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word小鍵盤叫不出來的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦蔚海寫的 你沒有我書裡男主角的萬分之一帥!(全) 和黃國珍的 探究式閱讀:黃國珍的閱讀進階課,從自我提問到深度思考,帶你讀出跨域素養力都 可以從中找到所需的評價。
這兩本書分別來自長鴻出版社 和親子天下所出版 。
你沒有我書裡男主角的萬分之一帥!(全)
為了解決word小鍵盤叫不出來 的問題,作者蔚海 這樣論述:
★金石堂、博客來暢銷作者蔚海甜蜜回歸!寵近你的心坎裡~ ★甜言蜜語(X)、牽手接吻(X)……讓人臉紅心跳100%的曖昧系戀愛小說! ★「如此認真的妳……會令人不知不覺著迷啊。」──鋼鐵直男不會土味情話、也不會芭樂老梗,但卻拋出直球。 ★身為愛情小說作家,明明該是最了解戀愛的人,她卻遲鈍得可以,這是老天爺還是月老在惡作劇欺負人呢?(・ω ★隨書贈:「最佳♥男主角」彩色全幅拉頁(272 mm×210mm) 完美男神之面癱學霸鄰居竹馬(憑實力單身) VS. 戀愛小白之腦洞大開少女小說家(憑幻想寫稿) 她只把他當作「私人家教&私
人編輯」使用, 討厭他討厭得要命。 但……眼前這粉色泡泡的濾鏡、幾片櫻花的花瓣飄落、還有幾朵紅色玫瑰盛開於她面前,且這怦 ????怦 ????亂 ????跳 ????的心臟──究竟是怎麼回事?! 顛覆老派青梅竹馬樣板的戀愛輕喜劇~ 成績普普、文靜低調的平凡高中生周菲菲, 人生唯二的不平凡,除了偷偷在網站連載愛情小說, 就是有位人人稱羨的童年玩伴──江奕熙,德智體美勞全方面萬能、長相帥炸天際,是全校女生的夢中情人! 但只有身為青梅竹馬的周菲菲才知道,他有多麼腹黑、小心眼,愛告黑狀! 要不是從小的孽緣,她才不會
靠近江奕熙半步──絕對離他離得遠遠遠遠遠! 孰料某一天,她的小說家秘密竟然被江奕熙發現了!Σ(っ°Д °;)っ. 然而,出乎周菲菲意料── 這個壞心眼竹馬竟然會願意幫她守密、當她的「私人編輯」?! 原本相看兩相厭的兩個人也因此越走越近, 就在兩人的關係逐漸從不友好>中立>友善,互相在意起對方時, 同班同學=混血帥哥=少女漫畫標配之王道男主角的簡子雲, 竟然對於周菲菲產生了異樣的「興趣」,整天在她身邊花式撩~ 撩得周菲菲少女心萌動,小說靈感大噴發! 也撩得江奕熙少男心震動,醋意澎湃洶湧! 三次元的校園愛情故事
竟比小說還要修羅場── 無厘頭校園羅曼史超!展!開!
探究式閱讀:黃國珍的閱讀進階課,從自我提問到深度思考,帶你讀出跨域素養力
為了解決word小鍵盤叫不出來 的問題,作者黃國珍 這樣論述:
從閱讀到理解之間, 我們「探究」。 閱讀素養先鋒推手黃國珍,再次爬梳「閱讀理解」內涵的重磅力作。 已帶領過上千場工作坊的國珍老師,每次完整分析過一個文本後, 最常被問到的問題就是:「為什麼有這麼多內容,我自己都沒發現; 尤其是往上層概念建構的過程,都達不到國珍老師所分析那樣高的層次?」 這本書,就是為了回應這樣的疑惑而生。 暢銷書《閱讀素養:黃國珍的閱讀理解課》作者, 也是推動青少年閱讀素養的先鋒推手、《閱讀理解》學習誌創辦人黃國珍, 挑戰將自己抽象的思考過程「可視化」與「具象化」, 再次嘗試爬梳閱讀內涵,剖析探究歷程的傾力之作。 從自我提問到深
度思考的「探究式閱讀」,透過── 五個觀念,縮短從閱讀到理解的距離, 七道工法,帶領讀者走入思考的縱深, 五類文本,體會思考層層推進的蹊徑。 如何讓台灣的閱讀教育環境,更貼近核心素養的目標? 國珍老師這樣說: 當前的閱讀教學,常把「理解」視為結果,把「答案」做為標的, 把擷取訊息、統整解釋到省思評鑑的歷程,視為理所當然的行為操練。 許多人忽略了; 理解其實是一連串發現問題、解答困惑的動態過程, 探究,才是這歷程的本質。 因此在本書中,國珍老師以「概念內涵」「歷程剖析」「文本實作」三大篇章, 從Why/What/How三大層面,七張圖表,闡釋解
析他心目中的「探究式閱讀」, 更以包含文學/議題/生活/科普/哲學等不同領域的文本為範例, 示範並實作不同類型文本的閱讀思考歷程。 實作篇並規劃了邀請你跟著國珍老師腳步一起練習的「探究時間」, 透過與作者紙上交鋒的思考練習,嘗試理解作者的思路脈絡, 以頭腦體操的實作,轉化並深化你的探究閱讀力。 國珍老師衷心認為: 我們生活的真實世界,就是一個最巨大的文本, 每個人都在這個充滿未知的世界裡,探索前進的方向。 在這趟探究旅程中, 以觀察為基礎的閱讀,以探究為歷程的理解, 一趟疑問(?)與發現(!)交織的思考之旅,帶領我們從未知邁向已知。 這是「探究
式閱讀」最珍貴的價值! 名人推薦 范信賢/范巽綠/陳明柔/陳明蕾/許榮哲/蔡淇華/劉桂光/藍偉瑩──知性推薦(依姓名筆畫順序) 精彩推薦精華 國珍老師繼《閱讀素養》後,接力出版的《探究式閱讀》猶如醍醐灌頂,為台灣的素養導向教學及閱讀教育推進一大步。 此書結合國珍老師豐富的學識,不僅提供多面向的實際例子演練了探究式閱讀的方法,更經由內在理路的深入思辨及闡述,豐厚了閱讀理解的心法,讓我們得以「reading the word, reading the world!」,享有「打開經驗世界」及「發展抽象能力」的美好。──范信賢,國家教育研究院課程及教學研究中心退休主任 從
教學角度來看,「探究式閱讀」從思考的進路展開,可有效避免我們陷入知識堆疊與考試教學的框架中,非常具開放性與自我引導的作用⋯⋯⋯⋯更重要的是這同時也可以幫助學生進行自主學習,讓我們的閱讀理解是建立在自己的思考探究上,是真正可以讓學生從閱讀中得到學習與成長,並帶出閱讀樂趣的閱讀策略。──劉桂光,台北市復興高中校長 這本書,國珍用近似聊天的方式,跟大家分享他對於「探究」的探究歷程與發現,整本書寫探究,同時也真實呈現他的探究過程。我們透過他對於探究的辯證歷程,認識何謂探究,更反思自己的經驗,重新梳理自己的探究歷程。我們將不只是以本能去認識這個世界,而是從認知到探究的本質,展開有意義的探究之路。─
─藍偉瑩,社團法人瑩光教育協會理事長 國珍老師對閱讀的詮釋,使得「閱讀」這個老朋友,有了新的風貌,因為「它」不再只是個體對記載於文本上「符號」的解碼,而是「解碼」後用語言符號進行探究與思辨的「發現之旅」⋯⋯⋯⋯如果你自己跟著這本書一起走一趟閱讀的探究之旅,你會發現閱讀時字數的長短,不會是你探究本質時的負荷;事實上,在探究為本質的閱讀歷程中,你對文字所賦予的意義,將使你重新「增能賦權(EMPOWERMENT)」。──陳明蕾,國立清華大學台灣語言研究與教學研究所副教授 當學習視野被重新定位,學習透鏡被重新調整,當「探究」成為閱讀的核心,其實也意味著所有的學習歷程,都將成為探究式閱讀
的歷程。國珍以《探究式閱讀》一書,回應「當閱讀不再只(能)是閱讀」此一課題,並以全書展示對於「探究閱讀」的探究歷程,也為讀者開展了閱讀的另一個面向與視野。──陳明柔,靜宜大學閱讀書寫暨素養課程研發中心主任 人類的主觀很珍貴,但人類的主觀一樣很可怕,小從一篇文章的誤讀,或者一條生命的虐殺,甚至可能因而引起國與國之間的戰爭。 我們該如何正確判讀這個世界呢? 維基百科?生活百科?還是依賴專家?我沒有最好的答案,但國珍的新書《探究式閱讀》肯定是一個可以從小培養的珍貴能力。──許榮哲,華語首席故事教練 在一○八課綱,所有知識需要靠「探究與實作」昇華為素養的關鍵時刻,國珍老師這一本
新書,像一場素養大旱時的及時雨,帶領我們「探究」閱讀理解的過程,以及找到適合的文本來閱讀「實作」⋯⋯⋯⋯翻開國珍老師的這本新書《探究式閱讀》,讓所有的閱讀,都得到了如實的理解!──蔡淇華,台中市惠文高中圖書館主任