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七個習慣教出優秀的孩子的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦StephenR.Covey寫的 第8個習慣:從成功到卓越 和StephenR.Covey的 7個習慣教出優秀的孩子:教育現場篇:自我領導力教育的奇蹟都 可以從中找到所需的評價。

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這兩本書分別來自天下文化 和天下文化所出版 。

國立臺中教育大學 語文教育學系碩博士班 蘇伊文所指導 黃于綸的 領導力工具對國小六年級學童閱讀理解成效及七個習慣的影響 (2020),提出七個習慣教出優秀的孩子關鍵因素是什麼,來自於閱讀理解、圖像組織、領導力工具。

而第二篇論文明道大學 企業高階管理碩士班 陳蓬桐所指導 楊麗雪的 探討自我領導力教育融入國小教學 對學生行為改變- 以彰化縣永樂國小為例 (2020),提出因為有 自我領導力、七個習慣、行為改變的重點而找出了 七個習慣教出優秀的孩子的解答。

最後網站只要养成这三个习惯,孩子想不优秀都难!-013則補充:只要养成这三 个习惯 , 孩子 想不 优秀 都难!-013. 45次播放· 0条弹幕· 发布于2021-12-23 17:28:23. 双减政策 学习方法 小学数学 家庭教育 初中数学 高效学习 自主学习 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了七個習慣教出優秀的孩子,大家也想知道這些:

第8個習慣:從成功到卓越

為了解決七個習慣教出優秀的孩子的問題,作者StephenR.Covey 這樣論述:

超越高效能的第8個習慣   繼《與成功有約》之後,柯維提出第8個習慣──發現內在的聲音。   在全新的資訊時代裡,7個習慣讓人具備高效能,迎接各種挑戰,   而第8個習慣則能引發個人深層動機,超越效能並實現願景。   擁有第8個習慣,讓你──   傾聽內在的聲音,發揮獨有的天賦,   找到自己在這世界上最好的位置!   執行第8個習慣,讓領導者──   發揮無比影響力,凝聚團隊向心力,   帶領組織邁向卓越之境! 名人推薦   每個人和每個組織都具有實現和保持卓越的潛能。柯維的新作與我的這個信念不謀而合。他知道,要達到卓越需要熱情,而熱情必須由培育和獎勵合作、成長與承諾來驅使。-

-利弗莫爾(Ann Livermore)/高通公司(Qualcomm)董事   在《第8個習慣》中,柯維將領導帶到一個嶄新的、使人振奮的階段。這是一本有志成為領導者的人必讀之書。--甘地(Arun Gandhi)/甘地非暴力學會(M.K.Gandhi Institute for Nonviolence)共同創辦人   《第8個習慣》是超越高效能的地圖,有力且實際。任何渴望快樂與完整的人都應該閱讀這本書。--克里斯汀生(Clayton M.Christensen)/哈佛商學院教授   對於想要提升職場和家庭效率的個人而言,這是一本必讀的書。柯維為未來的千年,勾勒出一幅事業和個人成功的藍圖。

--康南特(Douglas R.Conant)/康寶濃湯公司前總裁與執行長   我等待柯維續寫《與成功有約》已經等了十多年了。自從我讀了《與成功有約》以來,我對生活的需要發生了徹底的改變。我需要以另外一種方式來審視我的生活,達到平衡。我會再次受到激勵!--科爾曼(Greg Coleman)/網路新聞媒體公司Buzzfeed總裁   多年來我一直運用七個習慣來領導公司,所以我「必須」閱讀《第8個習慣》。一讀之後,我十分驚嘆、受到吸引,並感到充滿力量。這本書是真正的傑作。這些個人與組織領導力的原則,都能釋放人類的天賦,啟發內心關於服務與滿足的深層渴望。--舒爾茲(Horst Schulze)/

麗池卡登飯店集團前總裁   偉大的領導者了解並能欣賞人的價值。他們不會只憑旁人的意見去看一個人,而是會自己去發現他的價值。   他們相信團隊中的每個人都有機會去創造有意義的、持久的貢獻。他們知道,做為一個領導者最重要的責任是去開發員工的潛能,給他們成長的空間,激勵他們認識自己的潛能。   這也是我們公司一直以來的理念--只要我們關心員工,他們就能關心我們的客戶。柯維分享了這樣的理念,使這本《第8個習慣》對於如何成為一個更有力的、更有效率的,以及能真正激勵人心的領導者,將是一個絕佳的指引。--馬里奧特(J.Willard Marriott, Jr.)/萬豪國際(Marriott Interna

tional)董事長   《第8個習慣》是一部值得稱讚的新作,它提供了一把打開一件奇妙禮物的鑰匙,這件禮物就是我們每一個人內心深藏的卓越。這本書也達到了柯維在《與成功有約》一書中所提出的相同標準。--伍頓(John R.Wooden)/加州大學洛杉磯分校籃球隊榮譽退休教練   能夠在大公司有所作為是一項十分難能可貴的才能,這本書恰好講述了如何做到這一點。對於那些想要讓自己的機構擁有更大凝聚力的領導者來說,這本書提供了許多指導性的見解,價值無可估量。--羅林斯(Kevin Rollins)/戴爾電腦前總裁兼執行長   柯維的新作《第8個習慣》再次令我們拍案叫絕。做為世界上最傑出的領導學專家

,柯維在其暢銷書《與成功有約》的基礎上發展起另一種模式。遵循這種模式,我們可以對生活更充滿熱情,開創完全不同的生活方式,並留下比生命更為長久卓越的遺產。--金(Larry King)/CNN節目主持人   領導學教父再次漂亮出擊! 柯維的《第8個習慣》能提供一個根本的工具,讓你發現自己內在的聲音,追尋真正的願景。--克羅斯(Pat Croce)/NBA費城七六人隊前任總裁   像往常一樣,柯維完美的聚焦在激勵心靈,同時實現工作目標的理念上。想擁有平和的心態、強烈的執著,第八個習慣是絕對必要的。--夏藍(Ram Charan)/《執行力》作者   對於那些想要不斷提升自己的人來說,柯維一直

都是他們最值得信賴的嚮導。《第8個習慣》指導他們如何登上自我實現和成就的頂峰。--福布斯(Steve Forbes)/《富比士》(Forbes)雜誌總編輯   《第8個習慣》一書中充滿了永恆的原則,能幫助個人和組織尋求卓越。柯維最新的洞見,是具有挑戰性和強迫性的,是對二十一世紀領導者的呼喚。--塔蘇波洛斯(Tim Tassopoulos)/奇克炸雞連鎖店(Chick-fil-A)總裁   我期望柯維能寫更多的書。但即使他沒有更多的作品,《第8個習慣》很清楚的已經是他獻給人類最偉大的成就。期待世界上成千上萬的人能夠閱讀、分享,而每個人也都能夠因此穩穩的抓緊人生的韁繩。--畢德士(Tom Pe

ters)/《重新想像》作者   柯維的作品從過去到現在影響了世界上成千上萬的人。在本書中,他做了思想上的大躍進,引介對我們生活和職場上都有深刻影響的觀念與實踐。《第8個習慣》是一本極優秀的書,是人類心靈的勝利,在我的觀念裡,是柯維最重要的作品。--班尼斯(Warren Bennis)/領導力研究先驅   柯維繼續令人震驚。在這本書的引導之下,讀者朝著認識自己以及他人潛在的卓越潛能再邁出了一大步。   他的第八個習慣實際上是一個永恆的領導原則--一種對個人的尊重,一個在這個愈來愈把人視為一種生產手段的世界上的基本真理。市場趨向全球化,似乎以無限的網路相連著;在這種環境下,柯維揭示了我們每天

接觸的無數人所具備的獨特卓越潛能,並為之喝采。   做為將近一百五十個國家中十二萬名菁英員工的領導人,我對這位學者如此慷慨的分享他關於領導藝術的觀點和架構,表示讚賞。--帕雷特(William G.Parrett)/甲骨文公司(Oracle)董事  

領導力工具對國小六年級學童閱讀理解成效及七個習慣的影響

為了解決七個習慣教出優秀的孩子的問題,作者黃于綸 這樣論述:

摘要  本研究旨在探討領導力工具對國小六年級學童閱讀理解成效及七個習慣的影響。為達研究目的,本研究採用準實驗研究設計中的「不等組前後測設計」進行研究,以臺中市太陽國小六年級學童為研究對象,實驗組和控制組各二十五人,實驗計畫為九週,先實施前測,再進行教學,最後是填寫後測和自評學習成效問卷,並於後續追蹤訪談學童對於領導力工具的看法。  研究者將研究所得數據以共變數分析和無母數統計處理,比較實驗組和控制組織學習差異情形,最後再彙整問卷。研究結果如下:一、領導力工具對實驗組學童的閱讀理解成效(一)「整體」的閱讀理解具有顯著成效(二)「文本事實」的閱讀理解不具有顯著成效(三)「文本大意」的閱讀理解不具

有顯著成效(四)「訊息推論」的閱讀理解具有顯著成效(五)「比較分析」的閱讀理解具有顯著成效(六)實驗組男生「訊息推論」的閱讀理解具有顯著進步(七)實驗組女生「整體」、「文本大意」和「訊息推論」的閱讀理解具有顯著進步二、實驗組學童認為領導力工具有助於提升閱讀理解能力三、實驗組學童肯定以領導力工具將七個習慣融入國語科教學非常有趣,但是對於七個習慣能否實際運用在生活中的效果,多不抱持正面看法。

7個習慣教出優秀的孩子:教育現場篇:自我領導力教育的奇蹟

為了解決七個習慣教出優秀的孩子的問題,作者StephenR.Covey 這樣論述:

  世界充滿機會與挑戰,孩子的未來無法預測,而他們身處的現在一旦逝去無法重來。幫助孩子做好面對未來的準備,你要怎麼掌握這唯一的機會?《與成功有約》柯維博士以7個習慣帶領你,為孩子打造領導力,讓孩子擁有在未來勝出的能力!   現在,自我領導力教育的風潮正往全世界蔓延開來,全新版本收錄更多更動人的自我領導力教育奇蹟案例與實踐方法,就要為全世界每一個年輕孩子的生命帶來改變!  

探討自我領導力教育融入國小教學 對學生行為改變- 以彰化縣永樂國小為例

為了解決七個習慣教出優秀的孩子的問題,作者楊麗雪 這樣論述:

臺灣近年來面對少子女化影響,首當其衝即是國小教育機構,其中又以偏鄉學校最為嚴峻,故發展其學校特色即為學校重要發展策略之一,且學校有別於外面一般企業,發展特色同時須兼顧國家教育政策。彰化縣永樂國小自108年以「自我領導力教育(The Leader in Me, TLIM)」為特色,融入國小教學中,期待能培養學生具備「自發」、「互動」及「共好」之態度。本研究以彰化縣永樂國小為例,使用個案研究法探討自我領導力教育融入國小教學對學生行為改變。以永樂國小一到六年級24組學生家長為研究對象,進行深度訪談,經由研究對象訪談資料與文獻探討進行三角交叉驗證。研究結果發現永樂國小在以自我領導力教育為學校特色課程

,在學校境教、教師身教、言教和境教以及在家長的助力下,學生在七個習慣構面中皆有成長,特別是在「主動積極」、「以終為始」、「要事第一」、「統合綜效」等四個習慣上有顯著的改變,另在「雙贏思維」、「知彼解己」等二個習慣上,略有少數低年級學生因尚無法理解他人想法,設身處地為人著想,故改變並非全面性,而在「不斷更新」習慣上,學生須持之以恆規律不間斷之藉由活動(如運動等)調整身心狀況,略少數(3名)學生在此習慣(規律性上)尚不明確。研究結果得知組織成員(學生)的行為是會受到組織(學校)政策影響的。