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母職經驗與學習：圍棋棋士的母親伴兒習藝歷程之探析

為了解決win10乙太網路無法辨識的問題，作者許淑卿 這樣論述：

本研究係採質性研究，以六位圍棋棋士母親為研究對象，藉深度訪談及相關文件蒐集，探究棋士母親在伴兒習藝歷程中母職經驗的內涵，據以了解圍棋棋士母親在棋士不同棋力階段中，母職角色的介入、相關資源的尋求以及母職經驗的建構歷程，並進而探討其所遇壓力、困境及因應策略。研究結果如下﹕ 入門至級位階段是棋士母親伴兒逐夢的開始。棋士母親於教育性母職，係採陪聽等待，以掌握學習狀況；將課程轉換淺白辭彙，以協助學習；慎選啟蒙老師，以奠定根基。於情感性母職，則為延續興趣而有不在意輸贏的態度、且為孩子進行手足競逐心理的引導。於實質性母職，則為開發孩子潛能，於社區發起圍棋班的設立。 業餘低中段階段是母子

同行、漸入佳境的尋夢之旅。棋士母親於教育性母職，係著重營造習棋環境、且實地陪伴練棋。於情感性母職，則注重輸棋時心理支持、獲獎時與親友分享快樂。於實質性母職，則積極與棋友家長訊息交流、並提供棋士經濟支持。 業餘中高段階段是挫折、喜悅交相試鍊的築夢歷程。棋士母親於教育性母職，係提供學校課業指導，或篩選對手、協助邀局。於情感性母職，是為孩子紓解壓力、提供心理支持。於實質性母職，則協助報名、參與棋賽，並訂閱圍棋雜誌、支應比賽及習棋費用。 職業入段階段棋士母親終究不悔辛苦的伴兒圓夢。棋士母親於教育性母職，係為孩子課業輔導與實驗操作、且為之建立正確觀念與態度。於情感性母職，是為孩子提供正向支持

與激勵、且棋士母親樂在伴兒成長歷程中。於實質性母職，則予以生活照顧、擔任往返接送的司機角色。 在伴兒習藝歷程中，棋士母親身負圍棋的勝負壓力、時間緊縮的壓力、家人歧見的壓力、社會主流價值觀的壓力，以及多重角色擠壓的壓力。於重重壓力中，棋士母親又歷經孩子習棋的低潮瓶頸階段，本身亦陷入徬徨矛盾、圍棋學業難以抉擇的困境；此外，尚有陪伴棋賽與家務衝突的困境，以及家人無法達成共識的困境。然而，若棋士年齡小、專注力與自信心夠，且本身擁有高度興趣，再輔以良好的天資與穩定的心理素質，則自我學習驅力較強且發展空間較大，於此，棋士母親的壓力會消減許多。 個人資源層面，之於陪伴棋賽的壓力，棋士母親會採離開

現場、閱讀書報、專注工作、尋求宗教慰藉等方式紓壓；之於孩子棋局的挫敗，棋士母親會自我認知改變，以重整心緒；此外，個人經濟獨立、擬定生涯規劃，亦可降低棋士母親的心理壓力。社會支持層面，自配偶、家人、親屬、朋友、師長或圍棋組織等均為棋士母親提供支持的重要來源；尋求外在系統支持，將可成功紓解棋士母親之親職壓力。 依據研究結果，研究者分別對棋士母親、家庭、學校與政府教育主管機關，以及未來研究方向提出建議。