中文打字速度測試的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

穩定不穩定的經濟：明斯基金融危機經典，當代最敏銳的金融資本主義分析

為了解決中文打字速度測試的問題，作者HymanPhilipMinsky 這樣論述：

探究金融不穩定與經濟週期波動的根源 解析金融危機與經濟危機反覆爆發的原因   　　明斯基是美國當代最重要的經濟學家， 　　他提出開創性的金融投資理論「金融不穩定假說」，直到今天讀來仍讓人震驚。 　　他解釋為什麼美國經濟會經歷疲軟的通貨膨脹、失業率上升、成長明顯放緩， 　　以及為什麼在金融海嘯期間經濟會經歷他預見的信貸危機。   　　明斯基主張「金融不穩定是資本主義經濟體的常態」， 　　而這樣的常態，源自於經濟體系內在的融資活動， 　　而非主流經濟學家所認為的外在不利衝擊。 　　本書分析市場在經歷一段繁榮後，資產價格會因過度投機而膨脹， 　　並

在造成泡沫後，資產價格一夕崩盤，而資產價格崩盤的時間就被稱為「明斯基時刻」。   　　「明斯基在這本書強調，每個經濟體的制度會改變、會演化，尤其在全球化的時代，彼此的資金與投資往來相互連動，只要有一個環節發生問題，那就是全球的問題。明斯基的見解在1990年代、2000年、2008年幾次經濟危機得到印證。他提出「金融不穩定假說」，分析不穩定是資本主義的本質，穩定的經濟環境，將生出不穩定的金融因子。這本書的分析對任何一個處在承平時期的經濟體來說，有著非常大的提示作用。得知我的老師明斯基集大成之作《穩定不穩定的經濟》將在台出版，我非常開心。這本書的內容並不容易，分析非常細緻，需要用心閱讀。期

待這本書的讀者都能有滿滿的收穫。」——梁發進｜中央銀行前副總裁   　　投資活動過份熱絡，使金融體系愈來愈脆弱   　　明斯基是第一位提出不確定性、風險及金融市場如何影響經濟的經濟學家。他在本書分析，資本主義需要仰賴融資活動來獲利，而企業則是藉由取得外部融資來投資，利用賺到的獲利來償還債務，如果未來的獲利無法償還之前的債務，就會引發危機。   　　本書以凱因斯《就業、利率與貨幣通論》為根基，提取後人忽略的政策意涵，並擴充概念，提出一套針對政府規模、就業策略、金融改革與市場力量的政策規劃，根本改善資本主義不穩定的特質，開發促進效率、正義與自由，而且與時俱進的制度，真正適用於

現代金融與資本主義經濟體的政策。   　　穩定不穩定經濟的改革方案   　　在這本書中，明斯基從解析1975年發生的經濟危機開始，拆解現代資本主義的不穩定根源，並思考以主流理論觀點制定的政策缺陷，以及這樣的政策所引發未來更嚴重的危機，最後提供一套政策建議。他主張——   　　．市場機制雖然是有效控制各項政策的有效工具，但要經過公平、效率與穩定性的測試。 　　．因為金融體系內部的不穩定會造成深度經濟蕭條，所以不能將金融事務留給自由市場決定。 　　．大政府可以利用赤字、租稅措施等方式來調控經濟，因此比小政府更能讓資本主義穩定。 　　．政策目標不該只著重投資與經濟成

長，還要重視就業。 　　．政策有其侷限，利用市場與操縱市場的機制，比影響經濟細節的監理與管制規定更受歡迎。   　　2007－2008年金融海嘯爆發，見證「明斯基時刻」出現。 　　即便金融海嘯已經經過十年，全球經濟似乎還是走不出金融海嘯的陰影，經濟變得更不穩定。 　　沒有什麼時刻比現在更適合閱讀明斯基的經典理論，徹底了解經濟波動的根源，並找出可行的解決方案。    

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擴大螺絲定位誤差容許值的裝置之設計與分析

為了解決中文打字速度測試的問題，作者古皓天 這樣論述：

為了降低人力成本並提高產能，產業界已廣泛地運用機械手臂，然而機器手臂運動過程難免會有誤差，過大的誤差將導致任務無法達成。為了確保機械手臂運動、定位精度，產線必須週期性的停機校正，而此舉必然會降低產能。倘若能將機械手臂的可容許定位誤差放大，則可望降低停機校正的頻率。針對機械手臂用於螺絲鎖附的任務，本研究提出一種新創的裝置設計概念，其具備螺孔探測、螺絲放置以及螺絲鎖附的功能。此裝置藉由導螺桿、六連桿機構以及彈簧觸發機構達成所設計之功能。其中用於螺孔位置探測與螺絲放置的六連桿機構，藉由向量迴路法進行分析，其結果顯示沿工作平面的位置誤差小於0.01毫米。並以電腦輔助模擬檢驗其理論分析結果。此裝置能以

單純的機構運動放大機械手臂的可容許誤差，避免使用價格高昂的力量感測器，並且降低產線停機校正機械手臂的頻率。

超速學習+大器可以晚成【雙書合購套組】

為了解決中文打字速度測試的問題，作者ScottH.Young 這樣論述：

《超速學習》＋《大器可以晚成》雙書組合內含： 《超速學習：我這樣做，一個月學會素描，一年學會四種語言，完成MIT四年課程》 《大器可以晚成：當世界沉迷年少得志，耐心是你成功的本事》 　　讀者好口碑雙書一次擁有！ 　　成功不在乎年齡，學習永遠不嫌晚， 　　懂得如何超速學習，你在人生任何階段都能成大器！ 　　1.《超速學習》 　　跟著學習之神，依循「超速學習」九大法則， 　　在短時間內學會任何你想學的，就算再難的技能，也不是難事！ 　　★《原子習慣》作者詹姆斯‧克利爾專文盛讚：「真希望我能早一點擁有這本書。」 　　★《深度工作力》作者卡爾．紐波特高度肯定：「這是可以改變人生的超能力。」

　　★Amazon、《紐約時報》《華爾街日報》暢銷書 　　★隨書超值好禮！購書即可上網下載《7個超速學習必知訣竅》小冊，讓你快速掌握有效超速學習的小祕訣，以及如何將超速學習法則運用在學業、工作與生活中。 　　快速學會某件有價值的事，並不是天才的專利，而是每個人都能擁抱的成就。 　　大多數人不去做，是因為找不到正確的方法，直到現在…… 　　實證有效！ 　　網民口耳相傳、國際網路論壇享有盛譽的「學神」， 　　首度分享他的「超速學習」法則，驚人的學習成就仍在持續累積！ 　　本書作者史考特‧楊曾完成三項令人印象深刻的學習挑戰： 　　挑戰1：一年內學完麻省理工學院資訊科學四年的課，共計33門線上課

程，並通過所有期末考試！ 　　挑戰2：一年內從零開始，學會使用四種語言：西班牙語、葡萄牙語、中文、韓語。 　　挑戰3：一個月學會專業素描肖像畫技巧。 　　他並不是絕世天才，只是掌握了「自學」的正確技巧。本書將分享這位著名的｢學神｣，如何在短時間內熟悉一項技能的「超速學習」法則。 　　●超速學習法，集合科學實證＋真實案例＋親身經驗！ 　　在這個劇烈變革的時代，成為佼佼者只是一時的，唯有持續不斷自我精進，擁有快速的自主學習能力，才保持領先地位、跟上時局變化。 　　作者縱覽最新研究，考察其他超速學習者的歷程，並輔導小團隊進行學習計畫，再加上自己的親身經驗，歸結出九大關鍵法則，任何人都能藉此方法成

為｢超速學習者｣，擁抱超乎想像的美好人生！ 　　★再難都能自學成功的「超速學習」九大法則！ 　　1. 後設學習：超速學習者懂得在開始學習前先畫出地圖，也會去學習其他人是如何學會自己想擁有的能力。 　　2. 專心致志：磨利你的刀，專注投入你想做的事。 　　3. 直截了當：走最短的路。想學外語，第一天就用新語言跟人聊天，想當程式設計師，就親手設計一款app。 　　4. 反覆操練：攻擊你最大的弱點，不斷練習。 　　5. 提取記憶：用測驗來學習。學完後，先寫出你剛才學了什麼，輸出有助於進一步輸入。 　　6. 意見回饋：別閃避重拳，聽取任何你收到的建言。 　　7. 保留記憶：別往漏水的桶子裡加水。如何

提升記住新資訊的能力，如何防止習得的新知識從腦中溜走。 　　8. 培養直覺：超速學習者都能用很快的直覺來理解新事物，一旦學會，你會一次學得比一次快。 　　9. 勇於實驗：往舒適圈外探索大量新方法，你會達成許多意想不到的成就。 　　名人推薦： 　　許景泰、蔡依橙、謝文憲、艾爾文 　　《時間越用越有價值》MIT史隆管理學院羅伯‧博任 　　《大腦喜歡這樣學》芭芭拉‧歐克莉 　　《你可以不只是上班族》克里斯‧古利博 　　《想要什麼有什麼》德瑞克‧席佛斯 　　好評推薦 　　本書提到的「超速學習」觀念，是個少有人知、違反人性的觀念，卻是現代人越來越需要的技能。在這個知識越來越多樣化的時代，提升學習

的速度跟效率，將是工作上勝出的關鍵。 　　舉個例子：二加二加二等於六，但更快的方法是計算二乘三等於六。運用「加法」就是正常情況下的學習，學習效果也不差，但超速學習者則會從中找看看有沒有「乘法」來運用，直接往上跳一層，學習更高階技巧……超速學習的乘法思維，就是透過新的學習方法，獲取新的理解能力，是「學習如何學習」的技巧。別小看這種從加法跳到乘法的思維，加一百次跟直接乘上一百，兩者相較之下，學習速度的差距就很可觀。嚴格來說，學習上的捷徑並不是簡化學習的內容來超速，而是從學習的方法上超速，同時維持住學習的品質。──艾爾文，勵志作家 　　你想讓自己的專業生涯更上層樓嗎？你想補足重要的能力拼圖嗎？你想

協助自己的孩子，更有效地學習嗎？誠摯地建議你，可以把這本書當成學習指引，在安排自己的學習計畫，或幫孩子檢視學習弱點時，將每一個章節當成確認清單，一一思考。看標題就懂作者在說什麼的，就直接去實踐；不太確定或略有疑惑的，就細讀內文，讓作者用他的敘述與學習心理學的研究結果來說服你。 　　祝各位都能打通「動機—學習—應用」的任督二脈，並讓自己（或孩子）的生涯，更上層樓！──蔡依橙，「蔡依橙的閱讀筆記」板主、「新思惟國際」創辦人 　　在我學習的歷程中，我發現掌握「聰明學習」的途徑，將會使你學會一項新技能、閱讀大量書籍、活學活用一門知識，創造十倍速的效率，高效產出非凡的成果！這也跟「超速學習」所提的方法

不謀而合。 　　這本書將明白告訴你，只要你願意，哪怕你再忙，也能高速學習；只要你懂得在一段時間內，設下高強度的學習挑戰計畫，你將會在短時間裡習得一項高價值的技能。──許景泰，SmartM 大大學院創辦人 　　2.《大器可以晚成》 　　權威財經雜誌《富比士》發行人里奇．卡爾加德，引領話題的必讀之作 　　成功不在乎年齡，本書帶你活出自己真正的價值！ 　　★《華爾街日報》《金融時報》《紐約郵報》《環球郵報》《哈佛商業評論》《富比士》等財經刊物強力推薦 　　★華頓商學院網路週刊Knowledge@Wharton、那斯達克證券交易所官網、學習網站Big Think等網路媒體專題報導 　　★TED演

講激勵無數讀者，全國公共廣播電台、紐約公共電台、芝加哥全美有線頻道等視聽媒體競相採訪 　　★權威商業書評網800-CEO-READ編輯選書 　　當孩子在起跑點就落居人後，身為家長的你，是追加更多重擔，或允許其放慢腳步？ 　　當他人平步青雲、年輕有為，原地踏步的你，是真的技不如人，或只是大器晚成？ 　　放眼望去，社會上的名人多半年紀輕輕即功成名就，於是家長費盡心思要讓孩子「踏出成功的第一步」，職場也充滿拚死競爭──成功還不夠，還要比誰更早、更快！ 　　然而，研究與事實證明，大部分人都需要更多時間探索人生和興趣，永無止境地學習和競爭，反而揠苗助長，欲速而不達。儘管祖克柏、比爾．蓋茲、賈伯斯不

到21歲就創業有成，但若沒有經過挫折和時間的淬鍊，J. K. 羅琳和李安也不會為這個世界帶來動人的故事與想像。 本書作者里奇．卡爾加德，自小就無法寫出通順的文章，學生時期是個不學無術的魯蛇，僥倖取得史丹佛學位後便直墜人生的谷底，如今他卻成為《富比士》雜誌的發行人，儼然是別人眼中的人生勝利組。是什麼樣的關鍵轉折，徹底激發了他的潛能？其中隱藏了哪些值得我們借鏡的思維？ 　　從自己不堪回首的經歷出發，卡爾加德帶讀者展開一場精采的探索旅程。書中除了剖析過度重視各種考試所付出的代價，還揭露了各界大器晚成者獨特的生命軌跡，並援引科學研究，配合不同年齡的認知發展與心理特質，為讀者提供實用的指引： 　　◎

善用「放棄」的力量，重新釋放寶貴的意志力與決心 　　◎苦練不如耐心等待，「恆毅力」將隨著年齡增長而提升 　　◎練習「自言自語」和「自我質疑」，提升成長效能 　　◎大膽決定「轉換環境」，開創發光發熱的契機 　　◎讓「年齡」成為優勢，時間將讓你更聰明、更有創意 　　其實，大器不僅可以晚成，只要找到自己的步調，在任何人生階段都能有不同的發揮，獲得各式各樣的成就。誰說成功要趁早，又只能有一次？ 　　各界推薦 　　【教育文化界推薦】 　　詹志禹│政治大學教育學系教授 　　劉安婷│「為台灣而教」基金會創辦人 　　蔡淇華│台中市立惠文高中教師、作家 　　崴爺│斜槓大叔 　　陶德．羅斯│Todd Ros

e，哈佛大學教育學院心智、大腦與教育計畫主任 　　亞當．格蘭特│Adam Grant，華頓商學院教授 　　丹尼爾．品克│Daniel H. Pink，《未來在等待的人才》作者 　　艾瑞克．瓦爾│Erik Wahl，行為藝術家與知名演講者 　　布魯斯．培理│Bruce Perry，西北大學芬伯格醫學院教授 　　黛安娜．塔文納│Diane Tavenner，頂峰公立學校共同創辦人兼執行長 　　丹尼爾．史楚帕│Daniel Struppa，美國查普曼大學校長 　　【企業界推薦】 　　湯姆．凱利│Tom Kelley，IDEO設計公司合夥人 　　戴夫．埃文斯│Dave Evans，史丹佛生命設計實驗

室與美商藝電共同創辦人 　　史帝夫．富比士│Steve Forbes，富比士媒體集團總裁暨總編 　　亞莉安娜．赫芬頓│Arianna Huffington，Thrive Global創辦人兼執行長 　　羅蘋．沃蘭娜│Robin Wolaner，《親子》雜誌創辦人 　　羅伯．沃科特│Robert C. Wolcott，TWIN Global共同創辦人兼總裁 　　泰德．汀特史密斯│Ted Dintersmith，創投企業家 　　羅傑．麥克納米│Roger McNamee，科技風險投資家 　　好評迴響 　　大器晚成的人永遠不為自己的故事下定結局，永遠保持好奇。 　　當代教育改革的主要目標之一，首

先要鼓勵個人發現自己的天賦、潛能與熱情，尊重個人對於投入領域的選擇，提倡文化多元的價值觀，形成社會異質互補的合作結構；其次要容許個別差異的學習步調，承認領域差異的學習策略，欣賞速率迥異的人生發展軌跡，並耐心等待每一個善良的靈魂。 　　無論是等待或被等待的人，我們的故事都還沒有完結！──詹志禹 　　少年得志需要幾分幸運，但大部分的人並沒有那份幸運；看著自己年歲徒長，坐三奔四，變成無體力、無動力、無熱情的「三無中年」，要如何自處？我是過來人，經歷過一事無成的中年恐慌期，但我發現，有資格判你出局的，不是別人，而是自己；與其怨嘆錯過的青春，不如用耐心去磨練自己，等待「再起」的時機。──崴爺 　　儘

管《伊索寓言》已經警告過我們了，還是沒有人想當故事中的烏龜。我們貶低那些無法贏在起跑點的人，並蔑視那些花時間尋找自己步調的人。但這卻是個嚴重的錯誤。卡爾加德在這本重量級的新書中告訴我們，大多數人其實都需要經過時間的淬鍊，才會擁有智慧、堅韌與沉著等達致成功所必備的條件。本書將會改變美國社會對成功的論述。──丹尼爾．品克（Daniel H. Pink，《未來在等待的人才》作者） 　　這本書早就應該要出現了！卡爾加德在本書提出了非常具有說服力的案例，說明所謂的神童典範並不足取，大器晚成的人往往才能獲得最為卓越的成就。如果你身邊或你自己就是那個被低估的人，你就會立即意識到本書的重要。本書讀來令人暢快

淋漓！──亞當．格蘭特（Adam Grant，華頓商學院教授） 　　當主流文化喜歡年輕「神童」無比厲害的成功故事，卡爾加德卻娓娓道出有些人是怎麼展現韌性、洞見與智慧的力量，在較有年紀之後取得非凡成就。卡爾加德把「大器晚成」從無力的恭維，變成榮譽的勳章，讓你能以自己的步調自由尋找成功之道。他令「大器晚成」成為一種驕傲。──湯姆．凱利（Tom Kelley，IDEO設計公司合夥人，加州大學柏克萊分校哈斯商學院執行研究員，《創意自信帶來力量》共同作者） 　　卡爾加德在本書中對當代的文化解毒，簡直幫了社會一個大忙！就算你四十歲以後才知道二十或三十歲時就「應該」知道的事又如何？深呼吸，這沒什麼大不了

。趕快翻開本書，了解大器晚成的人是如何充分享受快樂的。──戴夫．埃文斯（Dave Evans，史丹佛生命設計實驗室與美商藝電共同創辦人，《做自己的生命設計師》共同作者） 　　這本書是個瑰麗珍寶。人類的一大特質就是我們會受周遭他人的情緒、想法和行為所「感染」。這有時會帶來嚴重的後果，例如我們的文化竟可笑地把及早成功看得太重。卡爾加德在本書正面處理此一議題。對於社會上的這份狂熱，他就像是指出「國王沒穿衣服」的那個小孩，提出擲地有聲的精采論述，娓娓道出育兒和教育該看重的耐性、經驗和智慧。──布魯斯．培理（Bruce Perry，西北大學芬伯格醫學院教授，《遍體鱗傷長大的孩子，會自己恢復正常嗎？》作

者） 　　卡爾加德道盡個人發展的真相。我們全都很有天分，只要有耐心與良機，就可以發光發熱。──陶德．羅斯（Todd Rose，哈佛大學教育學院心智、大腦與教育計畫主任，《黑馬思維》共同作者） 　　本書揭示了一個我們迫切需要的真相：無論我們是年少得志或是大器晚成，每個人都能展現天賦，把潛能發揮得淋漓盡致。如他所述，人生不是一場競賽，而是一趟旅程。」──亞莉安娜．赫芬頓（Arianna Huffington，Thrive Global創辦人兼執行長） 　　身為兩個千禧世界小孩的母親，以及許多年輕畢業生（我朋友與同事的孩子）的輔導老師，本書使我獲益良多。本書以真實案例為論述基礎，對身處焦慮的人

來說，它就像是一本振奮人心的大補丸，讓我們全都能夠冷靜下來。──羅蘋．沃蘭娜（Robin Wolaner，《親子》雜誌創辦人） 　　《大器晚成》如同一個帶來希望的訊息，鼓勵我們解析自己到底是怎樣的人，而不是任由世界告訴我們該怎麼做。──艾瑞克．瓦爾（Erik Wahl，行為藝術家與知名演講者，《創意就是這麼簡單》作者） 　　本書是本極為重要的著作，能深深改善千百萬個孩子、家長、嬰兒潮世代──也就是我們所有人──的人生。──史帝夫．富比士（Steve Forbes，富比士媒體集團總裁暨總編） 　　卡爾加德打破了種種限制住我們的迷思。如果你想實現卓越，無分年齡和領域，那就讀這本書吧！──羅伯

．沃科特（Robert C. Wolcott，TWIN Global共同創辦人兼總裁，西北大學凱洛格管理學院教授） 　　謝謝你，卡爾加德，你揭露了這個社會對及早成功的執迷。謝謝你替所有的大器晚成者出聲辯護，而且提醒每一個人：我們全都擁有不可思議的潛能、旅程和目的地。──丹尼爾．史楚帕（Daniel Struppa，美國查普曼大學校長） 　　卡爾加德讓我們看見，大器晚成者只是與過度強調及早成功的社會有著不同的步調，其實一點也不嫌晚。本書不僅對大器晚成的人很重要，對自認將大器晚成的人很重要，也對他們的家長、老師、伴侶和雇主很重要。──傑佛瑞．普萊特（Jeffrey Prater，家族系統治療臨

床心理師） 　　本書說出了一個重要的事實：如果每個獨特的個體無法走上各自的人生之路，我們的社會將會因此付出代價。──黛安娜．塔文納（Diane Tavenner，頂峰公立學校共同創辦人兼執行長） 　　人生是一場漫長的美好旅程，我們都需要有一段尋找專屬自己路程的時光。這本書有許多精采故事、科學實證、警世案例，以及作者自己柳暗花明的成功之路，會讓你讀得津津有味，愛不釋手。──泰德．汀特史密斯（Ted Dintersmith，創投企業家，《教育扭轉未來》作者，得獎紀錄片《極有可能成功》製作人） 　　在本書中，卡爾加德分析了一個美國社會最有影響力的迷思：考試成績和早期成就是追求成功的最佳指標。對

成為早慧英才的不懈追求不僅有礙孩子的發展，也讓我們忽略了那些依循正常的道路所得以發展的非凡天賦。任何父母與管理人士必讀！──羅傑．麥克納米（Roger McNamee，科技風險投資家） 　　人生需要多點耐心，讓大家依自己的步調發光發熱。卡爾加德的《大器晚成》寫得精妙，引人入勝，提出我們迫切所需的提醒。但願能有數百萬人展讀本書，好好思索消化。──約翰．歐特堡（John Ortberg，門羅公園長老教會主任牧師，《心靈守護者》作者） 　　本書一針見血地指出我們追尋成功的能力從不枯竭，發掘潛能永遠不嫌太遲。在軍中，年輕軍官常向軍階較低但卻身經百戰的士官尋求建議。成功與失敗的界線，常常只在於能否善

用經驗。──史丹利．麥克克里斯托（Stanley A. McChrystal，退役美國陸軍上將，最後任務是在阿富汗擔任美國及所有盟軍的總指揮官，《美軍四星上將教你打造黃金團隊》作者） 　　我們的文化推崇年輕早慧，但是潛能卻往往要藉由經驗淬鍊過的智慧才得以蓬勃發展。……任何組織與機構都應該關注本書所提出的論點。──《華爾街日報》  

國小學童形聲轉譯解碼智能運算模式 設計與建構研究

為了解決中文打字速度測試的問題，作者王昭文 這樣論述：

目 次第一章 緒論第一節 研究動機 1第二節 研究目的與研究問題 5第三節 名詞釋義 6第二章 文獻探討第一節 類電腦形聲轉譯解碼運算智能全模 91.英文看字讀音歷程中需要建構的內涵 92.模式的意義 113.模式的檢測方式與檢測意義 12第二節 類電腦轉譯運算智能全模架構與內涵設定 141.系統性設定 142.測驗式建構訓練技術設定 143.解碼智能運算碼(元)與碼相關知識設定 15第三節 刻意練習之組構與後設認知建構技術 221.刻意練習之組構 222.後設認知建構技術 22第三章 研究方法第一節 研究對象 25第二節 研究架構與設計 25第三節

課程設計 26第四節 研究工具 42第五節 資料處理與分析 45第四章 研究結果與討論第一節 英文無字母串音節看字讀音總結式前後測 47第二節 第一階段類電腦運算智能任務之建構結果 59第三節 第二階段類電腦運算智能任務之建構結果 82第四節 第三階段類電腦運算智能任務之建構結果 96第五節 學童對於建構式操作課程喜好之結果與討論 114第六節 討論 116第五章 結論與建議第一節 結論 119第二節 建議 121參考文獻一、中文部分 123二、英文部分 125附錄附錄一 類電腦形聲轉譯運算智能建構簡介 130附錄二 類電腦形聲轉譯運算智能建構工具簡介 1

36附錄三 類電腦形聲轉譯運算智能建構成效檢測試題題型樣式 137表 次表2-1 習得三十七韻造就五百字拼讀示意表 20表3-1 三階段課程實驗組與對照組分組個數表 26表3-2 內定設置型和運算型9項智能模組前、後測試題表(一) 43表3-3 內定設置型和運算型9項智能模組前、後測試題表(二) 43表3-3 學童學習興趣反饋表 43表4-1 A組英文無字母串音節看字讀音前測正確答題數 47表4-2 B組英文無字母串音節看字讀音前測正確答題數 47表4-3 C組英文無字母串音節看字讀音前測正確答題數 48表4-4 各組英文無字母串音節看字讀音正確答題數前

測總評比 48表4-5 A組英文無字母串音節看字讀音後測正確答題數 48表4-6 B組英文無字母串音節看字讀音後測正確答題數 48表4-7 C組英文無字母串音節看字讀音後測正確答題數 48表4-8 ABC組英文無字母串音節看字讀音正確答題數後測總評比 48表4-9 代號與各個對話式交叉提問題目對照表 49表4-10 A組眼看大寫形碼口讀形碼名(音)答題正確率前測 60表4-11 A組眼看大寫形碼口讀形碼名(音)答題正確率後測 60表4-12 A組眼看小寫形碼口讀形碼名(音)答題正確率前測 61表4-13 A組眼看小寫形碼口讀形碼名(音)答題正確率後測 61

表4-14 B組眼看大寫形碼口讀形碼名(音)答題正確率前測 62表4-15 B組眼看大寫形碼口讀形碼名(音)答題正確率後測 62表4-16 B組眼看小寫形碼口讀形碼名(音)答題正確率前測 63表4-17 B組眼看小寫形碼口讀形碼名(音)答題正確率後測 63表4-18 C組眼看大寫形碼口讀形碼名(音)答題正確率前測 64表4-19 C組眼看大寫形碼口讀形碼名(音)答題正確率後測 64表4-20 C組眼看小寫形碼口讀形碼名(音)答題正確率前測 65表4-21 C組眼看小寫形碼口讀形碼名(音)答題正確率後測 65表4-22 A組視覺打字秒讀大寫聲碼答題正確率前測

67表4-23 A組視覺打字秒讀大寫聲碼答題正確率後測 67表4-24 A組視覺打字秒讀小寫聲碼答題正確率前測 68表4-25 A組視覺打字秒讀小寫聲碼答題正確率後測 68表4-26 B組視覺打字秒讀大寫聲碼答題正確率前測 69表4-27 B組視覺打字秒讀大寫聲碼答題正確率後測 69表4-28 B組視覺打字秒讀小寫聲碼答題正確率前測 70表4-29 B組視覺打字秒讀小寫聲碼答題正確率後測 70表4-30 C組視覺打字秒讀大寫聲碼答題正確率前測 71表4-31 C組視覺打字秒讀大寫聲碼答題正確率後測 71表4-32 C組視覺打字秒讀小寫聲碼答題正確率前測

72表4-33 C組視覺打字秒讀小寫聲碼答題正確率後測 72表4-34 A組聽形碼名手寫大寫返形碼答題正確率前測 74表4-35 A組聽形碼名手寫大寫返形碼答題正確率後測 74表4-36 A組聽形碼名手寫小寫返形碼答題正確率前測 75表4-37 A組聽形碼名手寫小寫返形碼答題正確率後測 75表4-38 B組聽形碼名手寫大寫返形碼答題正確率前測 76表4-39 B組聽形碼名手寫大寫返形碼答題正確率後測 76表4-40 B組聽形碼名手寫小寫返形碼答題正確率前測 77表4-41 B組聽形碼名手寫小寫返形碼答題正確率後測 77表4-42 C組聽形碼名手寫大寫返形碼

答題正確率前測 78表4-43 C組聽形碼名手寫大寫返形碼答題正確率後測 78表4-44 C組聽形碼名手寫小寫返形碼答題正確率前測 79表4-45 C組聽形碼名手寫小寫返形碼答題正確率後測 79表4-46 A組聽聲碼手寫返形碼(大寫)答題正確率前測 82表4-47 A組聽聲碼手寫返形碼(大寫)答題正確率後測 82表4-48 A組聽聲碼手寫返形碼(小寫)答題正確率前測 83表4-49 A組聽聲碼手寫返形碼(小寫)答題正確率後測 83表4-50 B組聽聲碼手寫返形碼(大寫)答題正確率前測 84表4-51 B組聽聲碼手寫返形碼(大寫)答題正確率後測 84表4-5

2 B組聽聲碼手寫返形碼(小寫)答題正確率前測 85表4-53 B組聽聲碼手寫返形碼(小寫)答題正確率後測 85表4-54 C組聽聲碼手寫返形碼(大寫)答題正確率前測 86表4-55 C組聽聲碼手寫返形碼(大寫)答題正確率後測 86表4-56 C組聽聲碼手寫返形碼(小寫)答題正確率前測 87表4-57 C組聽聲碼手寫返形碼(小寫)答題正確率後測 87表4-58 A組聲塊分割手寫返形碼(大寫)答題正確率前測 89表4-59 A組聲塊分割手寫返形碼(大寫)答題正確率後測 89表4-60 A組聲塊分割手寫返形碼(小寫)答題正確率前測 90表4-61 A組聲塊分割

手寫返形碼(小寫)答題正確率後測 90表4-62 B組聲塊分割手寫返形碼(大寫)答題正確率前測 91表4-63 B組聲塊分割手寫返形碼(大寫)答題正確率後測 91表4-64 B組聲塊分割手寫返形碼(小寫)答題正確率前測 92表4-65 B組聲塊分割手寫返形碼(小寫)答題正確率後測 92表4-66 C組聲塊分割手寫返形碼(大寫)答題正確率前測 93表4-67 C組聲塊分割手寫返形碼(大寫)答題正確率後測 93表4-68 C組聲塊分割手寫返形碼(小寫)答題正確率前測 94表4-69 C組聲塊分割手寫返形碼(小寫)答題正確率後測 94表4-70 A組邏輯分析交叉提

問答題正確率前測 97表4-71 A組邏輯分析交叉提問答題正確率後測 97表4-72 B組邏輯分析交叉提問答題正確率前測 98表4-73 B組邏輯分析交叉提問答題正確率後測 98表4-74 C組邏輯分析交叉提問答題正確率前測 99表4-75 C組邏輯分析交叉提問答題正確率後測 99表4-76 A組大寫形碼組直接拼讀成聲塊答題正確率前測 101表4-77 A組大寫形碼組直接拼讀成聲塊答題正確率後測 101表4-78 B組大寫形碼組直接拼讀成聲塊答題正確率前測 102表4-79 B組大寫形碼組直接拼讀成聲塊答題正確率後測 102表4-80 C組大寫形碼組直接

拼讀成聲塊答題正確率前測 103表4-81 C組大寫形碼組直接拼讀成聲塊答題正確率後測 103表4-82 A組小寫形碼組直接拼讀成聲塊答題正確率前測 104表4-83 A組小寫形碼組直接拼讀成聲塊答題正確率後測 104表4-84 B組小寫形碼組直接拼讀成聲塊答題正確率前測 105表4-85 B組小寫形碼組直接拼讀成聲塊答題正確率後測 105表4-86 C組小寫形碼組直接拼讀成聲塊答題正確率前測 106表4-87 C組小寫形碼組直接拼讀成聲塊答題正確率後測 106表4-88 A組解碼運算智能紙筆測試答題正確率前測 109表4-89 A組解碼運算智能紙筆測試答題

正確率後測 109表4-90 B組解碼運算智能紙筆測試答題正確率前測 110表4-91 B組解碼運算智能紙筆測試答題正確率後測 110表4-92 C組解碼運算智能紙筆測試答題正確率前測 111表4-93 C組解碼運算智能紙筆測試答題正確率後測 111表4-94 學童學習興趣之評估 114