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在家教育：「新」家人關係的發展歷程

為了解決pdf-xchange editor p的問題，作者王奕天 這樣論述：

民國103年公布的「實驗教育三法」通過，實驗教育之發展日趨多元，在家教育的發展也受到矚目。本研究從家庭的面相切入，以在家教育父母的視角出發，探討從開始執行前的決策，到正式執行教育時的分工與教學等的安排，並分析在家教育對父母在親子、夫妻等家人關係的影響及調適歷程。本研究採用質性研究取向，以訪談為主要的資料蒐集方法，聚焦子女為國小至國中階段的在家教育之家庭，共選取六個家庭之主要教育者進行訪談資料的蒐集。研究結果顯示：在家教育與家人關係之間彼此互相影響，呈現出在家教育歷程中家庭的調適循環。父母選擇在家教育動機的不同影響決策歷程的長短，並且在決策過程中家庭成員的意願以及資源的衡量，影響了後續執行在家

教育的夫妻分工安排。由在家教育家庭中父母的動機與決策歷程，可將在家教育家庭的發展歷程分為兩種類型：目標具體型與探索發展型。前者具有較長的決策歷程與準備，父母於教師角色的適應上較為順利，但是也傾向有較高的標準或要求，導致子女在學習上可能產生疲乏，而引起親子衝突；後者則是因為準備時間較為短暫，父母在開始之起容易產生教育理念的衝擊以及落入雙重角色的困擾。整體而言，在家教育提供父母與孩子有更多的互動，並且家庭原本的親子關係是父母調適在家教育歷程中角色與親子衝突的基礎；另就夫妻關係來看，在家教育的決定也影響了夫妻相處的時間與分工，在家教育的歷程中夫妻須不斷的磨合。最後，本研究依據研究結果對在家教育的父母

、一般家庭的父母以及未來研究提出建議。