市大元國小教師 藍偉瑩｜社團法人瑩光教育協會理事長 —— 以上依姓名筆畫順序排列 何憶婷老師 眼中的怡辰老師是個有著三頭六臂的好老師好媽媽，跟老師的認識大多來自老師的臉書，時常看見老師在臉書上分享與學生互動的紀錄，感受到老師真誠對待學生的心。 而在寒暑假期間，則會看見老師與家
人間的相處，在田間享受大自然的恩惠，越煮越多的各式蔬果，小孩之間的趣事。 除此之外，還能看見老師以穩定的速度創作，不禁吶喊：怎麼有時間寫書啊！！！是不是有偷借時間沙漏？ 姜青慧老師 從工作、教養、到生命夢想的追求，怡辰學姊奉行時間複利的核心價值，點點滴滴累積成巨變。於我而言怡辰老師就像是涓涓清流：樸素的清泉淙淙，平凡無聲的流過山間流過雨林，拉長時間軸的遠端，已然遇見浩瀚的汪洋。 孫菊君老師 和怡辰老師相識最初是臉友，在老師的動態分享中，總是意外發現彼此興趣喜好和習慣之相似，使用同一款鋼筆、同一盞桌燈，關注相似的主題，習於用筆記進行時間管理、讀書心得、教學設計⋯⋯然而
，怡辰老師的恆毅力又是我遠遠不及的。她身兼三寶媽和繁重家務，又負擔學校行政與細瑣課務，令人驚奇的，還有爆棚的內容產出力，可以堅持日日晨起寫作不輟，完成一個又一個出版計畫！ 菊君《點亮藝術力》撰寫過程面對身心挑戰之際，是怡辰時時給予真誠的建議提點與鼓勵支持，讓書籍可以順利出版。怡辰老師總是如此親和謙遜且無私分享，是我私慕傚法的對象。 陳權滿老師 怡辰老師是我教學生涯中的貴人之一，也是全方位的人生導師。因為她常常分享許多「秘笈」，從閱讀寫作到時間管理，從班級經營到家庭經營，或是子女教養到人生規劃，真心感受到跟著怡辰老師走，快樂人生就會久。 蔡淇華老師 所有的能力都起源於
熱情與善良，怡辰老師為這句話做了最好的示範。 因為對教育的熱情，怡辰老師永遠願意會為學生多多做一點，慢慢地，就長成他人仰之彌高的專業大樹。而這棵樹的根，仍牢牢捉住教育現場的土壤。 蘇明進老師 如果要談教師的時間管理，怡辰老師可說是當今的最佳人選。身兼三寶媽、教師、作者、講師、校務推手、研習高密度參與者⋯⋯多種身份，我常常感到好奇，明明大家都只有24小時，但怡辰老師的時間怎麼都用不完？想必大家都和我有同樣的好奇，來讀讀這本書肯定可以學到好多招！
學思達教學法應用於流行音樂社團音樂欣賞知識教學之行動研究
為了解決優秀簡報範例 的問題，作者楊芯郁 這樣論述：
本研究旨在探討應用學思達教學法於流行音樂社團音樂欣賞知識教學之行動研究結果。本行動研究以研究者任教之新北市星星中學（化名）流行音樂社團高中一、二年級學生為教學對象，研究者依據文獻探討設計流行音樂學思達預備課程一節，並依據文化部《認識流行音樂輔助教材》選擇「歷史上意義重大的流行歌曲」、「為社會重大事件而合唱的歌曲」、「反映社會關懷的歌曲」三個不同主題之流行音樂欣賞知識，進行每單元一首流行歌曲的創作背景與演唱者的生平背景等以認知為主的流行音樂欣賞知識教學，學思達預備課程一節、三個單元12節，共13節。研究者蒐集與分析「教師省思日誌」、「協同教師觀察記錄表」、「學生回饋單」、「流行音樂欣賞知識評分
規準」四項工具之資料並獲得以下結論：一、教師將學思達應用於流行音樂欣賞知識教學之省思：（一） 教學活動宜穿插動靜態之變化，問題應依照學生程度設計較高的層次，並與學生現實生活產生更多連結。（二） 為平時少有小組討論經驗之學生，創造小組討論的機會，增進討論活動進行之成效。（三） 教師應提供平時較少拿麥克風發表經驗的學生表達範例與示範，引導學生完整且具體的發表。（四） 教師應採用即時加分等有效的小組競合形式，提升學生的學習動機。（五） 線上教學時，教師應視學生學習情形適當調整教學流程與形式，以提升學生學習興趣與學習成效。（六） 教師應於小組討論前示範操作方式，並視討論情形靈活調整以解決問
題。（七） 教師應於實際教學後根據學生學習情形適當調整學思達講義。（八） 開放教室可有效幫助教師個人專業成長、精進學思達課堂。二、學思達教學法應用於流行音樂社團音樂欣賞知識教學能提升學生學習興趣由學生回饋單的結果可發現學生皆非常同意或同意本研究課程應用學思達的上課方式而更喜歡上流行音樂欣賞知識的課程、對學習流行音樂欣賞知識產生更多興趣、學習態度更積極、也喜歡發表對流行音樂欣賞知識的想法。從協同教師觀察記錄表七項觀課重點結果顯示，大部分的學生積極主動自學，亦有部分的學生需他人引導自學；大部分的小組在約半數的課堂中積極投入討論；大部分的學生發表狀態多為「自在」；大部分的上課氣氛為「和諧」、「輕
鬆」、「自在」、「歡樂」等正向評價；課程設計絕大部分可引起學生的學習興趣；小組競合形式引起學生學習興趣的情形多為「普通」；課堂上學生的反應為「學生逐漸習慣和融入學思達課堂，且有正向的行為表現」。由協同教師觀察記錄表中可發現兩位協同教師大多數皆給予正面肯定，因此應用學思達於流行音樂社團音樂欣賞知識教學確實可提升學生學習興趣。三、學思達教學法應用於流行音樂社團音樂欣賞知識教學能促進學生之學習成效根據學生回饋單的結果，學生皆非常同意或同意學思達教學法能讓自己積極尋找學習上的疑問、可增強自己的自主學習能力與表達能力、能有效學習流行音樂欣賞知識、可讓自己更有自信。根據協同教師觀察記錄表結果，兩位協同教師
在一節學思達預備課程、三個單元12節課皆同意學生經過學思達的上課方式能發表切中核心或概念與方向正確的答案。所有學生在流行音樂欣賞知識評量結果絕大多數皆達C級（基礎）以上，且多數為B級（良好）或A級（優秀），六成多的學生在三個單元後的學習成效有所提升。由前述資料之結果顯示，應用學思達於流行音樂社團音樂欣賞知識教學確實能促進學生學習成效。最後，研究者依據研究歷程心得與研究結果，對教學者及未來研究者提出建議，期盼對從事學思達教學或音樂教學相關工作人員有所幫助。
霸道者的利用說明書： 那高高在上的樣子令人火大，我卻孬到不敢抱怨?怎麼跟這些躲不掉的同事、親友、鄰居和平相處，拿回主導權?
為了解決優秀簡報範例 的問題，作者井上由美 這樣論述：
◎「你出點子，你確認資料，你上臺簡報。」大家都平輩，他卻老愛發號施令。 ◎分配任務給部屬，他卻回：「這工作太低階，不是我該做的事。」 ◎熱心推薦今年流行款給客人，他卻不爽：「我自己會挑，你的眼光我不滿意。」 ◎跟朋友訴說煩惱，他卻咄咄逼人的說教，還猛戳我的痛處。 你的工作、生活中，也常遇到這些「霸道者『信長』」嗎？ 日本戰國時代，織田信長、豐臣秀吉、德川家康三人並稱為戰國三傑。 其中，又以織田信長的個性，作為霸道、強勢而且唯我獨尊，所以仇家特別多。 本書作者，行為心理學研究家井上由美， 就用「霸道者信長」，來形容生活周遭，那些無所不在的高壓型
人格者。 他們可能是主管、部屬、男女朋友、公婆，甚至天天要打照面的鄰居， 這種人很難相處，但你又躲不掉，怎麼辦？ 本書提供超實用的應對技巧，當你已被他視為眼中釘，自己又孬到不敢抱怨時， 與其默默忍受，不如互相利用求進步，還能拿回主導權。 ◎同事、部屬、公司新人、顧客，都可能是霸道信長 ‧在霸道者眼中，沒有團隊合作這四個字 「你出點子，你確認資料，你上臺簡報吧。」 霸道同事覺得自己最優秀，其他人只是他手中的棋子。 不想被他惡意分配，你要搶回主動權：「我最擅長這部分，這就交給我來吧」。 ‧這種客人，最不想聽的，就是你的專業建議
霸道客人希望掌握主導權，當你在旁推銷最新款式，他會以為你笑他不懂。 最好的辦法，是當他問時你才開口，只要回：「您是什麼場合要穿的？」 ◎霸道的另一半、兒女、婆婆、鄰居的利用說明書 想要霸道老公聽自己的安排，你可以這樣做： 買東西時先刻意縮小選擇，挑好自己想要的，再請他做最後決定。 這樣看起來，就像是由他掌控。 至於那個你要他往東、他偏偏要往西的叛逆兒子呢？ 常講三個字，保證他開始把你當盟友，書裡有答案。 遇上愛管閒事的鄰居呢？ 「你家盆栽的葉子飛到我家陽臺上了，你們要處理呀！」 如果你裝出事不關己，他會更不爽，怎麼應對呢？ 還有，萬一團
體中出現多個霸道者，又該如何化解？ 只要掌握這些訣竅，這些霸道者、鴨霸者、高壓者， 將從難相處的可怕敵人，成為你最好的靠山。 本書特色 他們可能是主管、部屬、男女朋友、公婆，甚至天天要打照面的鄰居， 這種人很難相處，但你又躲不掉，怎麼辦？ 名人推薦 品牌顧問、好感度教練／維琪（Vicky） 聲音表達講師／林依柔
針對韓籍初級華語學習者之任務型商務華語教材編寫設計
為了解決優秀簡報範例 的問題，作者陳毓婷 這樣論述：
隨著韓國與兩岸經貿往來日益密切，韓國掀起了一股學習商務華語的風潮，這也促使了商務華語教材的逐年發行。然而，目前臺灣尚未出版針對韓語母語者所編寫的國別化商務華語教材，韓國本土商務華語教材也缺乏教學理論。另一方面，強調「做中學」的任務型教學法（task-based language teaching）在商務華語教學中逐漸受到關注，因而有了任務型商務華語教材的誕生。不過，截至目前所出版的任務型教材仍缺乏科學性，教材編寫者並未真正將任務型教學理論落實於教材中。綜結以上兩點，本研究擬編寫具國別化特色且融入任務型教學法的初級商務華語教材。筆者先透過文獻回顧，探討「國別化任務型初級商務華語教材」的編寫原則
，再參考Willis（1996）的任務型教學框架設計兩堂初級商務華語課程。進行實際教學後，以問卷調查法蒐集學習者之意見回饋，探討任務型教學法應用於初級商務華語教學的可行性。根據調查結果，學習者對課程整體安排與筆者設計的任務型教材給予正面評價。接著，筆者分析十本韓國暢銷初級商務華語教材以及近年出版的任務型商務華語教材，分別針對教材內部之交際功能與任務設置進行探討，再參照先前歸納的教材編寫原則、問卷回饋與教材分析之結果，實際編寫具國別化特色的任務型初級商務華語教材。最後，邀請七位評鑑人員對本教材進行評估。結果顯示本研究的任務型商務華語教材為優秀教材，顯示具有國別化特色的任務型初級商務華語教材有其發
展性與可行性。