中港國小班級的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

5分鐘孩子的邏輯思維訓練〔得心應手〕：腦力全開35題活用5大思考迴路

為了解決中港國小班級的問題，作者索尼國際教育 這樣論述：

　　★日本一上市銷售量馬上衝破10萬冊！ 　　★索尼國際教育集結「世界數學趣味挑戰賽」題型，獨創「5種思考迴路」的邏輯思維訓練！ 　　★10歲到120歲都做得到的5分鐘解題，腦力全開！ 　　★每題皆附解題提示和思考過程說明，讓思考變得可見！ 　　★鍛鍊AI高科技社會中不可或缺，靠自己思考與解決問題的能力！ 　　★結合12年國教全人教育，激發自主學習的精神！ 　　什麼是5種思考迴路？ 　　1.掃描迴路（解讀）：看穿問題的本質 　　2.創造迴路（靈感）：想出新方法 　　3.反向迴路（逆推）：從結果逆向推導出解法 　　4.探敲迴路（篩檢）：篩檢出所有可能的答案 　　5.步驟迴路（建立）：建立解

決問題的步驟 　　本書採用索尼國際教育團隊透過舉辦的「世界數學趣味挑戰賽」研發出「掃描」、「創造」、「反向」、「探敲」和「步驟」等5種思考迴路，成為有效鍛鍊邏輯思維能力的好方法。 　　全書依照5大思考迴路分為5個章節，收錄35題多元有趣的題型，每題只有5分鐘解題時間，題目之後提供指引思考方向的提示，讓孩子有效率的從理解題目開始，靈活運用5種思考迴路解題，解題的同時也是鍛練自己的邏輯思維能力。 　　書末還附有解答與解題的思考過程說明，以及更多種解法的分析，不論是秒解難題而獲得成就感，或是解題卡關後參閱提示和解說而恍然大悟，都能輕鬆無負擔的享受腦力全開的暢快，並且把思考化為可見且脈絡清晰的過

程。 　　活用5種思考迴路如何鍛鍊邏輯思維能力？ 　　請在5分鐘內回答以下問題：在這個算式「○○×△△＝☆○□」中，相同符號代表相同數字，不同符號代表不同數字，請問這個算式應怎麼寫才正確？（詳細內容請見本書p.67） 　　被全部都是代號的未知算式搞昏頭了嗎？先別急著放棄，讓我們把算式改為直式，一一把每一列的數字關係找出來，並依據每一列數字的條件，把所有可能的答案算過一次，答案是不是已顯而易見了呢？ 　　以上是活用「探敲迴路」的問題，這種看似完全沒有頭緒的題目，只要善用思考迴路，理解問題的核心概念，逐一篩檢所有可能的答案，馬上就能迎刃而解！而這種思考怎麼做才能解決問題的能力，也就是「邏輯

思維能力」。 　　本書將邏輯思維能力細分為5種思考迴路的訓練，透過思考指引的解題過程中，不僅讓思考變得可見，同時還能發現自己的思考特徵和擅長的思考模式，是挑戰也是鍛練自己的邏輯思維能力。唯有「靠自己思考」最終想通豁然開朗的解決問題，才能內化成為自己真正的能力。 　　為什麼我們需要邏輯思維能力？ 　　如何在固定大小的盒子內收納最多塊積木？如何讀懂地圖資訊和計算路程時間，才能最快抵達目的地？分組活動中應該怎麼分配，才能讓第一次同組的組員在第二次分組時分到不同組別？ 　　在書中這些多元、有趣且生活化的情境中解題，孩子將體會到靠自己思考的樂趣，了解「答對」不是唯一重點，解決問題的方法也不只一種

。目的是透過邏輯思維的訓練，學會以不同方式思考、不同角度分析、判斷和解決問題後，儘管是面對學校課業、生活問題，甚至是未來進入社會，都能夠看穿問題本質並做出最佳的應變。 　　我們的想法和思考影響我們的行動和作為，在這個瞬息萬變、充斥各種資訊和消息的高科技社會中，能解決問題的邏輯思維能力，正是孩子最不可或缺的能力！ 　　本書不論是個人獨享、親子共讀合作解題，或是團隊活動益智競賽，同樣樂趣無窮。除了《5分鐘孩子的邏輯思維訓練〔得心應手〕：腦力全開35題活用5大思考迴路》，還有《5分鐘孩子的邏輯思維訓練〔輕鬆上手〕：腦力全開35題活用5大思考迴路》等你來挑戰喔！ 　　特色1. 活用5大思考迴路：

透過「掃描」、「創造」、「反向」、「探敲」和「步驟」等5種思考迴路，讓孩子認識自己的思考模式，針對弱項加強訓練，並善用優勢解決問題。 　　特色2. 超強邏輯思維訓練：每題只有5分鐘解題時間，題目後皆有解題的邏輯思維關鍵提示，適時幫助孩子打通思考盲點，享受動腦思索後豁然開朗的成就感！ 　　特色3. 看得見的思考過程：書末附有解答，並詳細說明解題的思考過程，以及不同方式的解法，讓孩子腦力全開，邏輯思維能力大大升級！ 　　特色4. 有趣而多元的題型：從理解、比較、推論、空間概念等多元豐富且有趣的題型，不須死背也不能光靠知識，彷彿精采刺激的偵探小說，讓孩子欲罷不能，一頁接一頁享受動腦思考和破解謎

團的樂趣。 　　特色5. 扣合12年國教全人教育，激發自主學習的精神：12年國教課程的精神在於不分齡的全人教育，引發學習動機和熱情，激勵孩子成為自發主動的學習者。邏輯思維能力正是不分領域、不分年齡都必須具備的基礎能力，可藉由親子共讀本書或班級經營的課程，大人和孩子一起挑戰各種有趣的邏輯思維訓練題目，享受互動學習、集體腦力激盪的樂趣。 本書特色 　　想在捷運上一長串的連座長椅上挑個座位時，我們通常會和陌生人保持禮貌的「社交距離」，至少在身邊空一個座位才坐下，有時經過一陣左算右數，發現不管哪一個座位都會讓身邊有人，便索性不坐了。在網路上看到一張大得超乎尋常的動物照片時，對真實性產生懷疑而查找

正確資料，最後判斷這是合成的假照片。這些都是我們日程生活中常遇到的情境，其實在理解問題和做出判斷的過程中，都運用到思考解決問題的「邏輯思維能力」。 　　在本套書《5分鐘孩子的邏輯思維訓練〔輕鬆上手＋得心應手〕：腦力全開35＋35題活用5大思考迴路》中，運用了大量生活化又有趣的情境，幫助孩子運用思考迴路進行鍛鍊。每題只有5分鐘時間，大約是一般人集中注意力或面對緊急狀態的專注極限，鼓勵孩子在有限時間內發揮創意、構思無限的解答空間，而且也不須有一定要答對的壓力。此外，每題的提示激發孩子一再嘗試，書末提供了不同解題法的思考過程，讓孩子充分享受靠自己動腦的樂趣。 　　在這個資訊爆炸、科技飛快進步的年

代，如何靠自己思考、擁有定見並做出正確判斷的能力至為重要。本套書不僅是為孩子而寫，也適合大人閱讀，更能體會到破除固有思考習慣後而想通的豁然開朗！覺得大腦有點遲鈍或想不出好點子嗎？就來挑戰這套輕鬆有趣又能激盪腦力的好書吧！ 名人推薦 　　★專業審訂 　　鍾元杰（桃園市立東興國中數學教師、桃園市108年度SUPER教師獎得主） 　　★老師腦力大開強勢推薦 　　莊惟棟（國立彰化師範大學數學教學研究中心專家諮委、魔數術學文教有限公司執行長） 　　彭甫堅（臺中市立中港高中數學老師、「數學咖啡館」創辦人） 　　強傑麟（臺北市立建安國小教師） 　　謝宗翔（新竹市立建華國中資訊科技教師） 　　★動腦高

手聯袂讚聲大推 　　EnterSpace 密室逃脫／咖啡實驗室 讀者好評 　　我為不擅長寫作的小學三年級孩子，買了《5分鐘孩子的邏輯思維訓練〔輕鬆上手＋得心應手〕：腦力全開35＋35題活用5大思考迴路》套書，孩子非常喜愛，在睡前就解決了所有問題！直到現在這套書仍是孩子的最愛，每天都再次閱讀，面對問題時的理解能力和回答也變得更迅速，值得推薦！——Api（日本亞馬遜讀者） 　　《5分鐘孩子的邏輯思維訓練〔輕鬆上手＋得心應手〕：腦力全開35＋35題活用5大思考迴路》是一套也適合大人閱讀的好書。與其記憶、背誦答案，不如讓孩子從小就接觸本套書的邏輯思維概念。——Hiro（日本亞馬遜讀者） 　　原

本是為了孩子而購買《5分鐘孩子的邏輯思維訓練〔輕鬆上手＋得心應手〕：腦力全開35＋35題活用5大思考迴路》套書，結果連大人也愛不釋手。——Io（日本亞馬遜讀者）

心教：點燃每個孩子的學習渴望

為了解決中港國小班級的問題，作者李崇建 這樣論述：

每個孩子內心深處都有一份渴望，想成為更好的存在。 大人要做的，就是點亮它。 打開孩子的學習之路， 應從大人的自我覺察開始。 一本結合了豐富的「諮商專業」與「教育現場」， 幫大人重整內在、讓孩子情緒不暴走的教育書！ 　　★從國中小學到大專院校，108位來自各縣市的教授與教師，感動推薦！ 　　這些孩子都想成功，都想被愛、被接納，想當個有價值的人。 　　大人們，別忘記這件事。 　 　　教養孩子，不該只是複製出另一個自己。 　　讓大人頭痛的孩子，是大人教出來的。孩子個性衝動、攻擊性強，專注力低，易與兄弟姊妹爭吵吃醋，或是憂鬱、消極，甚至沉迷於電腦遊戲無法自拔，很多時候，都與大人

的內在狀態有關，而孩子心裡的傷，往往也對應著大人過往的內在缺口。 　　「教養」不僅是方法，更是價值觀的展現。在這本書裡，阿建老師讓我們看到教養最美好的價值所在。結合了「諮商」與「教養」，以清楚的步驟，深入淺出地說明專業諮商模式如何運用在孩子身上，包括喚起孩子的正向好奇、自我覺察、轉化情緒，並進而達到欣賞自己、喜愛學習的效果。同時，大人也藉此察覺並調整自我的情感慣性。在阿建老師深沉而充滿張力的筆下，一則則真實的教學例子，都充滿最令人震懾而欣喜的改變。 　　激發孩子的正向好奇、自我覺察、情緒轉化 　　《沒有圍牆的學校》、《移動的學校》、《麥田裡的老師》作者李崇建最深入結合教育與諮商的作品，海

內外專業教師‧諮商師共同體驗，齊聲推崇！ 本書特色 　　▲ 從國中小學到大專院校，108位來自各縣市的教授與教師，激動推薦！ 　　▲ 繼《麥田裡的老師》之後，李崇建老師再度從「諮商」的角度深入分析各種教養方式背後的深層心理因素，不僅幫助大人整理自己的內在，也讓教養變得更有效，更快樂。 各界教師專家推薦 　　南投縣政府教育處處長、國立臺中教育大學語文教育學系教授／彭雅玲 　　面對心靈的創傷和缺口，人們往往選擇逃避、遺忘、壓抑或憤怒等方式遮蔽自己、保護自己。在講求效率的當代社會，我們已一點一滴失去自我對話，以及與人溝通的耐性和能力。阿建老師多年來運用薩提爾模式解決許多學生的情緒問題，書中

一個個案例，沒有艱澀難懂的術語，只有愛的關懷和正向的教育理念，可以療癒和撫慰人心，讀完令人充滿力量。 　　心理工作者／李泓 　　看阿建老師與孩子們的故事，常常很震撼。震撼一位教師，內在可以如此寬廣與定靜，彷彿有一種安定的魔法，讓來到眼前的孩子，無論是生氣、叛逆、抗拒，都能在瞬息之間平靜下來。 　　看阿建老師與孩子們的對話，也常會濕了眼眶。我感動有人能夠用如此簡單卻深沉的話語，與孩子複雜的內在感受同在，給出一份看見，一份理解，一份欣賞，然後，彷彿聽見孩子的心門就啪、啪、啪、啪地打開了一扇又一扇，一層又一層。 　　而繼《麥田裡的老師》之後，阿建老師透過這本書，將他的魔法轉化為一般人可以理解的

脈絡與概念，娓娓地帶領讀者貼近孩子，同時更是貼近自己。讓內在的感受可以被好好表達，努力可以被好好欣賞，生命的價值與美可以被溫暖地感知。 　　美好的故事，美好的知識，美好的愛，飽滿地蘊藏在，這本美好的書裡。 　　台東縣立寶桑國中教師／楊惠如 　　二○一一年春天，邀請崇建與孩子們分享文學，崇建和班上最有狀況的幾個孩子對話，我第一次感受到愛原來可以如此寬，孩子們的心自然變得柔軟。是好奇也是輔導專業上需要，我開始學習薩提爾，還沒幫助到學生，就先安頓了自己，原來，我一直沒有好好的照顧過自己的內在。崇建總是如此的提醒我，要先懂得愛自己，才能有更大的能量愛學生，這幾年體會甚多。每半年，我必親自邀請崇建研

習，重整自己的內在，崇建見到我總會說：「你都聽過，不需要來了。」我總是微笑，理論容易實踐難，每次複習都會有不同的收穫。在這本書之前，每每面對孩子問題不知所措時，我的伙伴總會說：「你該重讀《麥田裡的老師》了。」那是過去那段時間處理孩子們棘手問題的葵花寶典，接下來這本書，相信我們可以從案例中揣摩更多！ 　　宜蘭慈心華德福資深教師／謝易霖 　　做人，就是不斷自我覺察，當老師，就對生命永遠好奇，因來到眼前的孩子，就是奧祕。崇建是真誠的助人者，在家族治療領域投入深，體會亦深；閱歷豐富，是詩人與小說寫者，他筆下的生命交流既溫暖且高度可讀。教育誠是「善變／變善」的生命藝術，對於家長、教師與承諾自我成長的人

，這本充滿故事的工具書，必能得到你的欣賞與共鳴。 　　台中市何厝國小校長／關紫心 　　如果說「與生命連結是一種不可多得的美好」，那麼認識用真心說生命故事、以「正向回應」的互動點燃教育工作者內心深處的熱忱與初衷、時時散發有溫暖與影響力的阿建老師，則應是人生的另一份不可多得的美好。 　　二○一四年仲夏「愛孩子的方程式」工作坊中，他帶領大家透過角色扮演、討論與示範，讓大家領略到「薩提爾模式」的威力與魅力。 而「心教」則是更進一步將令人驚豔的「心技術」透過實務以明確的文字羅列可行步驟，提供可與孩子深度交心循序漸進的參考寶典，也讓阿建老師助人之道更加燦爛美善。 　　台中市大秀國小輔導主任／翁秀如

　　聆聽阿建老師的演講是一種享受，可以與自己的內在小孩做連結。現場任何自願分享的教養實例，老師總三兩句對話就令談話者落淚，更神奇的是令一旁聽講的人也對號入座，心頭一陣酸也紅了眼眶，彷彿就是自己的例子浮上了檯面。老師結合各家學派，和自己輔導孩子的經驗，發展出與孩子談話的要項，在方法和實例間穿梭自如，我卻來不及把所有的重點記下。引頸期盼老師的新作終於出版了，有了葵花寶典在手，我們就能好好研究，精進自己與孩子談話的品質。 　　台北市雨農國小教師／鄭士凱 　　曾經，我一直好奇人的價值是什麼？教育的核心又是什麼？人師又該當如何？直到認識崇建老師，啟發我對人與教育更開闊的觀點，以及更深層的體驗，我似乎有

了答案。從過去著重目標導向、解決問題，轉而選擇接納陪伴，我也確實感受到「冰山」所蘊含的能量。所謂的「愛與榜樣」、「溫和而堅定」，有了具體的方向。 照顧人的「感受與渴望」，「人師」也有了新的詮釋與實踐。 　　國立清華大學中文系兼任助理教授／羅志仲 　　跟著崇建學習薩提爾模式後，我第一次有了「覺醒」的奇妙體驗。過往積累的內在痛苦豁然而解，原來人可以這麼輕鬆活著。心變得柔軟後，更有彈性、韌性面對人生的各種挑戰。在教學上，冰山隱喻不僅可用於文本分析，也能在與學生的對話中挖掘出更深刻的內容。 　　台中市立大墩國中家長會副會長／林佩芬 　　一直以來，我認識的崇建就是一位心懷大愛，且可以帶給周遭朋友無限

溫暖的人。感謝崇建引領我進入薩提爾的學習，讓我有機會從指責、討好、超理智及打岔的姿態中不斷修正。崇建身上有股神奇的魔力，每每透過他的寫作、課程或是演講等，總是可以帶回滿滿的能量。 　　台中市大鵬國小輔導主任／李秀美 　　讀過《麥田裡的老師》，讓我不再單靠大腦的SOP處理孩子的問題，嘗試開啟「心的感知」。而《心教──點燃孩子的學習渴望》則讓心更全然的展現！透過實例，阿建老師將薩提爾模式更具體明確的呈現脈絡與對話，不但提供與孩子的有效溝通，也讓愛如實的交融，更特別的是連大人也因此浸潤在溫暖中，不再是身負重任、沉重悲情的老師(師長)，而是溫暖、自在、寧靜陪伴孩子欣賞生命風景的老師與父母。 　　貞

誠文教機構負責人之一／鄭吉裕 　　與崇建認識三十餘年，他是一位能抒發人壓力的導師。我與崇建同樣從事課後教育，深深體悟學生的學習問題，來自學生成長的環境與過程，大多細微不易覺察，和崇建書中許多的故事相同。從崇建的書中，讓我了解試著用不同視界，以更寬闊的方法看待和處理問題，得到更美好的教育品質。 　　台中市何厝國小教師／王美智 　　執教鞭二十年，「班級經營」一直是我引以為傲的一環，然而這兩年孩子的問題越來越多元，對於處理部分孩子的狀況，開始有些困惑。明知這孩子「不對勁兒」，但就是不知道問題點在哪。直到上了阿建老師的課、看了阿建老師的書，赫然發現，問題是在大人身上。 　　班上一位非常容易分心、無

法自我控制的孩子，在躲避球賽的過程完全恍神。教練氣得直跳腳，被換下場後一臉茫然，當下我邀請孩子做深呼吸提醒專注，並帶他回想剛才球賽的情境，果真下一場比賽的表現就比較盡如人意；另一位孩子在家跟家長發生爭執時，竟然跟媽媽說：「媽媽妳可不可以跟我們老師一樣，慢慢地跟我說、聽我說……」；另有一位桀驁不遜、劍拔弩張的孩子，經由不帶情緒的應對，他能認錯，事後並如期的繳交課文罰寫。孩子從此就變好、變乖嗎？當然不可能，但至少是個好的開始，父母、師長需要努力、成長的空間還很大。謝謝阿建老師讓我有機會改變自己，並能對孩子發揮正向的影響力。 　　台中市大明國小教學組長／彭麗芝 　　我從崇建老師演講的聽眾，到成為他

長期觀課的教師。也從懵懂模糊的概念，到具體實證的經驗，我在教育現場一次又一次看見老師，運用薩提爾模式中的一致性與冰山模式，關懷著無助的孩子、教師與家長，在崇建老師面前，我們的冰山都融化了。崇建老師有一種魅力，讓人專注的聽他說話；也具有一種魔力，讓人們願意與他分享；他還有一種活力，支持著我們面對自己。 　　曙光文教機構執行長、台中惠文國小家長會副會長／張志 　　認識阿建老師已經八年，每次找阿建老師時，十之八九都在跟孩子與家長談話。常常一等就是要一小時以上，後來，就只能改以預約方式碰面了。阿建老師有一種獨有的氣質，氣質的背後，是深厚的薩提爾模式心法，協助父母、教師與孩子連結人的渴求，我也從阿建老

師身上學習許多。我這八年來，不斷向阿建學習，嘗試以阿建對人的方式運用在機構中，發現同仁更具有向心力，互動的品質也更好了。 　　佳音英語溪湖分校班主任／盧進坤（Roger） 　　崇建是我的國中同學，三年前他應邀到高中演講，結束後來家裡看看老同學，並且敘舊。言談間我向他請教，有關青春期的女兒，因觀念差異，溝通不良導致關係緊張的窘境。他立刻與我分享看法，引領我理解與溝通，並立即進行角色扮演，當晚實作之後，獲得出乎意料的結果，父女會心擁抱……日後更漸入佳境。 　　佳音英語南投分校班主任／張千珠（Jully） 　　親子溝通需要方法，崇建兼顧理論與實務，傾聽與實作，他能清楚看見所有父母親的想　法，與孩

子的需要。藉由這本書，可以看見所有親子與教育問題，在書中娓娓道來的觀念與故事，定會讓讀者有所幫助。 　　一○四人力銀行資深協理、中央大學人力資源兼任助理教授／林俊宏 　　崇建融入薩提爾模式的心法，不只運用在學校教育、家庭教養上有助益，在企業上人力資源的運用，人才適性發展更是有效，對於人員在學習心態及工作意願上都有強大的幫助，我極力推薦這本難得一見的好書。 　　上海創業成功企業家／李宜隆 　　崇建是我國小同學，我們比鄰而坐，對於他的成長與轉變，我有很深的體認：原來人擁有的資源來自內在，學會取用資源，人就能夠擁有巨大改變。我對於他從薩提爾模式轉化出來的教育方式，深深讚嘆與贊同，我認為不僅運用於

親子，也適用於師生，甚至企業之中，都能帶來巨大的效力。

影響溝通因素之研究－以營建工程管理人員為例

為了解決中港國小班級的問題，作者呂文宏 這樣論述：

依據行政院統計資料，台灣地區總就業人數近三年逐年成長，而其中營建業就業人數卻出現持平，整體台灣建案申請數量也逐年爬升，顯示營建業勞工的工作量正在每年增加中。營建業特性工期緊湊、工項複雜、危險因子高、員工素質差異大，一直營建業的勞安傷亡人數居高不下；在現場施工管理常出現：趕工、展延，甚至違約、解約等爭議，整體執行有賴工程專案團隊溝通協調。因此本研究主要探討影響溝通因素之研究-以營建工程管理人員為例，分析各因素之間權重，俾能為營建工程管理人員提供在溝通執行上之專業建議。本研究之對象，透過立意取樣以營建工程執行作業人員為對象，包含：業主規劃人員；工程執行人員以及施工人員等。首先，針對影響溝通之相關

因素做文獻探討，整理出「表達能力」、「溝通知覺」、「傾聽技巧」、「溝通氣候」、「溝通情緒」及「溝通衝突」共六大要因及二十三項要素，以建立研究層級架構，再藉由分析層級程序法（Analytic Hierarchy Process, AHP）進行問卷設計，共計發出問卷140份，回收114份，回收率81%，剔除無效問卷16份，有效問卷共98份，有效問卷回收率86%，問卷結果使用Power Choice v 2.5.1和Office Excel 等軟體作為分析工具，最後確認影響營建工程管理人員溝通各因素之重要程度。研究結果顯示：整體要因部分以「表達能力」權重最高，其他依序為「溝通知覺」、「傾聽技巧」、「

溝通氣候」、「溝通情緒」及「溝通衝突」。整體要素部分中權重最高前三名為「歸納出有效訊息能力」、「清楚回應對資訊的見解」及「以同理心回應傾聽內容」。建議營建施工管理團隊應加強人員對於訊息分析判斷正確性之訓練，並注意人員在溝通時能夠置身對方立場感受並清楚回應對方的訊息。