stem是什麼的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

STEM的一天：科技

為了解決stem是什麼的問題，作者NancyDickmann 這樣論述：

配合108課綱自然科學領域，培養小學生科技素養，具備好奇心與處理日常生活問題的能力！ 　　你有沒有想過廣播是如何運作的呢？燈泡裡有什麼？機器為什麼可以讀條碼？ 　　你知道嗎？從早到晚，科技讓我們的一天如魚得水，日常生活中的每一個小時都充滿了驚人的科技，其實科技無所不在！ 　　新科技往往起源於想要讓工作簡單化的點子，主要是製作有用的工具、尋找做事的新方法。 　　科技可能很簡單，比如輪胎或是鉛筆；也可能很複雜，例如超級電腦或是飛機。 　　這本書將解釋日常生活中碰到的各種小工具與機器，帶領你發掘日常生活背後的技術。 本書特點 　　1.將日常生活經驗與STEM主題結合，啟發兒童心智。 　

　2.書中充滿挑戰與居家實驗。 　　3.內文附有精美彩色插圖。 　　4.活動解說一步一步說明且易於遵守。 　　5.小專欄詳解科學知識與統計數字。

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台中在來 1 號⽔稻基因體的組裝和註釋有助於了解其性狀

為了解決stem是什麼的問題，作者杰羅姆 這樣論述：

台中在來 1 號（TN1）是IR8 “奇蹟稻” 的姊妹品種，它開啟了水稻綠色革命（GR）。 TN1 和 IR8 均為低腳烏尖 (Dee-geo-woo-gen, DGWG) 栽培種的直系子代。因此，我們對 TN1 的基因體進行了測序和組裝。它由 PacBio 和 Illumina 二個平台組合測序。基因體主要由 Canu 使用 PacBio 長讀序資料重新組裝。以 R498為參考的基因體，參考RaGOO引導組裝方法輸出染色體水平的組裝，N50 為 33.1 Mb，基因體大小為 409.5 Mb。然後，使用 Illumina 讀值來改善組裝的基因體，包括校正測序錯誤。 TN1 基因體中共預測了

37,526 個基因，其中 24,102 個基因被 Blast2GO鑑定了功能。這種高品質的組裝和註釋與 IR8、MH63 和 IR64 的組裝和註釋，一起用於建立具有 16,999 個核心直向同源組的綠色革命水稻的泛基因體。通過 GR 泛基因體，我們能夠解開 TN1 和 IR8澱粉合成基因的差異，這可能與它們的穀粒產量差異有關。我們還研究了它們的開花基因，以闡明它們對光週期不敏感的基因體基礎。對 TN1 和 IR8 的 sd1（半矮性）基因的分析更正了382 bp 片段的缺失，並通過 Sanger 測序進行驗證。 sd1 基因的外顯子-內含子結構在 TN1和 IR8 之間也不同；前者俱有與

日本晴相關的缺失模式，其中外顯子 1 的後半部分至第二外顯子的一部分丟失。但是，在 IR8 sd1 的註釋中並非如此。我們還研究了為什麼 TN1 易受稻熱病影響。以抗稻熱病 Tetep 品種的基因為參考，我們發現 R 基因 Pi-ta 發生突變，使 Pi54 缺失。來自 3,000 水稻基因體測序的栽培品種的單倍型分析，也支持我們的結論。由這兩個基因的解序，我們懷疑 Pi54 的缺失是 TN1 對稻熱病高感性的部分原因。 TN1 的基因體分析提供了對綠色革命早期歷史的瞭解，並可能為提高糧食產量和抗病能力提供線索。

STEM的一天：科學

為了解決stem是什麼的問題，作者AnneRooney 這樣論述：

配合108課綱自然科學領域，培養小學生科學素養，具備觀察與探索世界的能力！ 　　冰棒為什麼會融化？肺部如何工作？液態如何變成氣態？你又是如何消化午餐的呢？ 　　你知道嗎？從早到晚，科學家的工作成果讓我們的一天如魚得水。 　　科學家每天都有驚奇的發明，改善我們的生活，解開世界的奧祕。 　　想像一下，如果沒有電力，或是沒有藥物驅除細菌的話，生活會變成怎麼樣呢？如果人類沒有發現地心引力的存在，又該如何於1969年打破地心引力登陸月球呢？科學發明已然改變我們生活的方式。生活中的每一秒都是科學奇蹟！ 　　本書藉由互動圖片與有趣的活動，帶領你觀察日常生活中神奇的科學！ 本書特點 　　1.將日常

生活經驗與STEM主題結合，啟發兒童心智。 　　2.書中充滿挑戰與居家實驗。 　　3.內文附有精美彩色插圖。 　　4.活動解說一步一步說明且易於遵守。 　　5.小專欄詳解科學知識與統計數字。  

融入物聯網課程設計之多元化科技教育發展研究

為了解決stem是什麼的問題，作者陳哲緯 這樣論述：

隨著資訊科技與網路技術蓬勃發展，物聯網的產業技術與日俱增，並廣泛的被應用於智慧農業、車聯網、智慧家庭等領域。隨著應用的普及，不僅提供人類便利的生活，更改變舊有的生活模式，為迎接新生活型態的來臨，學校教學需提供新的教學方案，以幫助學生適應當今的社會環境。有鑑於此，我國教育部將科技領域導入國、高中必修課程範疇，以培養孩子設計思考能力及運算思維，期待能讓學生適應科技的快速發展與時俱進。本研究以物聯網技術為主軸，基於Arduino設計三個階段的課程，從Arduino模擬器、實體感測技術，到網路層技術介紹，教學內容由淺至深並提供這些課程教學方案及教學建議，促使科技領域課程能更多元，提升科技教育教學。