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S食品包材公司導入職能導向課程之行動研究

為了解決project前置任務英文的問題，作者黃詠皓 這樣論述：

在全球化的競爭環境下，提高企業人才應具有之專業知識、技術及能力，將是企業能永續經營的基本條件之一。而建立「職能基準」是運用人力資源管理的基礎重要工作，亦是人才培育架構之國際趨勢。本研究採用行動研究法，探討S食品包材公司實施教育訓練導入與發展職能導向課程之歷程，歸納本研究結論如下所示。一、教育訓練課程如有未達目標結果時，執行者必須擁有解決問題之能力，藉由教育訓練促使執行者能獲得成長，並以完成目標為目的。二、企業發展以職能為導向之教育訓練前，可先對職務執行者與應執行作業之任務，進行具體的訪談盤查，作為以職能應用與發展之前置作業。三、學習地圖重要性在於不論何等職位、何類職務，皆可清楚藉由學習地圖明

確得知應學習之職能。對於錯綜複雜的組織架構，可迅速讓人員於職能發展的學習路徑，有明確直接且詳細之指引。四、經由訓練提升人員職能能力是為達成企業對各部門應產出之績效目標，制訂績效目標不能淪為口號，而是應有具體、可量化與現實之準則。五、教育訓練課程於進行中，應持續追蹤學員各別應達成之學習效果，如有偏離訓練目標之狀況，應即時動態修正以確保訓練成效與工作應用之連結。六、主導教育訓練課程之主管，應適時對學員進行心理層面之鼓勵，讓學員瞭解教育訓練之目的，對學員現有之工作成效有直接之幫助。

工會不誠信協商與罷工規範之研究— 美國法對我國的啟示

為了解決project前置任務英文的問題，作者吳蔚宸 這樣論述：

　　促進團體協商是經濟性罷工之主要目的。新團體協約法於 2008 年修正通過， 2011 年 5 月 1 日正式施行，其中第 6 條正式引進外國法上誠信協商義務之概念， 亦同步要求勞資雙方。但是，依據勞資爭議處理法而發動罷工的工會，應否於罷工標的、手段與程序中遵守團體協約法上誠信協商義務、違反者效果如何，不無疑問。本文欲透過觀察美國法多年來工會誠信協商義務與不受保護的活動概念之發展，作為我國對於工會不誠信協商行為與罷工規範之借鏡。據此，本研究進行步驟有五，依序為:介紹研究背景、說明研究目的與任務、描述兩國制度、比較 兩國制度異同、考察美國法對我國的啟發、通盤提出建議。　　本文共有六章，第一章

說明本研究之背景、動機、目的、範圍及研究方法， 並架構全文寫作綱要;第二章及第三章分別描述與分析美國與我國對於工會誠信協商義務之相關規範及其特色與內涵、工會罷工受到的規範與限制;第四章逐項比較美國法與我國法，劃分出工會誠信協商義務、經濟性罷工之合法性規範、工 會誠信協商義務與罷工合法性規範上之關聯;提出並列舉在美國美國規範與實務 的啟發下，我國法在工會不誠信行為與罷工規範下有待回應的問題架構;繼而嘗試在合乎我國法的脈絡下，於第五章分析 NLRA 所定之工會誠信協商義務與不受保護的活動概念，在我國既有勞動三法下的適用空間與潛在解釋方向，並就實定法尚無法回應或者通盤檢討下有所不妥之處，提出相關立法

上的建議。最末，就 本研究之發現與建議於第六章進行成果歸納。