sketchup教學平面圖的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

工程圖學：AutoCAD篇（增訂版）

為了解決sketchup教學平面圖的問題，作者康仕仲,張玉連 這樣論述：

　　一本應用AutoCAD軟體作為繪製建築圖工具的專業技能教科書 　　電腦輔助繪圖技能除了基礎的識圖與製圖能力，也需靈活結合應用程式的指令等功能。本書先以簡單圖例介紹AutoCAD基本指令，同時說明如何運用多項功能指令，正確快速地繪圖，建立學習者的基本電腦輔助繪圖技能，再透過建築平、立面圖的繪製範例，詳細說明繪製步驟及注意事項，讓讀者可以完整學習符合產業需求的專業繪圖實務及技能。 　　本書精簡扼要介紹AutoCAD基本指令應用技巧及繪製建築平、立面圖相關專業知識，亦搭配線上示範圖例繪製教學影片，適合作為初學者或跨領域學習者入門教材。  

sketchup教學平面圖進入發燒排行的影片

室內設計人員實施協同繪圖的意願研究

為了解決sketchup教學平面圖的問題，作者簡銘鋒 這樣論述：

　　本研究以室內設計團隊執行的繪圖模式進行分析，藉相關資料與設計圖面去研究團隊協同繪圖的可行性，並探討建立團隊協同繪圖前所需的準備工作。研究透過施工圖面內容與參考文獻，探索施工圖的內容，找出施工圖共通之處，分列出施工圖的層次，包括探討Auto CAD、SketchUp、Rhinoceros 3D指令的運用流程，使團隊成員可以分工繪製。透過問卷調查及統計分析，了解繪圖作業軟體的熟練情況、指令使用情況、團隊協同繪圖的看法，透過t檢定與單因子變異數進行分析，其研究結果如下：(一) 曾思考過與曾嘗試過團隊協同繪圖的設計師，在認知、需求、期待等面向的表現較高。證實這個議題的推動是可以被接受。(二)

研究發現Auto CAD熟練程度較高者，團隊協同繪圖可以先以Auto CAD為繪製施工圖的主要入門軟體，另外Rhinoceros 3D功能較為齊全，但普遍熟練程度較低，建議加強教育訓練，對團隊協同繪圖的推動會有較大的成效。(三) 不同背景對設計人員對圖層、外部參考、配置出圖指令使用程度有部分差異，顯示對於指令運用應加強推廣及教育。(四) 團隊協同繪圖配合網路、雲端技術、視訊會議進行整合，能獲得較高的成效。(五) 建立團隊協同繪圖規範與規則有助於此繪圖模式的推動及執行。　　本研究主題雖以團隊為主，但在國際化的視野下，永遠有參與或承接大型案件的機會，於案件規模尚屬小型規模時，便有團隊執行的

概念與準備是必要的。研究成果期望能對室內設計施工圖繪製時有所助益。

工程圖學：基礎篇（增訂版）

為了解決sketchup教學平面圖的問題，作者康仕仲,張玉連 這樣論述：

　　一本以工程圖學、建築製圖為基礎的工程圖技能入門教科書 　　電腦輔助繪圖技能的基礎在於建立識圖與製圖能力。本書先建立學習者基本圖學能力，再針對建築圖中的平、立面設計圖案例講授建築製圖相關知識技能，詳細說明每個繪製步驟及應注意事項，讓讀者可以建立正確的繪圖習慣及實務應用的邏輯。 　　本書除了精簡扼要的講授圖學及建築製圖相關知識外，更能搭配線上教學影片繪製示範圖例，適合提供作為初學者或跨領域學習者的入門教材。  

Scratch軟體融入國小六年級圓周率與圓周長學習單元對學童的學習成就之研究

為了解決sketchup教學平面圖的問題，作者林珈萱 這樣論述：

本研究旨在探討以Scratch融入國小六年級圓周率與圓周長學習單元教學，對學童的學習成就和學習動機之影響，並瞭解不同程度學童在接受Scratch融入數學教學後的學習感受。研究者採質量並重之設計進行研究，以量化的測驗資料為主，質性的晤談資料為輔。選取臺南市安南區某國小六年級一個班為實驗班共25位學童為研究對象，進行為期6節課之Scratch融入圓周率與圓周長教學，另一班為對照班共25位學童，以傳統講述教學方法進行6節課教學，教材內容均為康軒版108年第十一冊第六單元圓周率與圓周長單元。在實驗教學前後，實驗班分別接受數學學習動機量表前、後測，再於教學後兩班皆完成圓周率與圓周長成就測驗，研究者將蒐

集之資料用SPSS 21.0分析資料，進行敘述統計、單因子共變數分析及成對樣本t檢定，以量化分析結果比較其差異，亦透過晤談針對實驗班進行質性分析，輔助評估實驗之成就。研究結果如下：1. 國小六年級學童在圓周率與圓周長單元之成就測驗各項度表現中，有關扇形周長的表現結果最差。2. 使用Scratch軟體融入教學，學童在圓周率與圓周長成就測驗表現優於傳統講述教學法學童的表現。3. 接受Scratch融入圓周率與圓周長教學後，學童在學習動機量表的前後測上有顯著差異。4. 圓周率與圓周長成就測驗表現不同程度之學童，於晤談感受中皆肯定以Scratch融入數學教學，能提高數學學習動機，且認為對數學成

績的提升有幫助。