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另外網站在App Store 上的「TronClass 暢課」也說明：線上測驗的「下一題」跟「去繳交」都擺在同一個位子，我只是想先看有哪些題目按著按著「下一題」，就不小心點到「去繳交」，也不會問你確不確定要繳交，我 ...

大仁科技大學 休閒運動管理系休閒事業管理碩士班 徐茂洲所指導 連宇舒的 應用科技接受模式驗證APP觀賞運動賽事使用者之研究 （2021），提出tronclass進不去關鍵因素是什麼，來自於媒體豐富度、科技接受模式、運動觀賞、APP應用程式。

而第二篇論文朝陽科技大學 企業管理系 葛維鈞所指導 陳絜的 以科技接受模式探討TronClass學習平台之行為意圖—以朝陽科技大學師生為例 （2019），提出因為有 科技接受模式、媒體豐富度、數位學習平台的重點而找出了 tronclass進不去的解答。

最後網站如何成為一名駭客則補充：比起前面REVERSING是比較靜態的(當然也有動態)，PWN就更動態一些，也就是你不只要用肉眼看，你還要去執行程式，去看看各種不同的輸入對於程式狀態造成的 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了tronclass進不去，大家也想知道這些：

應用科技接受模式驗證APP觀賞運動賽事使用者之研究

為了解決tronclass進不去的問題，作者連宇舒 這樣論述：

本研究目的在驗證消費者應用APP觀賞運動賽事之行為模式，分析研究架構中各潛在變項間之路徑關係。研究採用網路問卷調查法，針對使用APP應用程式觀賞運動賽事之使用者為研究對象，於2021年10月15日至10月20日以網路問卷收集289份研究資料。回收資料應用SPSS軟體進行描述性統計分析，AMOS軟體進行結構方程模式考驗，分析研究架構中各潛在變項間之關係。研究結果顯示收斂效度、區別效度及整體模型配適度良好。研究假設路徑之媒體豐富度對知覺易用性及知覺有用性具有正向影響；知覺易用性對知覺有用性具有正向影響；知覺易用性與知覺有用性對使用態度具有正向影響；知覺有用性與使用態度對使用意圖具有正向影響。依據

研究結果提出實務之建議，供運動賽事營運平台作為開發APP應用程式及後續相關研究之參考。

以科技接受模式探討TronClass學習平台之行為意圖—以朝陽科技大學師生為例

為了解決tronclass進不去的問題，作者陳絜 這樣論述：

隨著數位科技的蓬勃發展與網際網路普及，政府與民間發展出許多數位學習管道，提供學生獲得更高的學習成效。但大部分網路學習社群成員是沉默的觀察者，而非積極的參與者，互動行為與預期相差甚遠，因此以數位學習平台輔助教學的方式在實際執行上仍有改進與討論空間。本研究採用科技接受模式作為理論觀點，以朝陽科技大學師生作為研究對象，探討使用者對於TronClass數位學習平台的使用態度和行為意圖是否受到媒體豐富度的影響。結果顯示，媒體豐富度對知覺易用性與有用性、知覺有用性對使用態度、使用態度對行為意圖、知覺易用性對知覺有用性等五項假說，在教師與學生樣本中皆具有正向顯著影響，與過去研究相符；而知覺易用性對使用態度

的假說，僅學生樣本有正向顯著影響，教師方面無顯著影響，原因可能為操作平台是工作項目，不管是否簡單都必須執行所導致。最後根據研究結果建議平台商推動功能模組化、新增已讀與匿名功能以及建立與其他平台的連結；而學校方面建議加強功能說明、搭配鷹架式學習並推動跨領域學習課程，以提高使用者對TronClass數位學習平台的使用意圖，創造更高的學習成效。未來若研究相關議題，建議可採用不同地區、學校或平台為研究標的，並且與校務機關或平台合作，以後臺數據或訪談方式，獲得全面性與真實的資料，使研究結果更貼近現況。

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