t單字的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

滿分必考英文單字帶著走：擴散式聯想記憶+分級程度對照+重要考點練習&解析 應考速記三大策略(外掛!滿分策略必考單字隨掃即聽英中對照音檔)

為了解決t單字的問題，作者TongWeng◎ 這樣論述：

只記會考的！ 就是要拿滿分！！ 　　這一次，確實和「死記硬背」一刀兩斷吧！ 　　讓單字滿分救星，終止你「背了就忘，忘了再背」的惡夢！！ 　　滿分策略一： 　　電腦精選出題率高頻考用單字，以「擴散式聯想記憶」最好記！ 　　◆核心擴散 　　從每個字最核心的意義，將往外延伸的意思一併記住。例如：say的核心是「說」，向外延伸，就有假設、估計的意思。 　　◆垂直擴散 　　是指單字的詞性擴散，家族字彙一次網羅。例如：commence （開始）→ commencement (n.畢業典禮) 　　◆平行擴散 　　指的是同義字或反義字，用心體會其程度上的差別，寫作用字就會越來越精準。例如：convey

（表達）→同義字express。 　　滿分策略二： 　　分級程度對照，學習省時有效率！ 　　嚴選重大英語測驗的必考單字，包括：國中會考、大學學測、全民英檢等考試項目，清楚標示相對應應考適用程度，讓學習者以最好的效率背最有用的單字，輕鬆應付各種考試！ 　　滿分策略三： 　　重要考點練習＆解析，確實掌握考情！ 　　光背單字≠高分保證，【單字＋考點練習】2 ways學習法則，從此不再有學習盲點，助其破解考試陷阱，才能掌握得分關鍵！ 　　滿分PLUS： 　　【外掛】專業師資親錄滿分策略必考單字隨掃即聽「英中對照」音檔，有效時時刷單字記憶，還能鍛鍊一口道地英語與高效聽力！ 　　★★單字滿分的7大

強勢★★ 　　1大強勢！ 　　高效率：收錄電腦比對各大英語重要考試測驗，篩選出題率最高的考用單字，助你以最少時間直取最多考點與分數。 　　2大強勢！ 　　好記憶邏輯：擴散式聯想記憶，從核心、垂直、平行三大重點往外擴散學更多單字的記憶邏輯，記更快更牢。 　　3大強勢！ 　　定植測驗：精心設計將必背單字化身「考點練習題」，除溫故知新，還能提前熟悉單字出題方式，帶你破除單字背誦盲點，定植記憶。 　　4大強勢！ 　　大字量：從必考的2600個主要單字延伸學習1900組家族字彙 及 3000個同反義字，搭配「擴散式記憶」邏輯，單字記憶量有效十倍激增。 　　5大強勢！ 　　強化觀念：讓你一次掌握一

字多義。唯有掌握正確詞性變化，學習方能不混淆，考試解題輕鬆又容易，更能提升閱讀理解力。 　　6.大強勢！ 　　方便查找：每一單字清楚標示考試級數及程度，助輕易查找單字應考適用程度，以最精準的時間記最有用的單字。 　　7.大強勢！ 　　最洗腦：專業師資親錄英中對照單字MP3，單字帶著走，不限時間空間，隨時刷單字記憶在大腦裡。

t單字進入發燒排行的影片

數位平臺結合Google Classroom的英語學習成效之研究

為了解決t單字的問題，作者許瓊文 這樣論述：

本研究旨在探討研究者欲解決國小英語學習課堂中所遇到之困境，規劃實體課程與課後非同步課程，以Google Classroom為媒介，並使用數位平臺進行「虛實整合」之課程規劃，以期達到英語學習成效。本研究採準實驗設計法，將兩班級分為實驗組與對照組，皆以英語實體課程為主，但僅有實驗組輔以數位平臺練習。經過為期八週的實驗，並透過期中考之成績進行統計分析，檢視運用數位平臺作為延伸學習是否有助於提升英語學習成效。同時，透過學生學習心得回饋與教師成長及省思，進一步紀錄研究過程中的成長與收穫。從統計結果分析來看，兩組在成績上並無顯著差異；然而，在兩組成績前後測卻有顯著差異。由於疫情下所造成混成教學之必然性，

在學習成效上，兩班先維持基本成果，平均數相差不大，但實驗組標準差較對照組收斂。在從各大題分析兩組的答對率，進行探討造成此分數結果的差異。得到的結果與發現如下：一、某廠商雲端速測數位平臺運用在英語學習雖無顯著差異，有助於省思如何更有效率運用混成教學。二、77%學生對於使用某廠商雲端速測線上測驗數位平臺大多抱持正面的態度與看法。三、教師能透過規劃虛實整合之課堂，提升教師自我效能及專業成長。本研究提供給教學者以下建議：一、教學者可以補充更多題目，使學生達到精熟學習。二、教學者可以引導學生製作英語讀書計畫，紀錄學生自我學習成長。三、教學者善用混合教學之優勢，設計虛實整合之課程，將達到更好的學習效益。關

鍵字：數位平臺、英語學習、英語學習成效。

單字王-出版10年暢銷百萬冊紀念版

為了解決t單字的問題，作者蔣志榆、OrganisRivers 這樣論述：

　　一本英文單字學習書的「賞味期限」有多長？ 　　考用單字書－－考前看不完、考完丟一旁。　　旅遊單字書－－就算出國也用不了幾次。　　幾萬字厚重單字書－－嗯…有看完前二百頁嗎？ 　　市面上英文單字學習書百百種，　　你是否已經擁有，心目中一本抵萬本的英語單字學習書？ 　　《單字王－出版10年暢銷百萬冊紀念版(軟精裝)》　　台灣、中國、港澳、新馬等亞洲地區合計銷售近百萬冊！　　唯一能用一輩子的單字書！　　任何場合、時間、地點均可使用，永遠不退流行，　　全球華人區詢問度最高的一本單字書，　　影響數百萬想學好英文的讀者！ 　　全國首創「倍增式單字記憶法」 　　本書獨創的「單字家族」樹狀圖結構，經研究

顯示為最有效的「樹狀圖單字記憶法」，在輕鬆記憶2,000單字的同時，不知不覺也學會了7,000單字！ 　　註：什麼是「樹狀圖」記憶法？ 　　樹狀圖是語言學中特有的解析工具，可以解析單字的結構，也能分解片語或句子的架構。本書利用樹狀圖幫助讀者學習衍生字和同義、反義、近義等相關字彙，像是用樹枝將單字往外擴增，舉一反三！ 　　獨家保證「唯一可以用一輩子」 　　所有單字均詳細分類為「英檢初級（適用於國中2000字範圍）」與「英檢中級（適用於高中7000字範圍）」，完全適用於「國中基測∕大學學測、指考∕新托福iBT∕新多益NEW TOEIC∕英檢初、中級」等考試用單字。並符合中國四級、六級檢定，讓你在各

個階段、各個考試均可適用！ 　　應有盡有「片語、近義詞、練習題」 　　每篇「單字家族」都經過作者詳細分析、比對，嚴選出考試、自學時所需的要素，附上精彩的「背單字．記片語」、「近義詞大車拚」、「隨堂總測驗」，成為你完整學習單字的最佳利器。 　　能聽能說「180分鐘單字中英文MP3」 　　特邀專業外籍老師錄製英文單字，同時收錄單字中文解釋，特別以較慢的速度錄製，幫助讀者漸進學習英文單字發音，還能訓練聽、說能力，你也能成為單字王！ 　　學習要素「一氣呵成」 　　不管任何考試、任何程度都適用的英文單字書，從單字樹狀圖、延伸單字和片語學習，到隨堂總測驗，搭配解析，讓你不必東查西找，就能將單字學習一次到位

！ 　　十年經典「狂銷的祕密」 　　《單字王》出版至今10餘年，歷經3次修訂及改版，每每都創造出銷售佳績。在暢銷的背後就是百萬讀者的親身見證，許多當年的讀者，現在己是各大學、高中、國中的英文老師，並在全亞洲延續《單字王》的影響力。 　　只有《單字王》，才是真正的「單字王」！ 　　※本書改編修訂自2003年《單字王》、2008年《單字王MP3加強版》※ 作者簡介 蔣志榆 　　著有金石堂、博客來網路書店及各大連鎖書店暢銷書《史上最強7000單字》、《史上最強NEW TOEIC新多益單字》、《單字王》、《躺著背單字2000》、《洋蔥頭說英文》、《30天「聽」出英語力》、《上班族必備單字》、《連老外都

在用的英語「國民會話」大全集》、《連老外都在用的字根、字首、字尾大全集》及《考來考去都考這3,000單字》等。 　　另著有《新多益考試有祕密：30天挑戰新多益600分》、《一定會考的新多益選擇題1,000》、《躺著背單字2,000》、《給過了20歲才決定開口說英文的人們：用「4週英語口說練習表」提升全球競爭力》、《勇敢開口說英文：別怕說錯，因為老外一定聽得懂》、《我的第一本餐旅英語課本》、《連老外都在用的字根字首字尾大全集（平裝版）》、《出國前7天必備英語對答句》、《7,000單字躺著背+唸整句》、《躺著背單字IELTS雅思》、《完全命中新多益》、《躺著背萬用英文文法》、《字首字根字尾聖經》、

《一生必學的英文寫作聖經》、《入職場必修的52堂英文課》、《一生必學的萬用英語會話》、《美國大街小巷都在用的英語問答Q&A》、《給過了20歲才決定學好英文的人們：用「4週黃金英文學習計劃表」改變一生》、《一生必學的英文字首字根字尾》、《牛津英語教授告訴你全世界都在用的300個單字》、《連老外都在用的英文書信大全集》、《進入社會必修的8個英文學分》、《900單字考遍天下》、《考來考去都考這些文法》、《考來考去都考這些新多益單字》、《考來考去都考這些片語》、《上班族常用關鍵字3000》、《用耳朵背片語》、《單字王MP3加強版》。 Organis Rivers 　　著有《單字王》、《單字王口

袋書》及《單字王MP3加強版》。

運用同儕協助學習策略發展台灣國小五年級學生之英語閱讀能力之研究

為了解決t單字的問題，作者劉慧玲 這樣論述：

眾人普遍認同閱讀教學法能有效防止兒童閱讀困難。其中一種閱讀教學法是同儕輔助學習策略(Peer-assisted learning strategies,PALS)，其廣泛運用於各領域以增進學生閱讀技巧。因此本研究目的在比較同儕輔助學習策略與傳統閱讀教學應用在台灣五年級學生英語閱讀正確性、流暢性及理解力之效用。本實驗採用準實驗設計，招募兩個班級，共49人。兩個班隨意分配為實驗組及對照組。實驗組學生兩兩一組學習；對照組學生接受教師主導之傳統閱讀教學。兩組學生接受每週兩次共17週之實驗。本實驗兼採取量化及質化研究法，蒐集前後測驗量化資料，並透過教室觀察、實地筆記及與四位PALS組學生半結構式訪談蒐

集質性資料。本實驗結果顯示兩種閱讀教學法對於增進學生閱讀正確性同樣有效，然而PALS閱讀教學並未優於傳統閱讀教學。相似於閱讀正確性實驗結果，PALS閱讀教學在閱讀順暢性並未優於傳統閱讀教學。至於閱讀理解性方面，兩種閱讀教學法的後測平均分數略劣於前測，然而，只有PALS組達到統計性顯著。此預料之外及驚人的結果有以下可能原因，詳述如下。首先，可能是這些五年級初級英語閱讀者在閱讀及理解長篇文章上遭遇困難及學生間顯著英語能力差異。其次，閱讀及理解長篇文章更需要密集練習以發展技巧，特別是以英語為外語者。第三，有可能是本實驗測驗工具無法測量出PALS組學生在早期閱讀發展階段微小的進步。另一個可能因素是此特

定的教學法與測驗教材之差異，導致學生並未具備適當的閱讀技巧。最後，本實驗並未實施複述活動(retelling)於”夥伴閱讀與複述”(Partner Reading with Retell)活動中，因為本實驗著重於訓練學生改正單字識別錯誤，而忽略檢查學生的短文閱讀理解。雖然，此實驗結果與之前的PALS實驗結果不同。但是，質化資料顯示PALS幫助學生獲得更高的閱讀學習興趣及透過同儕輔助教學強化學生自身學習。基於本實驗發現PALS可被視為增進學生合作行為及改變學生對於閱讀學習態度的一種實用的學習工具。建議未來實施閱讀的老師能增進實驗的密集度及降低測驗難度以符合學生閱讀發展。關鍵字: 同儕學習策略、閱

讀正確性、閱讀順暢性、閱讀理解力