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淡江大學 教育科技學系數位學習碩士在職專班 徐新逸 博士所指導 吳卓學的 國中老師對於緊急同步遠距教學教育訓練需求之研究 （2020），提出win+g無法錄影關鍵因素是什麼，來自於緊急遠距教學、同步課程、視訊軟體、教育訓練。
而第二篇論文國立臺灣藝術大學 創意產業設計研究所 林志隆、林榮泰所指導 王台瑞的 運用三維動作分析輔助戲曲教學之研究 （2016），提出因為有 傳統戲曲、教學成效、三維擷取分析、戲曲表演程式動作的重點而找出了 win+g無法錄影的解答。
國中老師對於緊急同步遠距教學教育訓練需求之研究
為了解決win+g無法錄影 的問題，作者吳卓學 這樣論述：
在2019年底12月爆發的新型冠狀病毒疫情帶給全世界的教育巨大的轉變，在疫情肆虐下，各國紛紛開始進入了緊急遠距教學的狀態。本研究的目的便是為了透過瞭解台灣國中老師對於緊急同步遠距教學的需求，進而協助設計相對應的教育訓練課程，以幫助台灣老師能夠在緊急的情況下順利進行遠距教學。 本研究採利用問卷調查及半結構式訪談探討目前緊急同步遠距教學的現況並收集老師對於緊急同步遠距教學教育訓練課程的需求。研究對象為國中老師，而研究對象分別在台灣不同縣市的31所國中255位國中老師。這些國中都曾接受遠距教育的宣導、研習或是實施。另有7位訪談對象為有嘗試模擬或實際操作遠距教學的老師。研究結果歸納如下
：一、在2020年全世界新型冠狀病毒疫情爆發，台灣因為疫情控制得當，至2021年5月之前都沒有大範圍停課的情況，僅有少數15%的老師緊急遠距教學的實施。但是在5月過後，疫情開始爆發，台灣進行全國式的停課，於是有88%的老師都在進行緊急遠距教學。二、大部分的老師對於緊急遠距教學實施是非常認同的。另外，在停課後或是有實施過緊急遠距教學後，老師對於緊急遠距教學中利用同步方式授課的需求更是有大大的提升，因此多數老師對於培養自己進行緊急同步遠距教學的能力有很大的需求。三、老師最需要的遠距教學技能為如何與學生互動、如何協助學生評量、如何設計及呈現同步課程教材、及如何維持學生的學習動機。四、老師需要的是能夠
滿足全方位需求的同步教學工具，包括螢幕共享、同步錄影或拍照、電子白板、分組、遠段控制、圖示互動、及時討論、投票、及檔案控制。雖然在停課前後，或是對有無實施過緊急遠距教學的老師來說，需求上都有些不同，但其中還是以螢幕分享、即時討論、及檔案分享最為重要。
運用三維動作分析輔助戲曲教學之研究
為了解決win+g無法錄影 的問題，作者王台瑞 這樣論述：
本論題研究的初創重要性，在傳統戲曲歷經中華文化八百多年的時代意義甚為重大，表演者的技藝尤其重要，每一位學習者的訓練歷程都有一個特定的模式可尋，而模式裡則可能探索出優秀表演者的訓練建構過程，到底是經由何種量或質之屬性混合的模組，因而最終可以在舞臺上除了展現戲曲的傳統表演形式外，並且能夠保有自我獨特的藝術風格。然而戲曲的程式概念及分類上，其符號象徵意境的表演程式被分類為二種，一為直接在表演內容裡於視覺和聽覺可感受之「有形程式」，另一種為以程式化思維來安排戲曲劇情和內容表演之「無形程式」。研究方法共分為二個階段，階段一為戲曲表演動作教與學之異同分析，主要以三維擷取系統分析專家與初學者，在戲曲動作教
學現場教學成效的表現水準，實驗方法以「前實驗設計(pre-experimental design)」為架構，資料蒐集方法則主要採用「單組後測設計(one-shot case study)」。階段二為三維擷取系統實驗戲曲動作教學，主要以分析和驗證戲曲動作是否因三維擷取系統介入，在教學現場因而能夠提升表現水準，實驗方法以「真實驗研究設計(true-experimental design)」為架構，資料蒐集方法則主要採用「隨機化實驗控制組前後測設計(randomized control-group pretest-posttest design)」。實驗結果在階段一的量化與質性互為探索裡，以科技輔助
驗證教師和學生在教與學的過程裡，師生之間動作異同的相關分析。並且確立了更為需要探索除了科技能否輔助教學成效之外的質的不確定性– 戲曲有形的程式和無形的程式屬性。而在階段二的質性與量化互為探索過程，原先所設定的二個虛無假設可以依據分析後的顯著差異予以拒絕，一為戲曲表演動作使用影片媒體教學的方式，在實際的戲曲教學現場早已是師生在教與學之間，除了親身傳授表演動作外的重要教學媒體選項。某種程度上影片教學是會對學生在教學現場學習成效上產生差異，但其差異係為前後改變量上的分別而無法確知因果關係為何。但是就另一個可以拒絕的虛無假設而論，戲曲表演動作使用三維動作擷取系統輔助教學的方式，則有很高的機率會對學生在
教學現場學習成效上產生差異，因為教與學的前後測改變量，是可以明確的得知由何因子所帶來的高度關聯影響力，無論是易於說明和理解的物理屬性項目，或者是較為廣泛概念的重點式項目，更甚至是戲曲專業領域裡數百年來所發展形成的程式性邏輯之表演屬性，本論文的研究歷程和所建立以科技輔助教學的新工具，確信在過程裡探索出前所未有的成果，並在新的研究取徑上完成戲曲教學現場從未有過的探究歷程。本研究所設計和形成的模式將可以概化到其他同質性的樣本，甚或是未來可以進一步的研究戲曲科班學生的教與學之間的現象。未來將應用「三維動作擷取 (3D Motion Capture)」數位工具，進行存儲戲曲表演動作之數據，於教學或數位策
展 (Digital Curation) 循環應用機制，如此將能輔助戲曲教育訓練，亦將能夠在教育、學習、創作、研究、產學合作等各方面，能夠以更為全面性的人、機、環境等統合整體規劃與設計，則一股如同文藝復興時期跨領域範疇的新思維力量，將逐漸的在人工智慧的雲端時代之大數據裡演繹著。