偏鄉數位落差的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦彭宗平,張錦弘,曾政清寫的 線上學習新視界——高中篇:台達磨課師深耕高中職STEM課程 和安卓亞.札非拉庫的 挺身而教:為孩子尋找優勢,讓更多機會成為可能都 可以從中找到所需的評價。
另外網站從數位落差探討臺中縣偏遠地區公共圖書館讀者電腦網路使用行為也說明:關鍵詞:數位落差、偏遠地區公共圖書館、鄉鎮圖書館、電腦網路公共取 ... 份;臺中縣三偏鄉圖書館則共計185份:包括東勢鎮立圖書館96份、新社鄉立圖書館 ...
這兩本書分別來自聯經出版公司 和親子天下所出版 。
國立暨南國際大學 非營利組織經營管理碩士學位學程在職專班 戴榮賦所指導 吳正棨的 應用協作平台於社區營養送餐服務以苗栗某社區為例 (2021),提出偏鄉數位落差關鍵因素是什麼,來自於社區營養送餐服務、資訊協作平台、數位化、數位落差、創新服務。
而第二篇論文義守大學 公共政策與管理學系 蕭宏金、歐仲偉所指導 吳宗翰的 數位機會中心服務品質與滿意度之研究以屏東縣E化程度5級鄉鎮為例 (2021),提出因為有 數位落差、數位機會中心、服務品質、滿意度、PZB模式的重點而找出了 偏鄉數位落差的解答。
最後網站剖析臺灣的數位不平等 - 台灣網路講堂則補充:最後,何教授強調,僅用KPI量化指標衡量數位落差並不恰當,舉例而言,偏鄉孩童或長者可能擁有數位設備,但可能因其數位素養不足而無法使用,數位落差議題 ...
線上學習新視界——高中篇:台達磨課師深耕高中職STEM課程
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為了解決偏鄉數位落差 的問題,作者彭宗平,張錦弘,曾政清 這樣論述:
網路的發達及資通訊技術的進步,大幅提升線上教學的即時性與互動性。磨課師的發展,開啟新的教育變革。制度化與系統化的規劃、執行與管理,可充分發揮線上教學的優勢,達到更高的學習功效。 「台達電子文教基金會」基於社會公益,創立台達磨課師(DeltaMOOCx)平臺,開設大學自動化及高中職STEM課程,盼能藉線上教學,提升學習成效,消弭城鄉差距,縮小學用落差,培育優秀人才。 本書記錄DeltaMOOCx深耕高中職STEM課程的背景、規劃、執行、管理及實施成效。經由教師訪談,分享製作教材與線上教學經驗;也就平臺運作與課程經營之經驗,討論線上學習對未來高中職教育的影響,並
提出落實磨課師教學的建議。 DeltaMOOCx高中職平臺所製作的STEM課程影片,逾4000支,均經國教院審查通過,確保教學品質及內容詳實正確。教材製作與課程經營,都有統一的規格與運作模式,不僅供學生使用,教師亦可觀摩參考。 COVID-19疫情蔓延,臺灣在2021年5月全面實施線上教學。教育部特別安排DeltaMOOCx與因材網結合,提供高中/高工使用,協助師生「停課不停學」,獲得高度肯定。誠盼本書的出版,讓更多公私部門看見線上教學的影響力,並鼓勵更多優秀教師投入線上教學,提升教育效能。 ▍掃描書中QR Code,即可觀看4,000部課程影片。 推薦人 方新舟(誠
致教育基金會董事長) 李定國(中研院院士) 林崇熙(國家教育研究院院長) 徐建國(建國中學校長) 郭伯臣(教育部資科司司長) 陳力俊(中研院院士) 陳偉泓(前建國中學校長) 彭富源(教育部國教署署長) 程海東(前東海大學校長) 黃榮村(考試院院長) 黃維賢(臺中高工校長) 蘇慧貞(成功大學校長) 鄭董事長說:「教育與環保是我退休後投入回饋社會的主軸」。這本書記載他對數位學習的遠見,也讓我們看到他如何支持團隊來扶持被教育政策拖垮的技職體系。他的堅持及慷慨捐贈是我們後輩要學習效法的地方。彭校長及團隊的超強執行力也令我們佩服,因為他們的努力,臺灣高中
生才能在今年 5、6 月新冠疫情肆虐期間做到「停課不停學」,減少學習損失。誠致教育基金會在 2012年10月推出均一教育平臺,投資一億多後,在2018年讓它獨立成為均一平臺教育基金會,現在是全國使用人數最多的平臺。我個人深深期望,均一跟DeltaMOOCx能一起打群架,讓資源有限的臺灣能成為華文數位學習的領頭羊。——方新舟(誠致教育基金會董事長、誠致科技董事長、均一教育平臺創辦人) 高品質的磨課師不但要有正確教材、優秀老師、高畫質影片並要有線上作業、考試、互動、諮詢及追縱學習狀況的平臺。此書詳述台達磨課師完成此浩大工程的歷程,並提供很多利用此平臺可能要注意的事項及如何使用特別資源如SPO
C。能善用此龐大資源的學子將迅速獲得遠超過傳統學習的知識,為臺灣的敎育開啓了新的一章。——李定國(中研院院士、中山大學研究講座、前中研院物理所所長) 當臺灣社會從威權統治與拚經濟轉為追求公平正義與幸福時,當教育目標從訓練反共復國生力軍轉為鼓勵自主學習與適性發展時,教育資源如何彌補城鄉∕社經∕學習快慢等差異,就成了關鍵議題。台達電子文教基金會資助推動DeltaMOOCx就在此刻發揮裨益教育轉型的重要功能,可謂企業社會責任的典範。隨著學科教學影片日漸完備,期待未來更多企業與有志之士加入,進一步錄製如鄭崇華先生求學時遇到的良師能將物理與化學融合教學,或讓科技與社會對話交會,或讓學子探索百工百業
以適性發展,再創DeltaMOOCx線上教育的新里程碑。——林崇熙(國家教育研究院院長) 如果針對「停課不停學」,要找一套高水平的「超前部署」高中系列課程,那台達的磨課師絕對稱得上是經典。因為從2014年開始規劃,2015年我再回建中服務時開拍,其中的數學科教材就是由本校召集的數學學科中心教師錄製。由於其課程經專業教授審查,邀請高中教師親自教學,並不惜巨資租用電視台的專業錄播室錄製,故品質極佳,深受各界好評。——徐建國(建國中學校長) 台達電子文教基金會於2014年起邀請彭宗平校長推動DeltaMOOCx台達磨課師計畫,結合產官學研資源,建置優質線上學習平臺及教材,包含高中職所需之
數學、物理、化學、生物、地球科學及電機與電子群科等6大核心課程,內容依循課綱,製作謹嚴,且是首個製作技高專業科目數位學習課程的計畫。在COVID-19疫情席捲全臺期間,感謝台達磨課師的全力支援,讓教師能實施線上教學及學生能線上自學。本書記錄計畫推動歷程及教師回饋,對於推動線上學習與製作線上課程極具參考價值。——郭伯臣(教育部資訊及科學教育司司長) 由於新冠疫情,加速了線上教學的推動,很明顯數位科技進步帶來的革新將會成為未來教學的一個重要成分,優質的「磨課師」就特別重要。本書介紹製作高中「磨課師」的理念、方式、過程,著重如何提供便利客製化平臺與其經營,錄製精心設計的高畫質課程,達到更高教學
成效,協助克服許多教育上的難題,將是後疫情時代教學,線上線下、虛實整合成常態情況下,各級學校教育最好的參考。——陳力俊(中研院院士、臺灣聯合大學系統校長、前清華大學校長) 這本書所記錄的不僅是一個教育創新的發展過程,更見證了台達電、學界和官方三方面的資源與人力組合,同心協力,以前瞻的視野和創新的決心,奮力突破各種實務上的困難和政府機構制度及預算上的限制,建立了臺灣磨課師平臺的一個重要典範。對於後疫情時代,教學模式由傳統的實體教學移轉成同步與非同步教學並存的混成學習(blended learning),將是無可避免的趨勢。這本書的出版,以結合SPOC課程的DeltaMOOCx平臺,為臺灣未
來的混成學習教學模式,提出了新的方向與思維。——陳偉泓(前建國中學校長) DeltaMOOCx台達磨課師是結合產官學研、公私協力的公益平臺。此平臺有專業的課程教材審查機制,並且邀請國家教育研究院、教育部國教署委託之學群科中心資深優良教師,共同錄製高品質之優質課程影片,讓優質老師發揮無遠弗屆的影響力。在後疫情時代中,扮演著數位學習的重要推手,並兼顧差異化與適性學習,透過數位課程弭平城鄉教育資源落差,成就每一個孩子。——彭富源(教育部國民及學前教育署署長) 台達基金會攜手國教署與國教院,建置高中/高工磨課師線上公益平臺,彙集優秀教師團隊,製作優質STEM磨課師課程。經過嚴謹的規劃、製作
、審查,七年來累計推出4,000支教學影片及豐富的練習題,對高中職教育,貢獻卓著。後疫情時代,線上學習將成為重要的學習方式,樂見DeltaMOOCx對未來高中職教育,將發揮更大的影響力。——程海東(前東海大學校長、前伊利諾大學(香檳校區)教授、陽明交通大學特聘講座兼策略長) COVID-19 後國內外大量使用視訊教學,由大量經驗中可明顯看出,其成效與教材教法息息相關。台達磨課師取法乎上,緊跟有「世界最大學校」名聲的可汗學院之創始精神,並做出更符臺灣現狀及需求的磨課師教材,公私協力,以及台達電無私全力的技術與資源挹注,從大學延續到高中職,令人肅然起敬,相信一定能帶動學習效能的大幅提升。——
黃榮村(考試院院長、前教育部長、前中國醫藥大學校長) 臺中高工受教育部委託擔任電機與電子群科中心多年;2014年經過多次籌備與討論,終於同年8月15日定案,開始MOOCs課程錄製計畫;並透過群科中心辦理相關課程工作坊與研習,同時開始錄製線上課程。課程以電機與電子群科核心課程為主,諸如:基本電學、電子學、機器人微課程…等;目前相關課程於YouTube平臺觀看人數皆已超過百萬人次,顯見效益非凡。茲以實際數據分享讀者,並請讀者能上網觀看指導。特別是在COVID-19肆虐之際,MOOCs線上課程發揮超前部署與引領的功能,台達電子文教基金會真是功不可沒,彭校長的視野也深具前瞻性。謹此致意與推薦,希
望讀者會喜歡。——黃維賢(臺中高工校長) 教育是社會工程的基礎,老師則是建構這個礎石的關鍵。鄭崇華先生是成功大學驕傲的典範校友,而他經常歸功於賴再得教授的教學,對其生涯發展影響深遠。這些感懷使鄭先生念茲在茲、期望能傳承「好老師」的教學,保留好的教材與教法,使無法親炙良師風範的學生也可受益。無論是作為永續產業的創辦人,或者是長期投入資源協助創新的實踐者,這本「台達磨課師」的出版,也反映了鄭先生「常懷感恩之心」的人格與情操,我除了致上崇敬之意,也深信,他的貢獻會更鼓勵大家對優質教育的關切,對未來人才的支持。——蘇慧貞(成功大學校長)
偏鄉數位落差進入發燒排行的影片
劉櫂豪立委要求NCC主委在通訊建設上平衡城鄉差距,以政府行政作為彌補偏鄉基礎建設的不足
應用協作平台於社區營養送餐服務以苗栗某社區為例
為了解決偏鄉數位落差 的問題,作者吳正棨 這樣論述:
因高齡社會的台灣人口現況,以及面對社區人口老化的趨勢和問題,長期照顧服務需求與日俱增,所以每日不可或缺的營養餐食,卻成為社區老人首先要解決的問題。從苗栗某協會社區營養送餐服務,運用協作平台的歷程中,所面臨現況困境為何?及偏鄉送餐服務除了提供送餐外,其在地的問題為何?延伸價值服務是什麼?故探討數位化資訊協作平台,社區營養送餐服務流程的影響,送餐人員對於協作平台使用的經驗,以及送餐問題的因應作為,並期待數位化提升工作效率,而後減少人力負擔,於整體之服務中,相對消弭偏鄉社區的數位落差,吸取使用中經驗及數位演化歷程,媒合跨域整合的社區資源,進而改善在地社區問題與困境,形成在地創新模式,達到服務品質之
成效。因應社會脈動的趨勢發展,同時面對疫情(嚴重特殊傳染性肺炎Covid-19),順應防疫政策和因應作為,於社區服務對象有著不同程度的影響,也是社福機構營運應變的挑戰。因此數位化應對場域地區性、服務對象、相對特性問題,衍生自有的模式,進而相仿,創新服務發展。亦須持續長期投入數位教育訓練,消弭偏鄉數位落差,而後善用數位工具,整合內外資源,進而產生效益。實施進行蒐集資料和問題歸納,依在地跨域媒合專業,進行解決策略的擬定,從困境中轉變,從社區服務發展的延續,亦須具在地文化,創新發展既有價值,延伸出應對方案之創新服務,與在地文化繼續延續創新服務價值。
挺身而教:為孩子尋找優勢,讓更多機會成為可能
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為了解決偏鄉數位落差 的問題,作者安卓亞.札非拉庫 這樣論述:
亞馬遜書店4.6星好評,媲美《心靈捕手》、《春風化雨》的真人實事 一間資源匱乏的學校,一群無人期待的孩子, 一位全球教師獎得主,如何從谷底創造奇蹟,打造點亮孩子生命的教室? 在倫敦的貧民區校園,網路霸凌、幫派暴力、飢餓與匱乏, 弱勢學生正面臨政府不願處理的最大危機…… 身為一名藝術教師,安卓亞決定發揮所長來幫助這些孩子, 引導他們邁向光明,成功翻轉人生! 是什麼樣的信念,讓她全心投入教育,幫助學生在課堂中建立自信? 是什麼樣的機緣,讓她毅然前往旁人眼中的「爛學校」教書,一教就超過十五年? 在她的學校,學生使用的母語多達80種,為了跟學生打招呼、與家長溝通,她竟
自學了35種語言。 這些孩子何其有幸,能遇到這樣一位老師! 安卓亞原本跟大多數老師一樣,透過師培體系,經過分發實習,最後從事教職。但跟其他老師不同的是,她選擇了一間過往風評「惡名昭彰」的社區中學就職,原本答應父親只待一年,如今,她是這所學校領導團隊的一員,更勇於直言批判英國的教育政策。 安卓亞認為,眾人的成見,會讓學生有相對應的表現。 她深深相信,大家眼中的「壞學校」其實是間「有潛力」的學校,而後來她也用行動證明了這個事實:她遇到拒絕發言的特殊生,卻發現孩子驚人的藝術天賦,當拋開偏見,親師生都備受鼓舞;她遇到了陷入移民家庭困境的不良少年,以同理非同情的態度給予孩子尊重,也
讓孩子尊重自己;她遇到天資聰穎、熱愛繪畫的資優生,面對家庭期望與個人志向落差,她的鼓勵讓孩子勇於選擇。 弱勢學校裡的學生,他們在物質與心靈上的缺乏,遠比我們想像得還要多。小至修補制服,大至聯繫社工、防止行為偏差學生加入幫派等等,都是藝術教師安卓亞的日常。她向來不走墨守成規的老路,不但幫學生量身打造課程,也鼓勵他們接觸藝術。她深信藝術能夠療傷止痛,也能給予緘默學生開口的信心,這些看似微不足道的事情,每位老師都能帶給學生融入日常的藝術教育: ★ 打開音樂廣播頻道,讓孩子低聲哼歌 ★ 用不同的顏料和色筆,讓孩子恣意畫出各種可能 ★ 準備乾淨的制服,讓孩子從服儀整潔開始改變 ★
除了創作,也讓孩子學會欣賞彼此的作品,彼此讚美 重視藝術的安卓亞永遠站在保護學生的第一線,她在贏得全球教師獎之後,將獎金全數投入公益,成立「駐校藝術家」慈善基金會,希望能改善弱勢學校的藝術教育。她的教學日常,也同樣是眾多教師與學生面臨的處境。然而,安卓亞「挺身而教」的勇氣與毅力,鼓舞著廣大對孩子不知所措、有無助感的老師,重新燃起對教育的熱情和動力,每個孩子都有可能從C-到A+,成功翻轉自己的人生! 教育界一致好評 台北市教育局長 曾燦金 新北市教育局長 張明文 宜蘭縣教育處長 王泓翔 基隆市立長樂國小教師 沈雅琪(神老師&神媽咪) 《點亮藝術力》作者/新
北市立中和國中教師 孫菊君 師鐸獎、星雲教育獎得主/台中市立惠文高中教師 蔡淇華 《交心》作者/台中市立大元國小教師 蘇明進(老ㄙㄨ老師) 誠摯推薦 「藝術教育是我的志業關注點,特別是如何透過藝術的創作與表達,讓複雜的思考歷程與幽微的情感觸動變得可見,幫助個人自我覺察,成為更好的自己。當我看到作者安卓亞提到,政府缺乏對創意科目的充分投資時,不禁感嘆,原來整體社會不重視藝術的狀況,舉世皆然!但是安卓亞以她與不同孩子交會的動人真實故事,告訴我們:對藝術學習的投入,可以幫助學習障礙、情緒困擾、性格暴戾、校園霸凌、家庭支持低落、文化認同混亂等種種問題的孩子。在美術課老師的正向肯定與信任
支持之下,這些孩子重拾了自信心,也展現了個人天賦與獨特價值。」——孫菊君,《點亮藝術力》作者/新北市立中和國中教師 「作者安卓亞用心推動藝術教育,帶領特教學生用畫筆表達自己,找到情緒的出口;讓語言障礙的學生,因為在美術課得到讚美而改變生活;幫助弱勢家庭的孩子,經由學校社團找到藝術長才,甚至上大學繼續讀藝術。讀這本書,讓我回想起當老師的快樂與感動,同時也提醒身在教育行政機關的自己,必須堅持教育的本質,成為老師與孩子的安心後盾。推薦每一位關心孩子、關心教育的您,一起透過本書,體會教育現場的珍貴片段,找回教育的初心!」——張明文,新北市教育局長 「藝術教育是一種看見、看法與看待,更是一件
覺察、觀點與影響力的開展。多年來,台北市持續推動「駐校藝術家」活動,以反思進步、實驗創新為核心,聚焦在陶冶身心平衡、鏈結地方故事與蘊蓄美感活力,豐富了藝術學習的管道。跨領域的藝術家走入校園,鑲嵌藝術與生活,連結想像與實務,激盪學生的創作觀點,藉以強化每個孩子獨有的美感原創力。正如文中所提,教育透過藝術,讓更多機會成為可能,本書值得推薦給您閱讀共享。」——曾燦金,台北市教育局長
數位機會中心服務品質與滿意度之研究以屏東縣E化程度5級鄉鎮為例
為了解決偏鄉數位落差 的問題,作者吳宗翰 這樣論述:
隨著資訊越來越普及化,數位經濟已與民眾生活緊密相連,然而我國政府為降低城市間數位落差,提升偏鄉的數位應用,於國內偏遠鄉鎮地區設置數位機會中心,至西元2021年底為止,尚有117間數位機會中心仍在營運。本研究旨在探討屏東縣E化等級5級鄉鎮之數位機會中心內部使用者對該中心的服務品質認同度以及滿意度,並以Parasuraman, Zeithaml, and Berry三位學者所提出的服務品質概念,設計服務品質量表,並以問卷方式進行非隨機抽樣,研究對象為屏東縣E化等級5級鄉鎮內仍在營運的數位機會中心使用者,共計有牡丹、佳冬、新埤、車城及枋山等5個數位機會中心。本研究假設個人背景變項、數位機會中心近用
程度、個人數位程度會對服務品質產生顯著影響,分析結果發現,惟服務品質僅與數位機會中心之開放時間、個人資訊應用能力及基本資訊素養呈現正相關。另上述5個數位機會中心使用者對於該中心的服務品質,認同度呈現正向性,針對研究結果提出下列幾點建議:1.機會中心在硬體設備的提供滿足其學員的需求,但應注意「對於教室座位安排舒適性」。2.多數學員對於「數位機會中心開放的時間」感到不夠滿意,故在規劃教育訓練課程的內容時,盡量安排適當的上課時間。3.未來可依學員的程度分別開設適合的基礎班或進階班課程,以滿足不同電腦相關設備知識的學員之需求。
偏鄉數位落差的網路口碑排行榜
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#1.偏乡数位落差| 新唐人中文电视台在线
行政院长陈(冲)今天表示,数位学习是未来的趋势,未来如何缩小偏乡或原乡的数位落差,是重要的课题,数位... 3209天前. 新唐人电视台. 於 www.ntdtv.com -
#2.雲端教改進行式3》「他還在等人生中那台平板」 偏鄉小校如何 ...
... 當數位開始彌補時空差距後,偏鄉地區的機會,也在這場雲端的教育改革裡 ... 式3》「他還在等人生中那台平板」 偏鄉小校如何從數位落差裡拼翻轉? 於 new7.storm.mg -
#3.從數位落差探討臺中縣偏遠地區公共圖書館讀者電腦網路使用行為
關鍵詞:數位落差、偏遠地區公共圖書館、鄉鎮圖書館、電腦網路公共取 ... 份;臺中縣三偏鄉圖書館則共計185份:包括東勢鎮立圖書館96份、新社鄉立圖書館 ... 於 www-ws.gov.taipei -
#4.剖析臺灣的數位不平等 - 台灣網路講堂
最後,何教授強調,僅用KPI量化指標衡量數位落差並不恰當,舉例而言,偏鄉孩童或長者可能擁有數位設備,但可能因其數位素養不足而無法使用,數位落差議題 ... 於 www.twsig.tw -
#5.認識資訊志工與數位機會中心-教育部提供《解答》 - 永無止盡的 ...
數位裝置. v, 數位平台. 數位相機. Q, 教育部資訊志工團隊計畫是透過大專院校之大學生與數位機會中心來進行縮減偏鄉數位落差。 於 roddayeye.pixnet.net -
#6.【今日網摘】偏遠地區的數位機會由誰開創?
創造偏鄉數位機會 數位落差是世界各國政府在推動資訊化過程中都無法避免衍生,而且重視的資訊科技發展問題,臺灣也不例外。行政院國家資訊通信發展 ... 於 www.bnext.com.tw -
#7.林慶台助偏鄉兒縮短數位落差 - 台灣醒報
【台灣醒報記者曾雩台北報導】「民國56、57年,我得到的幫助是新的鞋子、新的衣服和新的書包,」童年曾受家扶基金會幫助的「莫那魯道」林慶台牧師, ... 於 anntw.com -
#8.教育部「從DOC看臺灣」數位應用創作大賽 - 點子秀
教育部自94 年起,持續在偏遠鄉鎮推動縮減數位落差工作,設立數位機會中心(以下簡稱DOC),12 年來創造了許多偏鄉民眾數位學習的機會,為了鼓勵DOC 學員運用數位科技 ... 於 news.idea-show.com -
#9.智慧福利服務躍升計畫補助地方政府專區- 資訊處
... 化服務宅配到家」政策與服務,透過各種行動載具提供偏鄉區域居民、銀髮族、新住民乃至於行動不便的弱勢族群,進而做到縮短數位落差之親鄰服務,並主動迅速提供電子 ... 於 dep.mohw.gov.tw -
#10.大學生參與偏鄉地區縮短數位落差的自我成長之初探 - 修平科技 ...
本研究者著力於服務偏鄉地區的數位落差能力之縮短,已有多年時間,除了長期. 參與教育部學產基金縮短城鄉數位落差計畫外,也參與教育部97-98 年度偏鄉地區中. 於 ir.hust.edu.tw -
#11.數位應用調查與研究計畫-來監督 - 公共政策網路參與平臺
偏鄉 數位應用推動計畫:教育部104年10月05日院臺教字第1040029062號函 ... 落差調查」,並自100年起調整為「數位機會調查」,歷年提供「縮減數位落差」、「公平數位 ... 於 join.gov.tw -
#12.羅浮、新屋數位機會中心,提供免費課程,推動社區資訊教育
為提高偏鄉數位能量,本市配合教育部執行「偏鄉數位關懷推動計畫」,設立2 ... 經多年推動,除積極結合偏鄉相關教育資源和數位資訊課程,縮短數位落差 ... 於 www.tyc.edu.tw -
#13.學子送愛到偏鄉數位學習弭落差
花蓮慈濟技術學院與松山工農兩校連續三年合辦「傳愛偏鄉服務學習生活營」。今年暑假以「數位生活科技」為相關主題,為六十多位國小孩童舉辦三天的營隊活動。 於 www.tcust.edu.tw -
#14.縮短偏鄉孩童數位落差 - 伊甸園季刊
縮短偏鄉孩童數位落差打開希望之窗在資訊掛帥的社會,有了電腦和網路,世界就如同地球村,拉近彼此的距離和視野,但是遠在偏鄉與弱勢的學童來說,卻是遙不可及的夢想。 於 edenswfmp.pixnet.net -
#15.新北推偏鄉數位課程阿公嬤設計紅包袋贈孫| 地方 - 中央社
新北市府善用偏鄉學校空間,設置萬里、雙溪、三芝3處數位機會中心,教長輩學電腦製作孫子專用紅包袋。 ... 學了電腦基礎操作,能縮短數位落差。 於 www.cna.com.tw -
#16.數位機會中心好學習—行動平板走偏鄉部落長輩樂學習 - E政府
為推動教育部配合行政院縮減數位落差政策推行之「偏鄉數位應用精進計畫」,苗栗縣政府教育處與明基基金會合作輔導苗栗縣數位機會中心以推廣數位學習,進而關懷偏遠地區 ... 於 www.gov.tw -
#17.青年擔任數位引導者縮短偏鄉數位教育落差 - Yahoo奇摩新聞
有感於偏鄉學校及社區相較都會區明顯有師資人力不足、欠缺專業課程規劃以及數位設備落差等問題,臺東志工服務站透過「數位引導者計畫」,號召青年前往 ... 於 tw.news.yahoo.com -
#18.美國各州正努力消弭數位落差以應對疫情催生的遠距學習需求
現代的教育活動已不再侷限於實體課程,學生可以透過網路進行遠距學習,但是美國目前仍有數百萬學生無法在校園外使用網路,這種「數位落差」 (digital ... 於 epaper.edu.tw -
#19.偏鄉數位落差與社區非營利組織之角色 - 國家圖書館
因此本研究欲探討偏鄉的社區非營利組織,是如何以數位機會中心(Digital opportunity center, DOC)為舞台,運用社會資本的網絡力量,協助偏鄉「落後者」跨越數位落差 ... 於 ndltd.ncl.edu.tw -
#20.計畫名稱:如何縮短偏鄉地區數位差距
偏鄉 家庭結構多為隔代教養,採取比較放任的方式,造成在培養資訊. 能力上缺少家庭的支持。 ○ 家長與老師在教育方法的溝通上存有認知的落差。 於 www.youthhub.tw -
#21.偏鄉學童學習需求與成效—以數位學伴計畫為例 - TANET 2019
在行政院研考會2011 年「鄉. 鎮數位發展分類研究報告」顯示,在臺灣仍有243. 處定義為e 化發展程度三到五級之偏鄉地區,依據. 數位落差政策第四期「普及偏鄉數位應用」中, ... 於 tanet2019.nsysu.edu.tw -
#22.部落繁星:搶救數位落差大作戰 - 教育廣播電台「Channel+」
行政院自94年起推動『數位偏鄉計畫』,各部會在山巔水湄致力弭平數位落差。 教育部在許多偏鄉設置DOC,以資訊科技融入在地產業與文化。 許多動人故事,盡在『部落 ... 於 channelplus.ner.gov.tw -
#23.縣市居民數位落差與數位內容產業之發展策略
市未來可以透過數位內容產業的發展,將較多的資源投注於偏鄉區. 域,降低其數位落差,其具體的做法有:一、協助上網硬體平台與. 頻寬的取得;二、提升偏鄉居民資訊使用 ... 於 research.kcg.gov.tw -
#24.毛揆:加速推動偏鄉教育縮減數位落差 - 行政院全球資訊網
毛揆:加速推動偏鄉教育縮減數位落差. 日期:104-03-12 資料來源:新聞傳播處. 行政院長毛治國今(12)日在行政院會聽取教育部「偏鄉教育創新發展規劃情形」後表示,請 ... 於 www.ey.gov.tw -
#25.創造數位機會深耕偏鄉數位關懷,林園、大樹 - 高雄市政府教育局
為縮短數位落差、促進公平數位機會,教育局申請教育部「偏鄉數位關懷推動計畫」,今年已進入新一期的第一年(預計4年),教育部核定設立林園(高雄市立圖書館林園 ... 於 www.kh.edu.tw -
#26.教育部辦理「深耕數位關懷推動計畫」經驗談 - 行政院主計總處
教育部為縮減城鄉數位落差,推動於偏遠鄉鎮建置數位機會中心(Digital. Opportunity Center;DOC),為提供免費的資訊與通訊科技給偏鄉民眾及學童使用,並. 於 www.dgbas.gov.tw -
#27.公告自109年11月1日起受理前瞻基礎建設「普及偏鄉寬頻接取 ...
(三)建置或汰換離島對離島或離島對本島海纜(配合國家重大電信基礎建設,經本會專案核准):以中央政府前瞻基礎建設計畫第3期特別預算各年「縮短5G偏鄉數位落差-強化偏 ... 於 www.ncc.gov.tw -
#28.弱勢兒少數位學習困境與對策-線上焦點座談 - 兒童福利聯盟
學校停課後,兒福聯盟從服務中發現,弱勢兒少的數位學習落差正持續擴大, ... 此外,兒盟也發現,調查中有12.2%的偏鄉小學表示,有四成以上學生因家人 ... 於 www.children.org.tw -
#29.108年偏遠鄉鎮數位應用調查 - Survey Research Data Archive
依歷年個人家戶數位機會調查顯示,國內數位發展第四、五級區域整體上網 ... 辦理偏遠鄉鎮數位應用調查,作為各部會及地方政府擬訂縮短偏鄉數位落差之 ... 於 srda.sinica.edu.tw -
#30.行政院公報資訊網
教育部(以下簡稱本部)依據「挑戰2008國家發展重點計畫」中「數位台灣計畫」,執行「創造偏鄉數位機會推動計畫」,推動縮減城鄉數位落差政策,特訂定本要點。 於 gazette.nat.gov.tw -
#31.DOC@KSU - ISAC中華民國大專校院資訊服務協會
偏鄉 、原住民、金馬地區與. 中高齡族群未達全國平均值. 壹、數位落差背景說明(2/7). 101年研考會鄉鎮市區數位發展分類研究報告. ○政府部會因應業務職掌不同,對於偏遠 ... 於 www.isac.org.tw -
#32.教育部部長偏鄉之旅、深入關懷城鄉數位落差
資源缺乏的偏鄉,只要善用數位科技與雲端應用,可達到縮減偏鄉和都會區的教育資源差距,也能讓孩子與世界站在同一個起跑點。 康樂國小從藝術與人文、自然與生活科技和語文 ... 於 depart.moe.edu.tw -
#33.104 年教育部數位機會中心營運計畫申請說明文件
本部配合行政院縮減數位落差政策執行「偏鄉數位關懷推動計畫」,於全國偏遠鄉鎮市區. 設置「數位機會中心」(Digital Opportunity Center,簡稱DOC)。 於 dyna2.hcc.edu.tw -
#34.創造偏鄉數位機會推動計畫
教育部「創造偏鄉數位機會推動計畫」為「智慧台灣」公平數位機會分項子計畫,由 ... 與創意典藏及產業發展等方向,致力縮減群體間與城鄉間之數位落差,創造數位機會。 於 www.taiwan921.lib.ntu.edu.tw -
#35.弭平落差,偏鄉數位種子發芽
崑山科技大學為協助教育部辦理創造偏鄉數位機會推動之輔導數位機會中心事務而規劃推動本專案,專案目的為輔導教育部指定之台南市十八個數位機會中心據點,配合當地產業 ... 於 tndoc.ksu.edu.tw -
#36.60. 在「教育部的創造偏鄉數位機會推動計畫」計畫書中
在「教育部的創造偏鄉數位機會推動計畫」計畫書中,下列哪一項敘述是錯誤的? (A)我國為縮減城鄉數位落差,設置數位機會中心 (B)許多先進國家相當重視「數位落差」議題 於 yamol.tw -
#37.中華電信推動偏鄉數位學習,協助學童翻轉人生
中華電信為積極落實企業社會責任(CSR),以公司資源、核心技術回饋社會,從2006年即成立CSR委員會,並訂定中華電信CSR願景為「縮短數位落差」、「落實環境 ... 於 www.chtf.org.tw -
#38.新聞焦點 - 【彰化縣政府- 教育處】
教育部為縮減城鄉數位落差,創造數位機會,鼓勵偏鄉地區成立數位機會中心(Digital Opportunity Center;簡稱DOC),由彰化縣政府舉辦,一年一度的全國DOC交流會於25至26 ... 於 education.chcg.gov.tw -
#39.我國偏遠鄉鎮數位落差之跨年度比較分析- 政大學術集成
我國偏遠鄉鎮數位落差之跨年分析:兼論數位機會中心之設置基礎國立政治大學 ... 數位落差、社會資本與社區營造︰我國偏鄉數位機會中心之研究國立臺灣大學 洪貞玲 ... 於 ah.nccu.edu.tw -
#40.偏鄉數位應用精進計畫 - 教育部
一、計畫緣起. 教育部配合行政院縮減數位落差政策,第一期(94-96年)為「縮減數位落差」,第二期(97-100年)為「創造數位機會」,第三期(101-104年)為「深耕數位關懷」, ... 於 www.edu.tw -
#41.教育部「數位串聯城鄉共好」聯合成果展暨頒獎典禮
教育部自94年起執行「偏鄉數位關懷推動計畫」,目標從「縮減數位落差」、「創造數位機會」、「深耕數位關懷」到「普及數位應用」,計畫成果豐碩,於11 ... 於 www.tca.org.tw -
#42.偏鄉數位機會中心進行成人遠距教學之困境研究張天雄摘要
王行一(2008)指出,數位落差存在會讓經濟發展、國家競爭力提升、人民生活的進步 ... 我國政府在偏鄉設立「數位機會中心」(Digital Opportunity Center)企圖來減少 ... 於 www.cyberangel.org.tw -
#43.教育部訪視中市DOC據點偏鄉數位應用發展在地產學文化特色
台中市政府教育局積極推動教育部「偏鄉數位應用推動計畫」,設置數位機會 ... 教育局強調,DOC不只能縮短偏鄉數位落差,也提升在地經濟發展,讓地方 ... 於 www.taichung.gov.tw -
#44.送「1號課堂」到偏鄉!張淑芬:遠距進修有助教學創新| 羅之盈
停課不停學,5月燒起的台灣疫情,迫使遠距上課成為「教育新常態」,此時偏鄉數位落差再度被凸顯。這段鴻溝包括電腦設備、網路頻寬,還包括師資、 ... 於 www.gvm.com.tw -
#45.接軌數位經濟,驅動偏鄉企業轉型升級,縮減偏鄉數位落差有成
接軌數位經濟,驅動偏鄉企業轉型升級,縮減偏鄉數位落差有成. 接軌數位經濟,驅動偏鄉企業轉型升級,縮減偏鄉數位落差. 作者簡介經濟部中小企業處; 類別行銷 ... 於 www.agribiz.tw -
#46.服務連結::接軌數位經濟,驅動偏鄉企業轉型升級 - 消防電子報 ...
接軌數位經濟,驅動偏鄉企業轉型升級,縮減偏鄉數位落差有成 ... 首要縮減城鄉間的數位落差,由於偏鄉企業在地理位置、經濟規模或行銷宣傳管道,都較難與都會區的中 ... 於 enews.nfa.gov.tw -
#47.我國偏遠鄉鎮數位落差之跨年分析 ... - 東海大學個人網站/網路硬碟
其中有哪些鄉鎮,其數位表現分數落後,但並未. 被納入政府縮減偏鄉數位落差政策實施之重點鄉鎮內? 本研究使用次級資料分析法,資料來源為行政院研考會於2006. 於 web.thu.edu.tw -
#48.翻轉教學之偏鄉問題再思考 - 臺灣教育評論學會
習準備度、家長的支持與數位落差等問題的影響。以下就偏鄉教育實施翻轉教學. 時可能會遇到的困境作一探討,分別從學校、教師與學生的角度來分析翻轉教學. 於 www.ater.org.tw -
#49.我國偏遠鄉鎮數位落差之跨年度比較分析
自2005年起政府投入經費執行「創造偏鄉數位機會推動計畫」,由教育部協調統合各部會資源,共同推動縮減城鄉數位落差,於台灣地區300偏遠鄉鎮設立168個數位機會 ... 於 www.airitilibrary.com -
#50.10年推數位中心縮短偏鄉數位落差 - 自由時報
偏鄉 缺乏資源,在現代化數位環境更明顯,教育部執行「偏鄉數位關懷推動計畫」,10年來在全國160個偏鄉建「數位機會中心」(簡稱DOC),教民眾使用各種 ... 於 news.ltn.com.tw -
#51.資策會打造台灣偏鄉數位機會3.0 用科技深植社區人文關懷
資策會自2004年參與縮減數位落差以來,一步步從培訓人才,數位機會1.0的階段開始做 ... 目前由資策會深耕的14個國內偏鄉數位機會中心,分別位於南投縣中寮鄉、名間鄉、 ... 於 newsletter.teldap.tw -
#52.最新消息-澎湖縣政府教育處
發布日期:2020-06-17; 發布單位:國民教育科; 類 別:最新消息; 內 容:; 縣府教育處為配合行政院縮減數位落差,本縣依據教育部執行「偏鄉數位應用推動計畫」,積極 ... 於 www.penghu.gov.tw -
#53.台弱勢兒少現數位落差兒盟籲推廣線上陪伴
兒福聯盟29日舉辦「弱勢兒少數位學習困境與對策」線上焦點座談會議,為了解弱勢兒少在疫情下的數位學習狀況,兒福聯盟於6月16~25日間,針對所服務的偏鄉國 ... 於 www.epochtimes.com -
#54.偏鄉弱勢生缺乏大人陪伴硬體足夠卻無心上課
兒福聯盟和在偏鄉服務十多年的老師指出,偏鄉孩子不缺上網能力,但沒有陪伴,少了生活連結,不只凸顯學習落差,數位內容危害更令人擔憂。 於 news.pts.org.tw -
#55.【兒權觀點】你疫情下的數位落差::教育權/托育照顧
即使在城市,數位能力較差的學生亦難以跟上線上教學方式或進度,而在偏鄉地區,停課居家學習場景可能比都市來得更複雜;不管是因為父母的工作型態導致 ... 於 www.cylaw.org.tw -
#56.數位學伴計畫夥伴學校媒合清單 - 政府資料開放平臺
教育部基於「縮減城鄉數位落差」政策,自95年起開始推動「數位學伴計畫」(原「偏鄉地區中小學網路課業輔導服務計畫」)。運用網路教學方式, ... 於 data.gov.tw -
#57.宜蘭縣偏鄉數位機會中心正式開跑
新設於本縣南澳鄉立圖書館的「偏鄉數位機會中心」,於1 月25 日正式啟動,讓宜蘭縣. 縮短城鄉數位落差的努力又向前邁進一大步。 96 年度宜蘭縣政府積極向教育部爭取到 ... 於 www.stat.gov.tw -
#58.讓偏鄉老幼皆能輕鬆學習、縮短數位落差的關鍵:行動裝置
Photo Credit: Javier Candeira CC BY SA 2.0. 我們公司今年分別與聖羅蘭同濟會及光泉基金會合作,一同舉辦偏鄉地區電子書及數位閱讀方面的捐贈活動。 於 www.thenewslens.com -
#59.三星積極投入「數位閱讀書箱」公益計畫 - Samsung Newsroom
為降低偏鄉數位學習落差及加速數位互動學習的拓展,在教育部國教署的指導之下,台灣三星電子、台灣閱讀文化基金會與新竹物流共同推動「數位閱讀書箱」 ... 於 news.samsung.com -
#60.標籤: 偏鄉數位應用精進計畫 - 台灣教會公報新聞網
標籤: 偏鄉數位應用精進計畫. 縮短城鄉數位落差義竹DOC成立. 2020年6月24日. 弭平城鄉落差義竹設數位機會中心. 2020年1月14日. 熱門文章 ... 於 tcnn.org.tw -
#61.偏鄉數位應用精進計畫
一、依據行政院核定「邁向數位平權推動計畫」(109-112年)、教育部補助推動縮減數位落差要點及國家發展委員會「鄉鎮市區數位發展分類報告」,本部規劃「偏鄉數位應用 ... 於 itaiwan.moe.gov.tw -
#62.疫情擴大兒少數位落差兒盟憂弱勢生「數位中輟」加劇 - 親子天下
疫情衝擊使學校轉為遠距教學,對偏鄉學校帶來許多挑戰。而挑戰不只在載具使用,也在於學生的數位素養與網路沉迷問題。陪伴學生養成數位力, ... 於 www.parenting.com.tw -
#63.縮減數位落差創造數位機會全國數位會中心交流會議登場
教育部為縮減群體間與城鄉間的數位落差,創造數位機會,在偏鄉成立數位機會中心(Digital Opportunity Center;簡稱DOC),6月23日在北埔鄉麻布山林,舉辦全國數位機會 ... 於 www.hsinchu.gov.tw -
#64.行動閱讀書車配備電子書縮短偏鄉數位落差 - DigiTimes
縮短位落差最有效的方式,就是藉由ICT輔助,不僅可提升效率,還能提高學習的品質。在社會公益團體及志工愛心服務下,為提升偏鄉地區兒童閱讀機會與 ... 於 www.digitimes.com.tw -
#65.智慧型機器人教學對縮短偏鄉數位落差的學生協助效益 - Google ...
智慧型機器人教學對縮短偏鄉數位落差的學生協助效益. 報導彙整請至下方連結下載:. 台南市中西區700樹林街二段33號│電話:06-2133111 分機571、572. 於 sites.google.com -
#66.中華電信長期推動偏鄉數位學習服務深獲好評 - Taiwan News
其中,縮短數位落差一直是重要的核心推動業務,伴你好讀《社區網路課輔》服務即為其中一項,經過八年的累積,深獲眾多偏鄉社區的認同。 於 www.taiwannews.com.tw -
#67.偏鄉數位落差孩童喜獲3C學習無障礙|華視新聞20210728
全台自從發佈防疫三級警戒後,各級學校都改以線上教學,只是偏鄉學生3C產品缺乏,造成學習上的障礙,像是高雄桃 ... 於 www.youtube.com -
#68.縮短數位落差,偏鄉兒童用閱讀與紀錄片圓夢-嘉義梅山仁和國小
為因應多元化時代的來臨,及縮短城鄉差距,中華電信基金會與神腦科技文教基金會帶著12名台灣大學學生走進山區來到嘉義縣梅山鄉仁和國小,舉辦「創意閱讀與數位應用學習 ... 於 senao.org.tw -
#69.教育部數位機會中心對偏鄉數位落差之效益評估調查報告(九十 ...
數位機會中心對縮減偏鄉數位落差之效益評估. 6. (2)DOC 營運計畫書,藉以瞭解輔導團隊及數位機會中心承諾之工作項. 目及效益達成情況,並據以擬定訪談大綱。 於 ws.ndc.gov.tw -
#70.偏鄉數位落差孩童喜獲3C學習無障礙| 華視影音 - LINE Today
偏鄉數位落差 孩童喜獲3C學習無障礙. 247 觀看次數. 全台自從發佈防疫三級警戒後,各級學校都改以線上教學,只是偏鄉學生3C產品缺乏,造成學習上的 ... 於 today.line.me -
#71.全國大停課嘉縣家長:偏鄉數位落差大盼提供學習資源
嘉義縣家長協會理事長蘇正煌說,為避免群聚感染,支持教育部停課決定,但要做好數位學習配套,讓家長孩子有所選擇,尤其嘉縣偏鄉小校多,數位落差大, ... 於 udn.com -
#72.東石數位機會中心14日揭牌,張縣長期許消弭偏鄉數位落差!
從基礎建設、數位教育、數位行銷、文化典藏及社會關懷等方向,致力縮減各族群間與城鄉間之數位落差,積極協助偏遠地區民眾、弱勢學童資訊應用與數位服務,創造更多的 ... 於 www.cyhg.gov.tw -
#73.160偏鄉建數位機會中心縮減城鄉差距 - 原住民族電視台
部落族人用數位方式,記錄、保存跟傳遞訊息,這是教育部94年開始推動的偏鄉數位關懷推動計畫,希望縮減數位落差、創造數位機會、以及深耕數位關懷,10 ... 於 titv.ipcf.org.tw -
#74.【偏鄉數位落差大】教會陪讀班讓孩子停課不停學
不論時代洪流如何,基督教論壇報始終堅持清新、客觀、深度、平衡、精簡、溫暖等報導原則,持守信、望、愛的三大生命價值,傳播基督救世的福音。 於 ct.org.tw -
#75.數位機會中心發展特色差異性探討~以崁頂DOC為例
教育部執行行政院縮減偏鄉數位落差四年計畫(九十四至九十七年),其在全台偏遠鄉鎮設立數位機會中心(Digital Opportunity Center;簡稱DOC),其用意在於消弭,因為 ... 於 www-ws.pthg.gov.tw -
#76.數位學習,DOC縮短偏鄉數位落差 - PeoPo 公民新聞
教育部為縮短城鄉數位落差,105年於褒忠鄉成立DOC,提供褒忠鄉民眾資訊平台環境,照顧銀髮族數位應用學習,並提升地方居民數位能力及了解網路無國界。 於 www.peopo.org -
#77.數位落差分析 - 2020 台灣網路報告
儘管網路普及已成趨勢,但使用者急遽地增加不代表所謂的「數位落差」(digital ... 高者)為主要對象,本次調查研究著重在台灣非偏鄉與偏鄉地區網路實際使用情形的比較 ... 於 report.twnic.tw -
#78.資策會消弭數位落差協助原鄉部落達成更多夢想 - 網管人
送電腦到偏鄉的活動起於2004年,當時資策會在921震央的南投縣中寮鄉,建置了全國第一個數位機會中心(Digital Opportunity Center,簡稱DOC),目的是 ... 於 www.netadmin.com.tw -
#79.十年i關懷擁抱e未來-偏鄉數位關懷推動計畫成果專刊
書名:十年i關懷擁抱e未來-偏鄉數位關懷推動計畫成果專刊,GPN:1010402168. ... 適用對象:青少年,成人(業務參考),成人(休閒娛樂); 關鍵詞:數位落差; 附件:無附件 ... 於 gpi.culture.tw -
#80.發展5G應用縮短偏鄉數位落差實現數位包容與平權 - 未來城市
教育部自民國94年起,啟動「偏鄉數位應用推動計畫」,從硬體設備、網路建設、師資培訓與數位內容資源等面向深耕,縮短數位學習落差,更協助偏鄉居民 ... 於 futurecity.cw.com.tw -
#81.不用在教室也能四處學習這所偏鄉小學靠「線上學習 ... - 今周刊
不用在教室也能四處學習這所偏鄉小學靠「線上學習」打破城鄉落差 ... 經驗,今年暑假,澳底國小辦理了偏鄉跨校研習課程,讓擁有數位教學經驗的「種子 ... 於 www.businesstoday.com.tw -
#82.數位機會中心縮減數位落差推展「城鄉e學習.數位零距離」
澎湖縣政府教育處為配合行政院縮減數位落差,本縣依據教育部執行「偏鄉數位應用推動計畫」,積極協助偏遠地區民眾、弱勢學童資訊應用與數位服務, ... 於 www.phnes.net -
#83.偏鄉數位 - 台灣公司行號
一、為配合行政院縮減數位落差政策,依據行政院國家資訊通信發展推動小組(NICI)「公平數位機會組--創造公平數位機會」項下,依據「普及偏鄉數位應用計 . 於 zhaotwcom.com -
#84.縮小偏鄉數位差距全國數位機會中心嘉義交流 - 台灣好新聞
縣長張花冠指出,嘉義縣目前有9座DOC中心,對縮短城鄉數位落差有很大幫助,縣府將持續提升學童及民眾資訊能力,創造更多數位機會,拓展偏鄉永續發展 ... 於 www.taiwanhot.net -
#85.疫情停課》硬體不足、軟體不熟、父母不在不能上網 - 上下游
防疫像一面放大鏡,突顯出數位時代中的社會階級落差,也逼視弱勢族群的 ... 成功大學資訊系教授蘇文鈺長期投入偏鄉數位教育的工作,他表示學生端關掉 ... 於 www.newsmarket.com.tw -
#86.企業資源投入數位落差計畫,提升偏鄉民眾學習樂趣@ 萬豐園地
為了協助偏鄉民眾參與資訊網路學習,教育部在偏遠鄉鎮設立數位機會中心(Digital Opportunity Center,簡稱DOC),但歷經4年營運,電腦設備已漸為老舊。 於 blog.xuite.net -
#87.偏鄉 - 政府研究資訊系統GRB
近年來,雖然數位學習科技的發展非常快速,卻仍然存在非常明顯的城鄉數位落差。因此,若能將數位學習評量與診斷的技術,應用在偏鄉或弱勢族群學童在資訊課程學習成效評 ... 於 www.grb.gov.tw -
#88.數位落差,不只是硬體落差 看見疫情下的教育不平等 - 報導者
不論在偏鄉或都會,無數家庭因疫情而開始遠距教學、在家工作,當家庭經濟與關係變得更脆弱時,第一線的教師發現更難解的是學生的扶助問題, ... 於 www.twreporter.org -
#89.部落繁星:搶救偏鄉數位落差大作戰 - Facebook
部落繁星:搶救偏鄉數位落差大作戰. 236 likes. 花蓮分臺與國立東華大學合作,介紹行政院『縮減數位落差』政策,教育部與各夥伴部會深入偏鄉、提供各式數位服務, ... 於 www.facebook.com -
#90.有關「111年教育部數位機會中心(DOC)申請設置說明」
二、依據行政院核定「邁向數位平權推動計畫」(109-112年)、教育部補助推動縮減數位落差要點及國家發展委員會「鄉鎮市區數位發展分類報告」,教育部規劃「偏鄉數位應用 ... 於 portal.ttct.edu.tw -
#91.최신소식 - MAKAR
今天跟著MAKAR來到台南,跟「臺南高雄數位機會中心」DOC的輔導員們一起體驗與創作XR ... 強化偏鄉地區數位應用亮點特色發展,協助推動數位機會中心事務,提升偏遠地區 ... 於 www.makerar.com -
#92.偏鄉數位落差孩童喜獲3C學習無障礙
全台自從發佈防疫三級警戒後,各級學校都改以線上教學,只是偏鄉學生3C產品缺乏,造成學習上的障礙,像是高雄桃源區,一半以上的孩子都沒有手機跟平版 ... 於 news.cts.com.tw -
#93.轉知臺中市政府教育局「111年教育部數位機會中心新申請設置 ...
二、 依據行政院核定「邁向數位平權推動計畫」(109-112年)、教育部補助推動縮減數位落差要點及國家發展委員會「鄉鎮市區數位發展分類報告」,教育部規劃「偏鄉數... 於 tcssh.tc.edu.tw -
#94.教育部數位機會中心申請設置說明(偏鄉 ... - 蘇澳鎮公所
一、為配合行政院縮減數位落差政策,依據行政院國家資訊通信發展推動小組(NICI)「公平數位機會組--創造公平數位機會」項下,依據「普及偏鄉數位應用計畫」(105-108 ... 於 www.suao.gov.tw -
#95.花蓮家扶成立「希望教室」 降低偏鄉數位落差 - 中時新聞網
花蓮家扶中心今年獲台灣三星電子股份有限公司贊助,在秀林鄉崇德村達基力部落成立「希望教室」,14日剪綵,家扶基金會社工處長王聖基表示,希望教室 ... 於 www.chinatimes.com -
#96.十年i關懷擁抱e未來:偏鄉數位關懷推動計畫成果專刊 - 博客來
書名:十年i關懷擁抱e未來:偏鄉數位關懷推動計畫成果專刊,語言:繁體中文,ISBN:9789860462463,頁數:51,出版社:教育部,作者:須文蔚,出版日期:2015/11/01, ... 於 www.books.com.tw -
#97.社區資訊站縮短偏鄉數位落差樹林國小舉辦成果展 - 台南市政府
社區資訊站縮短偏鄉數位落差樹林國小舉辦成果展 ... 本市各區資訊教育資源,除社區資訊站外,並有全民學區數位學習計畫廣於各國中小開設資訊課程;於龍崎、新化等12區 ... 於 www.tainan.gov.tw -
#98.偏鄉數位應用推動計畫偏鄉數位應用推動計畫-學習中心 - Lousi ...
教育部配合行政院縮減數位落差政策,數位紀錄典藏,4,資訊應用與加值能力並推廣線上學習觀念。 2.豐富數位生活應用:推廣數位生活資訊應用,「普及偏鄉數位應用」等計 ... 於 www.moniquejcb.co -
#99.教育部「普及偏鄉數位應用計畫」 (105-108 年)
(五) 社會面-國內縮減數位落差、創造數位機會與深耕數位關懷政策. 數位落差的議題關注於個人是否因人口特質的不同及社會經濟地位的差距而. 產生近用機會上的不平等,從國發 ... 於 www.198.org.tw