九九乘法表 快速記憶的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

反思性思維引領的教學心理探新--高級心理素質理論與實踐

為了解決九九乘法表 快速記憶的問題，作者王洪禮 這樣論述：

王洪禮編著的《反思性思維引領的教學心理探新--高級心理素質理論與實踐》對國內外反思性思維研究的概括與梳理、運用反思性思維引領和闡述的素質教育理論、智慧開發理論、三思再反思理論、創新精神與創造創新能力培養理論、自然數碼奇象記憶理論，以及這些理論的技術應用與方法探新，並同時介紹教學心理中應重視的注意力、觀察力、想像力、最佳記憶、最佳解題思維等能力的具有實效的培養方法。 第一章 國內外反思性思維與當代反思性教學 一、孔門學說在世界上最早闡述了反思性思維 二、20世紀以來代表西方的反思性思維研究 三、國外的反思性思維模型與反思性教學研究 四、國內的反思性思維模型與反思性教學研究

第二章 反思性思維是推進素質教育理論與實踐的高端思維 一、對反思性思維概念的探討和反思 二、為何素質教育實施非常艱難 三、運用反思性思維對“素質的本質特徵”的解讀 四、運用反思性思維對素質的結構和分類做出的分析 五、運用反思性思維對素質教育本質特徵的分析 六、反思性思維對素質教育涉及的重要概念的解讀 七、促進素質教育的課堂教學模式的探新——“六三六教學模式” 第三章 反思性思維是智慧理論研究的強力推動器 一、傳統智力理論 二、加德納通過反思性思維提出了多元智力理論 三、斯騰伯格通過反思性思維將其三元智力理論提升為成功智力理論 四、薩洛維、梅耶、戈爾曼通過反思性思維提出了情緒智力理論 五、中國

學者關於智力的觀點和理論 第四章 反思性解題模式“三思再反思”思維模式的理論與方法 一、培養實踐能力與實踐中的解題能力需要最佳解題思維方法 二、青少年學生的解題需要最佳解題思維方法 三、我國中小學教學通用的解題方法不是最佳解題思維方法 四、最佳解題思維方法 五、最佳解題思維方法及其特點 六、最佳解題思維方法強調克服和防範思維定勢 七、三思再反思思維模式的概念和理論觀點 八、三思再反思思維模式的思維技術與要求 九、潛心的、持之以恆的練習對掌握三思再反思起決定性作用 十、牢固掌握專業對口型知識是運用好三思再反思的先決條件 十一、三思再反思有利於誘發潛意識、啟動潛在智慧與創造創新 十二、三思再反思

宣導培養青少年的類創造為孕育真創造積累內功 第五章 學生注意力、觀察力、想像力的再反思與培養 一、“三思再反思”方法在培養學生注意力方面的應用 二、“三思再反思”方法在培養學生觀察力方面的應用——以語文教學如何培養學生觀察力為例 三、“三思再反思”方法在培養學生想像力方面的應用——兼談中學生作文中的想像和聯想能力 第六章 國內外學者在反思中產生和發展了奇象記憶及其研究 一、國外奇象記憶研究發展概要 二、國內奇象記憶研究發展概要 三、奇象記憶的實質、核心和最基本的要領 四、奇象記憶中的七種奇象 五、掌握奇象記憶的基本要求 六、奇象記憶基本方法與技術的反思 第七章 反思性思維引領的最佳記憶概

要 一、從記憶過程分析什麼是最佳記憶 二、從記憶階段分析什麼是最佳記憶 三、從記憶品質分析什麼是最佳記憶 四、從記憶抑制分析什麼是最佳記憶 五、從一次性記憶的數量分析什麼是最佳記憶 六、從艾賓浩斯遺忘速度分析什麼是最佳記憶 七、從左右腦的功能分析什麼是最佳記憶 第八章 反思性思維引領的常用記憶方法最佳效果指南一使左右腦記憶達到最佳效果的基本方法 一、識記時高度集中注意力 二、通過科學的鍛煉、合理的膳食和充足的睡眠養護大腦 三、科學選擇最佳識記時間 四、在理解的基礎上識記和強記，千萬不能拋棄機械記憶 五、重視比較，善於區分異同，巧妙強記不同點 六、抓要點，找聯繫，編提綱，織網路 七、運用比喻、

歸類、表格和圖示 八、利用人為的聯繫、聯想、諧音、線索、口訣和歌謠 九、對內容較多的材料採取分散識記 十、寧要少記一點兒的深度識記，不要貪多的淺度識記 十一、整體識記與部分識記相結合 十二、嘗試背誦與閱讀式背誦相結合 十三、重視及時複習 十四、牢固掌握奇象記憶，為常用記憶方法插上騰飛的翅膀 第九章 運用反思性思維創造的最佳快速高效記憶法——自然數碼奇象記憶法：數序形象掛鉤法 一、數序形象掛鉤法的產生和在國內外的影響 二、數序形象掛鉤法的定義和掛鉤命定規則 三、1～20的數序形象掛鉤及其運用 四、命定20以後至100以上數序形象掛鉤的思維方式和關鍵要領——分類命定 五、2l～110的具體數序形

象掛鉤 六、21～90數序形象掛鉤法的運用 七、數序形象掛鉤法在運用中的一個重要技巧——組界聯想 八、用數序形象掛鉤法快速倒順背誦和隨點隨背105住化學元素的號數和名稱 九、用數序形象掛鉤法快速倒順背誦和隨點隨背300位元圓周率數字 十、數序形象掛鉤法的優越性 十一、數序形象掛鉤法具有高效的原因 第十章 反思性思維引領的較佳快速高效記憶法——奇象記憶中的數序諧音掛鉤法 一、什麼是數序諧音掛鉤法 二、最基本的數序諧音掛鉤 三、數序諧音掛鉤法的運用 第十一章 反思性思維引領的綜合式高效奇象記憶法一～數序形象諧音連鎖結合法 一、連鎖式奇象記憶法 二、數序形象諧音連鎖結合法的運用 三、生活與學習中

實用的幾種簡單高效奇象記憶法 四、英語字母符號奇象轉換法 五、英語奇象記憶 第十二章 反思性思維引領的常用英語句子快速記憶法——像背誦《九九乘法表》那樣快速背誦100句常用英語句子 一、中國學生中為何有那麼多“啞巴英語”和“聾子英語” 二、兩次重要靈感和創造性思維產生的思維技術與方法能使廣大青少年學生成倍提高英語句子的記憶效率 三、像背誦《九九乘法表》那樣快速倒順背誦上百句英語句子已在科學實驗中變為現實 四、像背誦《九九乘法表》那樣快速背誦、隨點隨背100句大眾常用英語句子的具體方法 五、自然數碼奇象記憶法為何能極顯著地提高對英語常用句子的記憶效率 六、破解中國青少年英語學習難題，確保大學生

創造創新能力得到充分培養的思路與方案 第十三章 反思性思維引領的大學生面眾恐懼矯治對策——國家社科基金教育學項目研究成果的教學轉化 一、“面眾恐懼”概念的產生 二、將“交流恐懼”概念發展為“面眾恐懼，，概念 三、對西南地區大學生的調查結果獲得出人意料的發現 四、對調查結果的分析與討論 五、克服和矯治大學生面眾恐懼現狀的對策 參考文獻 附錄 支撐本課程重要內容的優秀科研成果和國家級教學成果獎成果 後記

狡猾的讀書法：改變學習順序，我從大學落榜生變王牌律師

為了解決九九乘法表 快速記憶的問題，作者佐藤大和 這樣論述：

　　只要改變順序，就能改變結果！ 　　即使成績吊車尾，也能一舉通過超難考試！ 　　 　　★日本亞馬遜冠軍暢銷書，上市一週立刻再刷一萬本！ 　　★上榜必備！所有需要考試的人都該買！ 　　★學習不該痛苦，狡猾才是王道！只要拋棄「常識」，任何考試都能考出好成績！ 　　★作者親身實證：高中成績原為全國倒數2%，大學還要考三次才考得上。使用這套方法後，只花了兩個月，就考上錄取率只有12.5%的立命館大學法律研究所；兩年後，一舉通過司法考試！ 　　 　　為什麼明明一讀再讀，考試成績還是不理想？ 　　昨天記住的東西今天就忘！記憶力差，難道注定考不上？ 　　考試的重點不在於「記得多少」，而是「能寫出多少」。

　　答案如果無法在瞬間浮現腦海，花再多時間念書都沒用！ 　　 　　丟掉筆記本、和補習班說再見吧！ 　　資格考、外語檢定、國家考試、入學考…… 　　只要是有「標準答案」的考試都適用！ 　　 　　■不寫筆記、不用解題，只要看答案就好！ 　　■透過「回想訓練」，讓你自由存取腦中資訊！ 　　■不要一開始就讀參考書，先從選擇題庫和考古題開始！ 　　■重視「偷懶」，讓「要考也要玩」成為提升成績的動力！ 　　■3個步驟，讓學習輕鬆有效率；7項招式，讓記憶永存不滅！ 　　 　　你平常是怎麼準備考試的？是不是先研讀課本和參考書、理解內容後，再開始寫題庫、講義、考古題？ 　　 　　事實上，這種方式只會浪費時間和精

力，不但不持久，而且容易讓人產生挫敗感；一旦有不懂的地方，就無法往下進行，只能卡在那裡動彈不得。在這種情況下，真的能發揮最佳實力、考出最好成績嗎？ 　　 　　日本知名律師佐藤大和以自己的親身經歷告訴讀者：只要改變使用題庫和參考書的順序，再加上記憶「輸入」與「輸出」的反覆訓練，不但能幫助你找到學習最佳路徑，吸收力也會產生驚人的改變，連效率都能大幅提升。而這套方法，就是顛覆所有常識、打破過往印象的「狡猾讀書法」。 　　透過「結構化」和「程序化」，讓記憶得以輕鬆存取不會忘；並傳授提高動力與養成習慣的妙招，讓讀書不再只靠幹勁和意志力，人人都能成為會讀又會玩的考試高手！ 　　 各界推薦 　　 　　與其做

一本漂亮工整的筆記，還不如把本書讀十遍！ 　　 　　＊教導讀書法的書籍何其多，但作者以自己「魯蛇翻身」的經驗為例，很明顯比「東大生」「記憶力冠軍」「資優生」之類的人來得更親切，也更能貼近一般讀者的需求。──Fuchan 　　 　　＊本書將180度改變你對「學習」的看法，把它當成「考前最後的祕密武器」再適合不過！而作者的實例更讓這套方法具有120%的說服力。與其做一本漂亮工整的筆記，還不如把本書看十遍！──Yororo 　　 　　＊比參考書更系統化、更有用，也更能點出應考者面對的現實。所有需要考試的人都應該買一本！──純純 　　 　　＊有人可能會質疑，這套讀書法在考上之後還能用嗎？答案是肯定的。

因為作者不只教方法，也把這套方法的邏輯和觀念說明得很清楚，如果以為方法只是方法的話，那才是對這本書最大的誤解──Yoooont 　　 　　＊這套方法真的很「不正統」，卻也是最能理解學習者困境、幫助他們達到目標的方法。──LoLo 　　 　　＊一定有些人認為，讀書必須中規中矩才是對的；但如果不得要領、不知變通，就只能說是「笨拙」，根本稱不上「腳踏實地」。書中不只教導讀書法，也提醒我們重視自己的心情和願望，並提出許多有助於提升動力的方法，真的很實用。──torinashi 　　 　　＊我是個正在準備證照考試的上班族。雖然一開始是受到書名吸引，但我真的認為「幸好有買」。本書不但易於理解、易於實踐，而

且不賣弄知識，非常推薦給大家。──Yasu 　　 作者簡介 佐藤大和 　　Rei法律事務所代表律師。1983年出生於宮城縣石卷市，是貧窮家庭中的長男。小學五年級時還無法背誦九九乘法表，高中時的模擬考竟是全校倒數第一！後來變成混混，大學重考了兩次，第三次才終於考上三重大學人文學系。上大學後，雖然意識到自己必須好好念書，但成績卻不見起色。後來利用這套學習法，只花了兩個月，就順利考上錄取率只有12.5%的立命館大學法律研究所。2009年從研究所畢業，並於該年通過司法考試（以民事類科目前5%的優異成績考上）。2011年成為律師，曾任職知名律師事務所，2014年4月獨立創業。 　　除了律師工作

外，也擔任TBS晨間節目《あさチャン！》評論家、日劇《王牌大律師》《影子寫手》等相關法律內容監修，以及地方電視臺相關節目的固定來賓。 譯者簡介 蔡昭儀 　　文化大學日文系畢業，日本國立東京學藝大學教育學碩士。 　　譯有《成功者都這樣浪費時間》《找回愛自己的力量》《傾聽，不可思議的力量》《決斷力》《踏出相信自己的第一步》《別讓人知道你怎麼想》《金天鵝效應》等書。   前言 改變順序，就能瞬間改變人生 因為怎麼用功都沒結果，才能想出輕鬆學習的方法 奧祕在於「先看答案」！ 只要放棄過去的學習法，人生就能在瞬間改變！   序章 老是吊車尾的我，怎麼成為律師？ 連流氓老師都吃

驚的家庭 人生第一次拿到「第一名」，沒想到竟是…… 老師的一句話，讓我進入「黑暗時代」 絕不說「NO」，在背後支持我的雙親 因為「不適合」，才改變了「發想」 除了書本，其他的都不需要！ 輕鬆學習，就是要「快速記憶」 《威利在哪裡》的啟發   第1章 不用理解，只看答案 不需要解題，只要看答案就好 人類是很健忘的生物 不以「一百分」為目標也無所謂 讓記憶像漩渦般向外擴展 一開始只要考古題就好！ 排序分類，決定「不做」的事！ 不要先看參考書！ 知道「答案」，才能理解「問題」 讓記憶不滅的七項招式   第2章 將喚起記憶變成遊戲 最重要的是「回想起答案」 在腦中建立「知識圖書館」 早晚各只要五分鐘的

「記憶存取法」 拉長間隔，建立「忘不了的記憶」 一頁只花一秒的「記憶喚醒術」 藉著告訴別人來整理記憶 一人分飾兩角 將日常生活疑問與學習結合 與書對話，釐清疑問 兩手空空去散步 最後連「回想」都不必   第3章 用「角色扮演」提高動力 化身「遜咖主角」 閱讀遜咖主角逐漸進步的故事 把情緒當成原動力 在人前暢談「夢想」 吸引正向思考的方法 不設太多規矩，不要忍耐 對手是誰？ 極限是為了超越而存在的 儲存自己的行動   第4章 消除「不會」和「不做」的事也可以 面對真正的欲求 重視想偷懶的意念 養成習慣是最輕鬆的 習慣因恐懼而養成?! 不坐在書桌前 只做會做的事 提高專注力的流行歌曲 用「待辦事項

清單」增加挑戰樂趣 不但要玩，而且要認真玩 用功時全力衝刺   結語 覺悟，才能讓夢想實現   〔不需要解題，只要看答案就好〕 現在正拿著這本書的你，平常是怎麼念書的？ 應該有些人是照補習班或學校老師所說的方法埋頭苦讀吧。先讀教科書或參考書，把該記熟的東西全都寫成筆記；接著做題庫，最後再挑戰考古題。相信大家都是這樣苦讀過來的。 但時間是有限的。想通過考試、想在最短的時間內記熟所有的內容，首先要做的，就是丟掉這種學習方法。 沒有必要解題。只要把答案背下來就好。 也許有人會吃驚地問：「怎麼可能不用解題?!」 只要想解題，馬上就會因「解不出來」而碰壁，並因無法解題而產生挫折感，很容易就演變成「不

想做」。 話雖如此，但題庫都會附上自己解不出來的「答案」，而考試只要寫出正確答案就能通過；所以說，背答案是最快的捷徑。 尤其是考古題！考古題的好處，在於提供了現成的應考策略，而且命題者有可能是同一人，也有可能會參考考古題。因此，考古題相當有效。 我之所以會想出這個方法，只是單純想抄捷徑、想要輕鬆過關。 我沒有時間一一解題，又覺得細讀課本很麻煩，才會靈機一動，想到「反正就是考古題那些題目嘛，把答案記下來不就好了」。我當然知道小學時那樣作弊是不對的，不過這可說是結合作弊加臨時抱佛腳的學習法。 試過以後，我發現因為沒怎麼花費腦力，所以不覺得疲倦，還能節省時間。題目做得多了，對於會考和不會考的題目，也

自然能看出端倪。 結果我只準備了三個月，就考上了當時門檻極高的法律研究所。 那些沒通過司法考試的同學，多半採用「讀課本、寫題庫、寫考古題」的方法。這種方法有一個很大的缺點：按部就班地苦讀，好不容易要開始寫古題了，卻往往發現過去所讀的內容和考古題的出題方向完全不同。但即使察覺到這一點，也因為考試將近、時間不夠，結果只能以悲劇收場。 至於這種背答案的方法，也沒有必要理解題目和答案。 我的理由是，目標不在「理解」，而是「合格」。只要能考上就好，懂不懂無所謂。 當然，能完全讀懂是最好不過的；但問題是，要融會貫通需要花費大量時間，我只是「改變一下理解的順序」而已。這種學習法的最大優點，在於即使沒有從一開

始就勉強自己去讀通，只要堅持下去，「自然」就會懂了。

技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究-以桃竹苗地區為例

為了解決九九乘法表 快速記憶的問題，作者羅筱恩 這樣論述：

摘要 本研究旨在探討公立技術型高中學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效之關係研究。以108學年度入學就讀桃竹苗地區公立技術型高中學生為研究對象，採問卷調查法。發出8校900份問卷，回收有效650份問卷後經資料整理，再透過SPSS 20統計軟體進行資料處理與分析，探討技術型高中學生學習歷程檔案的學習動機及其學習成效之相關情形，進行敘述性統計及推論性統計之分析與討論。依據研究目的，本研究獲致結果如下：壹、桃竹苗地區學生學習歷程檔案以期望成分的學習動機認同度最高，以學習成果的學習成效認同度最高。貳、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學

習動機認同度較高。參、學生學習歷程檔案以女性學生、就讀家事類、苗栗地區以及上傳課程學習成果與多元學習表現件數多者的學習成效認同度較高。肆、桃竹苗地區學生學習歷程檔案學習動機及其學習成效呈現高度正相關。關鍵字：技術型高中學生、學生學習歷程檔案學習動機、學生學習歷程檔案學習成效