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trainers發音的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦艾琳‧莫爾寫的 這不是英語:從語言看英美文化差異的第一手觀察誌 可以從中找到所需的評價。

另外網站這些詞在英美的意思大不同!使用時千萬要注意,用混會很尷尬也說明:... 的差距也是越來越大,不僅在語法和發音上,在日常用詞上更是有大不同! ... It wouldn't be quite the thing to turn up in jeans and trainers.

國立臺灣大學 翻譯碩士學位學程 范家銘所指導 林文儀的 評價不同華語口音的同步口譯品質:以臺灣聽眾為例 (2021),提出trainers發音關鍵因素是什麼,來自於口譯品質、同步口譯、口音評價、口音成見、華語口音。

而第二篇論文國立臺中教育大學 臺灣語文學系碩士班 梁淑慧所指導 童惠湘的 台語字音字形競賽員培訓教學的行動研究--以台中市西屯國小做例 (2021),提出因為有 台語、行動研究、系統教學法、台語字音字形、語文競賽的重點而找出了 trainers發音的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了trainers發音,大家也想知道這些:

這不是英語:從語言看英美文化差異的第一手觀察誌

為了解決trainers發音的問題,作者艾琳‧莫爾 這樣論述:

【具體而微的迷你文化史】╳【旅外人士的生存指南】 【英/美語學習者的教戰守策】╳【寫給英/美文化愛好者的情書】   從單字開始,飽覽英/美語間的傲慢與偏見。   以語言為鏡,一窺英/美文化的愛恨情仇。   ◆ 英國人不論在文化上或氣質上,其實都更像日本人,而不是美國人?   ◆ 英國貴族學校的學生,說起話來其實不像《唐頓莊園》,還比較像毒販?   ◆ OK這個字是怎麼來的?又是如何代表了一種美式生活哲學?   ◆ 哪個字堪稱是髒話界的黑色小禮服,既經典又普及,能橫跨大西洋兩岸?   ◆ 美國人對哪個字上了癮、又愛又怕?   ◆ 會讓英美兩國人共同蹙起眉頭、避之唯恐不及的,又是哪個字

眼呢?   ◆ Quite這個小小的副詞修飾語能有多大的殺傷力?它是怎麼造成求職者失業,甚至讓許多人心碎傷感?   ◆ 英國人平均一輩子要講一百九十萬次的抱歉,這個字就有十幾種不同的語調和說法,其中只有一種是真的表示『對不起』?   當自由女神撞上大笨鐘,會擦出什麼樣的火花?   《哈利波特》的套頭毛線衣(jumpers)和比司吉(biscuits),到了美國就成了毛衣(sweater)和曲奇餅乾(cookies),而美國人所發音的「cheers」總是令英國人聽了渾身不舒服,但英美語中間的差異,就僅止於拼字和發音的不同嗎?英美文化之間的隔閡,其實比我們想像中的要深!甚至直到十九世紀,都還有

人擔心這兩個國家有一天會喪失彼此溝通的能力,韋氏(Webster)英語大字典的編纂人韋伯斯特甚至曾預言英語和美語會像德語和荷蘭語那樣漸行漸遠,所幸並沒有發生,而英/美語每一個表象上的差異,其實都是一扇窗,可以讓我們深入探索兩國歷史和迷人的文化。   無論是哪種讀者——   ✓ 必須與英美人士溝通,想避免「語言事故」發生   ✓ 是戀英癖或戀美癖患者,想尋求治療或加重病情   ✓ 渴望破除或印證自己的英美刻板印象   ✓ 熱愛語言,對遣詞用字有潔癖   都將因自己對英美文化的誤解暗暗心驚、也會為兩國人對彼此的各種傲慢與偏見捧腹大笑,更將走上一趟淋漓盡致的英美文化之旅。   資深文化人艾琳

.莫爾親身經歷英美文化之間的衝擊並貼身觀察兩種語言的激盪,她潛心鑽研語言如何表現出使用者的特質及其背後的成因,道盡英/美語之間的愛恨情仇。本書共三十一個章節,每章都以一個單字出發,旁徵博引、深入淺出探討飲食、階級、婚姻、性別、教育……諸多層面,內容機智詼諧,深具洞察力。 各界好評推薦(依姓氏筆畫排列)   何献瑞(背包客棧站長)   林函臻(《這樣發音超標準》作者)   胡培菱(外文書書評家)   韋佳德(藝人、作家)   范瑋琪(歌手)   許毓仁(TEDxTaipei 共同創辦人、立法委員)   曾麗玲(台大外文系教授兼主任)   瑞秋(瑞秋空姐教室執行長)   廖柏森(台師大翻譯研究

所教授兼文學院副院長)   劉軒(暢銷作家)   謝靜雯(資深英文譯者)   譚光磊(國際版權經紀人)   ★ 暢銷逾百萬冊語文書《教唆熊貓開槍的「,」 》作者琳恩.特魯斯,撰寫序言,盛情推薦!   「很多人都知道,飛越大西洋兩岸可能相當不舒服——而『相當』一詞又不一定是你心裡所認定的意思,這一點更是雪上加霜。風趣幽默、聰明慧黠,觀察力又敏銳到令人有些憂心的作者,寫了這本精彩的指南,娓娓道出英語的兩個分支之間的差異,從頭到尾都讓我驚艷不已。身為一個英國人,我會說:『喔,啵棒的(Oh, jolly well done)!』不過,我也想再加一句:『幹得好(Good job)!』」 ——琳恩.特

魯斯,《教唆熊貓開槍的「,」:一次學會英文標點符號》作者   曾在美國留學九年的我,得知要隨著先生一起搬去英國時一點也不緊張。我信誓旦旦的覺得英國生活跟美國生活除了「發音腔調」外,其它的肯定沒什麼差別。直到我人抵達英國、融入當地生活後才發現,我錯得離譜!《這不是英語》不只點出英美語單字用法的差異,也藉由語言來探索兩國的特質與國家風情。喜歡英美語或文化的你,不能錯過這本交戰守策! ——林函臻,《這樣發音超標準,跟著留學正妹說出道地美國腔》作者   我在大學任教之時,發現一件有趣的事,最令學英文的同學摸不著頭緒的不是文法,也不是發音,而是英美兩地在英文用法方面有何差別。本書機智詼諧,又具洞察力

。簡單易懂,可稱學英語的必備教材。這本書不僅適合正在大學、補習班等地學英語的人,也適合所有對英美語感興趣的人。雖有諸多相似的書籍已上市過,但本書卻與眾不同,其優點在於內文的系統性結構以及深入淺出的探討。 ——韋佳德(藝人、作家)   一翻書看到「biscuits」、「cookies」我特別有種坐時光機回到過去的感覺。小時候因為父親工作,我在南非生活了幾年。南非早期為英國殖民地,使用的官方語言是正統英語,習慣的一直是英式的使用詞彙,直到我高中回到台灣接觸了美式英文才發現原來英文有分地區性的。這本書的作者透過譯義詞彙的方式,介紹英美文化的不同演變,提供讀者不同的角度重新認識這個語言,了解背後的文

化意義,才能將詞彙使用得更貼切。向正在學習英文及喜愛英美文化的朋友們推薦這本難得有趣的書籍。 ——瑞秋(瑞秋空姐教室執行長)   這本語言文化觀察誌精采風趣,令人不忍釋卷。展讀本書,享受一場驚喜連連的文化洗禮吧! ——謝靜雯(資深英文譯者)   莫爾寫了一本絕對易讀、聰明(這十足是美國人說的意思)又發人深省的作品,輕鬆地打破了讓美國人和英國人引為詬病的文化刻板印象。 ——《出版人週刊》(Publishers Weekly)   佛羅里達長大,目前定居倫敦的作者首度登台,一出手就對水池兩岸特定俚語用法的重要性提出生動風趣、有時又帶有一點無厘頭的研究……輕鬆活潑又自我調侃的風格,引人入勝。

——《柯克斯評論》(Kirkus)   聰穎、慧黠,完全投入。——《書商》雜誌(Bookseller)   生動活潑,發人深省。 ——《每日鏡報》(The Daily Mail)   資訊豐富,又貼近個人,有時候趣味橫生……的確,我用來形容這本書的詞彚正是『迷人』。 ——《泰晤士報》(The Times)   「這本書讓我為之瘋狂!但是我的意思不是美國人說的『憤怒抓狂』,而是英國人說的『狂熱、瞠目結舌』。關於英語和美語之間的障礙,已經有許多論述,但是跟其他人比起來,艾琳.莫爾讓這個主題更多了一點人味。」 ——理察.李德羅(Richard Lederer),《苦澀的英語》(Anguish

ed English)作者   「分隔英美兩地的汪洋裡,充斥著語言事故的殘骸與文化波濤。可是艾琳.莫爾對這片凶險水域的研究卻是平靜的令人心安,又極度風趣。有關當局應該把她的書掛在邊界海關。」 ——賽門.加菲爾德(Simon Garfield),《紐約時報》暢銷書《字體故事》(Just My Type)作者   「《這不是英文》一書風趣幽默,又提出深刻的見解,令人驚喜萬分!艾琳.莫爾在書中揭示了:語言最事關緊要的不是我們說了些什麼,而是我們想表達什麼意思——以及其他人聽到了些什麼。這本書講的不只是我們語言中不尋常的稀奇古怪之處,更是文化與潛規則的假設對文字定義所帶來的困擾。」 ——約翰.波拉

克(John Pollack),《雙關語照常升起》(The Pun Also Rises)與《捷徑》(Shortcut)作者   「艾琳‧莫爾說起語言來,既有權威又風趣十足,泰然自若地給了字源、逆構詞,還有混成詞。然而,她的書名更是賣弄了一下文字遊戲:《這不是英文》的內容並不是真的跟文字有關——而是關於她可以自稱為故鄉的兩個國家之間的微妙差異。」 ——康斯晝.賀爾(Constance Hale),《罪惡與造句法》(Sin and Syntax)和《惑迷砸吻:生動的動詞》(Vex, Hex, Smash, Smooch)作者   莫爾對語言毫無保留的熱情,讓這本書讀起來趣味洋溢。 ——《瓊斯

夫人》雜誌(Mother Jones)  

評價不同華語口音的同步口譯品質:以臺灣聽眾為例

為了解決trainers發音的問題,作者林文儀 這樣論述:

此項研究旨在透過實驗探討臺灣聽眾如何評價不同華語口音的口譯品質。實驗在線上邀請共四百位臺灣受試者,並將受試者隨機且平均分配至四個組別,分別聽下列其中一個版本的口譯:一、臺灣華語;二、中國普通話;三、馬來西亞口音華語;四、美國口音華語。這四個口譯版本僅在口譯員的口音上有差異。結束後,受試者需填寫一份口譯品質評價問卷,為九項評價標準評分,各項評價標準亦附非必填的意見欄位。研究者之後對問卷結果進行量化及質化分析。分析結果顯示口音越明顯,口譯品質評價越低。中國標準華語口音獲得的評價有正有負,一方面被視為口譯員應當使用的標準口音,另一方面也有受試者認為其發音需經糾正。馬來西亞華語口音在內容可理解性及整

體表現方面所獲得的評分為非台灣口譯員中最高,研究者推斷其原因為該口音與臺灣口音相似。美國華語口音在內容可理解性及整體表現方面所獲得的評分為非台灣口譯員中最低,但受試者在質化意見欄位給予了該口譯員許多鼓勵。研究者推斷原因之一為受試者透過該口音認知到口譯員非華語母語者,並將該口譯員較差的口譯表現歸因於此。本文研究結果彰顯口音會影響口譯員獲得的評價,而口譯員、口譯教學者及學生需清楚意識這一點,且建議於口譯時避免帶顯著之口音以因應口譯使用者及客戶的需求。

台語字音字形競賽員培訓教學的行動研究--以台中市西屯國小做例

為了解決trainers發音的問題,作者童惠湘 這樣論述:

本研究的字音是以系統教學法,字形是以分散識字教學法融入國小四、五年級台語字音字形教學,進行台語字音字形競賽員的培訓,並實施18個單元的行動教學研究,藉此增加競賽員的識字量、明辨字義、認字造詞和台羅拼音符號拼寫和認讀能力。           本研究總共進行兩次的行動研究,第一次的對象是一個四年級培訓的競賽員,第二次的對象是三個五年級培訓的競賽員;教師同時扮演「教學者」和「研究者」兩種角色。‎在研究初期,先以研究者自編的語文競賽字音字形模擬試題(台語字音100題、台語字形100題)進行前測,接著進行18個教學單元的行動研究,在行動研究中,每一次教學都配合教學內容和進度自編的字音字形模擬試題來進

行形成性評量,以了解學童學習狀況。經由老師的觀察紀錄;對學童、家長和老師進行的訪談;還有對其他培訓老師的訪談;對問卷資料作質性的分析;最後再對競賽員實施後測,以了解競賽員的進步程度。在行動研究當中,訪問記錄這幾位焦點競賽員的學習感想,來達到反省和糾正的功效。本研究‎得到以下四項結論:     1.系統教學法‎能夠提升競賽員台羅拼音符號的拼寫和認讀能力。2.分散識字教學法能夠提升競賽員對台語用字的認字和作答能力。    3.指導老師在字音以系統教學法、字形以分散識字教學法,應用在台語字音字形教學中,在不斷的省思、修正的過程,都有轉變和成長。4.透過其他培訓老師的訪談能夠讓研究者做深度的省思,也能

夠做為下次行動研究教材教法改進的依據。  最後,根據研究結果提出具體建議,以作為有意願擔任台語字音字形競賽指導的老師以及後續研究者的參考。‎第一、善用活潑的教學法能夠提升競賽員的興趣。第二、利用正增強策略能夠提升競賽員的自信心。第三、以競賽員的成果展現徵求家長的精神支持。