ok google沒反應的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

線上教學的技術：快速上手的12堂必修課

為了解決ok google沒反應的問題，作者王永福 這樣論述：

最小化資訊需求，最大化教學效果   當學習從教室搬到螢幕，教學技巧如何快速轉換？ 線上參與、同步互動，運用講述、問答、演練、影片法， 照樣建立小組討論，發展遊戲化的元素， 無論學生人數10、30、70，甚至200、300人的大型演講， 做好事前準備，掌握關鍵細節，永不脫離教學的核心， 只要有基本設備與紙、筆，每一種軟體皆好用， 從實體到線上，都教得更精彩、學得更好！ 實際示範線上操作，與各級學校老師、企業人士、醫護人員……分享交流 影響一個老師，就可以影響更多的學生！ 【本書特色】 ★雙管齊下，一次精準到位。作者身兼頂尖講師、電腦專家與資管博士候選人，一本書結合教學與資訊技術，讓實體教

室到線上教室的轉換，高效而順暢。 ★把握教學的本質。以「最小化資訊需求，最大化教學效果」為原則，不被五花八門的軟體功能所迷惑，輕鬆突破技術門檻，守住教學核心，有效提高學習成果。 ★豐富的實務分享。作者在短時間內，累積近十場、破千人參與的線上示範教學，從12人到353人的大小場次，運用過Webex、Meet、Team、Zoom各種不同軟體，公開分享都能順利操作的實用技巧。 ★迎向數位學習以及融合科技發展的教學大未來。與各級學校第一線老師、教育工作者、不同專業背景講師、企業人士相互交流，問題討論，提出最佳解方與創意，洞見未來趨勢，極具參考價值。  ★視覺化呈現。全彩印刷，實境畫面一看就懂，28張精

彩圖卡，拆解實體與線上教學概念以及各種教學法。 【誰需要《線上教學的技術》這本書？】 有授課需求者，無論是否因為疫情，要將實體教學轉換到線上，包括： ●國小、國中、高中與大學的老師補教業與才藝班老師 ●企業講師 ●企業主管 ●有授課需求的專業人士 【關於線上教學，本書可以協助解決哪些問題？】 ◥如何提升學生的線上學習動機？ ◥開鏡頭的用意何在？如何讓學生願意開鏡頭、參與互動？ ◥線上課程時，學生比較容易分心嗎？有什麼改善方法？ ◥線上教學與實體教學到底有什麼不同？ ◥從實體到線上，會遇到哪些常見的軟、硬體問題？如何克服？ ◥哪個教學平台軟體最好用？怎麼決定要使用哪一個？ ◥有哪些平台或軟體

可以增加教學效能？ ◥如何確認家用網速是否會影響線上教學？至少要有怎樣的網路環境？ ◥不懂資訊科技的教學者，如何以最簡單、無痛的方式進行有成效的線上教學？ ◥問答、演練、小組討論，還是計分、獎勵、排行榜……，每一種實體教學的技巧都能搬到線上教學使用嗎？有什麼不一樣的地方？ ◥線上教學模式若用在技術類課程，怎麼補強？實做時，如何讓學生正確理解與感受？ ◥小組討論時間，需要做什麼控管嗎？討論後，怎麼請大家發表成果？ ◥50人的線上課程活動，分組要注意什麼？需不需要找助教？ ◥簡報文字在線上適合用動畫嗎？影片丟到聊天室，然後大家一起開，這樣操作ok嗎？ ◥對於程度稍差或投入較低的學生，可採取哪些線上

教學策略？ ◥線上課程一定比實體進展慢，因此需要花比較多的時間？ ◥線上教學常見哪些突發狀況？除了課程本身，還有什麼重要關鍵？ ◥疫情結束後，線上教學仍有需求嗎？如何影響教學的未來？ 【各級學校教師與專業人士推薦分享】 福哥的講座讓我茅塞頓開，原來只要用對軟、硬體，用對方法，不論是小組討論、計分還是問答，每一種實體教學的技巧都能源源本本搬到線上來用。 ──余懷瑾（仙女老師）  全國SUPER教師／TED×Taipei講者  福哥明明是資訊高手，教導的卻是一般老師都能使用的軟體和教學技術，比如只用半張A4紙和一支麥克筆就能簡單全程互動，讓我非常感動和佩服。 ──林怡辰  暢銷書《小學生年度學

習行事曆》作者 福老師一五一十教會我方法、使用Meet注意事項、Room的測試與應用……，讓我教學對象更廣，內容更是不打折扣，學員的反應也越來越好。 ──林治萱  吉紅照顧本屋負責人／社區護理師 接觸「教學的技術」後，我加入新技巧，學員參與度大大提升，課後記得的內容也更多。疫情期間，「線上教學的技術」更讓我獲益良多，效果非常明顯！ ──林義雄  職場英語教練 無論有沒有疫情，線上教學都是世界性的趨勢；有了福哥這份寶貴的教材，即使不能和學員面對面，你也一定能精準達成教學目標 ──徐慶玲  中央公園精品牙醫診所負責人。 去年上了「教學的技術」實體課程，大受震撼，讓我重新省思，不斷提升教學能

力。現在上了「線上教學的技術」，很快順利適應了線上教學，更上層樓！ ──張嘉芯  偏鄉國小特教老師 經過「教學的技術」洗禮，現在的我已大不同以往，尤其「教學遊戲化」更讓我和學生都樂在其中；這些技術能不能搬到線上教學使用呢？當然可以！ ──張慶玉  職業講師／輔大社會系兼任助理教授 福哥的示範證明每一種教學技術都有線上解決方案，而且每位老師都做得到。推薦給和我一樣想教得更有趣、更有料、更有效的老師！ ──郭亮增  台灣實證醫學學會理事／骨科主治醫師 福哥運用資訊專業，研發「線上教學的技術」，讓很多老師參與、體會，解決了許多困擾。不論疫情何時遠離，都是老師們提升線上教學功力的大好機會！ ──

葉丙成  台灣大學電機系教授、PaGamO創辦人 不論心法或技法，福哥的「線上教學的技術」都再一次給了我更多體會，如果你還是線上教學的新手，更一定可以藉此得到更多幫助。 ──劉沁瑜  輔仁大學營養科學系副教授／輔仁大學2017 優良導師／《吃出影響力：營養學家的飲食觀點與餐桌素養》作者 「線上教學的技術」能在最短的時間裡幫助更多老師。「最小化資訊需求，最大化教學效果」聽起來簡單，卻是遠距教學的核心。 ──鄭均祥  言果學習股份有限公司創辦人 福哥聽到很多老師的困擾，自告奮勇一試再試完成「線上教學的技術」課程；融合多年講師和電腦專家、資訊博士候選人的經驗，老師們，千萬別錯過！ ──謝文憲

 企業講師、作家、主持人  

ok google沒反應進入發燒排行的影片

手機遊戲產業的服務補救：一項知覺不公平中介服務失誤與顧客滿意度間關係的研究

為了解決ok google沒反應的問題，作者葉維軒 這樣論述：

近幾年，智慧型手機發展快速且導致遊戲模式從線上遊戲轉換至手機遊戲，使得手機遊戲玩家越來越多。另外，手機遊戲不具有實體店面，而且客服人員提供的服務品質對顧客滿意度的影響很大。因此，手機遊戲的客服人員對於顧客而言是個重要的溝通管道。首先，本研究採用公平理論觀點著重探討不同服務失誤類型的影響。其次，本研究透過服務補救悖論角度探討服務補救類型對顧客滿意度的效果。接著，本研究設計8個不同情境來進行實驗操弄，並且透過問卷作為本研究工具。最後，本研究採用SPSS、PROCESS 與 AMOS進行結果分析。本研究收集217份樣本數。研究結果發現：(1)服務失誤與顧客滿意度之間具有負向關係；(2)服務失誤與知

覺不公平之間具有正向關係；(3) 除了知覺程序不公平之外，知覺分配和互動不公平與顧客滿意度之間具有負向關係；(4) 服務補救會弱化知覺不公平與顧客滿意度之間的負向關係，並且服務補救也會對整個模型具有調節效果。最後，本研究建議如下：(1)手機遊戲廠商應時常關心顧客，避免損失或感受不佳導致不公平且不滿意；(2)若顧客在手機遊戲中承受經濟損失，應給予實質補救；相反地，若顧客在手機遊戲中遭遇不好對待，應給予心理補救，故需先了解顧客不滿的原因來提供正確的補救方式。上述建議提供手機遊戲廠商未來經營方向之參考。

敏捷管理生存指南 不是快,而是適者生存 (上下兩冊)

為了解決ok google沒反應的問題，作者林裕丞Yves 這樣論述：

　　《敏捷管理生存指南：不是快，而是適者生存》以九大步驟帶您實踐敏捷管理，找出面對變局的有效生存之道。   　　敏捷：面對變局的有效生存之道   　　小步快跑，快速迭代 　　以自組織團隊為核心，既分工又合作   　　發源於矽谷的敏捷式開發，在軟體產業如 Google、Facebook 臉書實證成功後，敏捷管理也開始影響各個不同的產業，敏捷不但是新創團隊首選的工作方法，跨國企業如 DBS 星展銀行、ING 荷蘭國際集團、Apple 蘋果、IBM、Microsoft 微軟、P＆G 寶僑也是敏捷管理的實踐者，不論企業規模大小敏捷都可以產生效益。   　　儘管敏捷的概念簡單，但實踐起來並不容易，作

者林裕丞擁有企業内多年敏捷實踐的經驗，加上擔任十多年科技公司總經理的視野，提供第一手實踐敏捷會遇到的挑戰和對策。 　　  　　透過書中的實例和做法，不管您是老闆、主管或員工，不論您服務於科技業、服務業、傳產、學界或政府，都能運用敏捷讓自身工作更順心，團隊合作更順暢，企業成長更順利。   　　九大步驟帶您實踐敏捷管理 　　一、戰情分析：為什麼我們需要敏捷 　　二、預期戰果：敏捷能帶來什麽 　　三、基礎戰技：敏捷有哪些內容 　　四、團隊戰術：如何更加享受敏捷旅程 　　五、全局戰略：如何運用專案管理讓敏捷更好 　　六、戰況討論：敏捷經驗答客問 　　七、選配裝備：如何讓敏捷旅程更加豐盛 　　八、實戰報

告：敏捷實踐者的心得是什麽 　　九、進入戰場：期待您敏捷之旅的心得

台灣飲食及環境健促與慢性疾病防治相關研究

為了解決ok google沒反應的問題，作者林旻樺 這樣論述：

背景：人口老齡化正成為世界日益嚴重的趨勢。預計臺灣2025年超高齡社會65歲以上人口將達20%。老化伴隨肌肉質量減少，導致心肺和生理功能下降及生活品質下降。全球發展中的國家快速城市化發展，人們生活型態趨向身體活動量不足、久坐、不健康飲食等因素，導致體位肥胖問題，衍生非傳染性疾病已成為全球十大死亡威脅之一。在臺灣糖尿病近十年排行國人十大死因第5位。臺灣幼兒部分，過去幾十年來異位性皮膚炎的盛行率逐年有顯著上升趨勢，由於種群遺傳變異性不會以如此快的速度變化，基於“衛生假說”假設現代的西方生活方式以及沒有暴露於微生物的現象，環境因素的變化很可能是異位性皮膚炎數量增加原因。目的：(一)以渥太華憲章五個

行動綱領應用於醫院建立健康公共政策發展為全院式糖尿病健康促進醫院，希望醫院員工能養成健康飲食和規律運動的健康生活方式，預防糖尿病發生，鼓勵員工成為糖尿病志工到社區照顧糖尿病患者自我照護行為，強化社區糖尿病人落實健康生活型態，以延緩糖尿病併發症發生，進而提高糖尿病患者的生活品質滿意度。(二)評估慢性腎臟病個案使用史它丁類藥物與首次診斷肌肉減少症的風險，以預防延緩失能，活躍老化。(三)調查學齡前兒童尿液三氯沙濃度暴露與過敏性疾病，特定疾病的免疫球蛋白E(IgE)濃度和兒童性別之間的關係，找出環境致敏風險因子，提供衛生單位制定政策參考。重要性：本研究是台灣第一個將《渥太華憲章》五個行動綱領應用於公共

衛生的全院式糖尿病促進計劃。本研究發現慢性腎臟疾病個案使用史它丁類藥物治療似乎可以減少肌少症發生，且更高劑量的史它丁類藥物可能可以降低慢性腎臟病患確診肌肉減少症的風險比。本研究發現學齡前幼兒暴露三氯沙與免疫球蛋白E濃度和兒童特異反應性疾病的潛在高風險有關。我們的研究結果可以提供衛生福利部和醫療組織做為非傳染性疾病防治參考。材料與方法： (一)以《渥太華憲章》五個行動綱領應用全院式糖尿病健康促進計畫，於2011年選擇台灣中部某健康促進醫院為研究醫院，培訓全院員工糖尿病健康促進技能包含體重控制、糖尿病護理和糖尿病品質管理。招募醫院員工成為志工，並培訓其擔任糖尿病防治志工到社區為糖尿病患者提供糖尿病

照護和指導。計劃前後以世界衛生組織生活質量（WHOQOL）-BREF -台灣版對糖尿病患者進行問卷調查。請醫院員工填寫健康促進生活型態量表。以統計方法分析調查數據。(二)以流行病學為基礎，從台灣國家健康保險研究數據庫中選取了1997年至2011年之間臨床醫師確診為慢性腎臟疾病共計75,637例。研究對象的納入包括出院診斷紀錄慢性腎臟疾病超過1次或在門診就診一年內主診斷有慢性腎臟疾病紀錄。在考慮了排除因素之患者後，最終研究共納入67,001例慢性腎臟病病例。研究使用Cox比例風險模式，初步分析慢性腎臟病個案使用史它丁類藥物減少新診斷肌少症發生之效果。為了考慮個體用藥的時間差異，採用了具有時間依賴

性協變量的Cox比例風險模式並在控制性別，年齡，收入和城市化程度之後，計算風險比(hazard ratio, HR)和95%信賴區間。(三)“三氯沙對兒童過敏性疾病發病機制的影響”從兒童環境與過敏性疾病研究(CEAS:2010)中取得453個兒童，其尿液和血液樣本用於分析三氯沙和免疫球蛋白E(IgE)濃度(3歲組）。三年後，再次從3歲組獲得臨床數據為”6歲組”。評估了3歲組和6歲組尿液三氯沙濃度與免疫球蛋白E濃度和過敏性疾病的相關性。主要成果：(一)以渥太華五大行動綱領推動全院式糖尿病健康促進計畫，結果(1)糖尿病患者對”健康”和”與健康相關的生活品質”的滿意度顯著提高，並且在健康促進和自我管

理行為方面的顯著改善(p < 0.05)。(2)醫院員工在健康促進行為包括“三餐定時定量”，“不吃人工添加物”，“有人指導運動課程，“運動時會測自己脈搏，“做延展操每周至少3次”，“每周至少做3次每次20-30分鐘運動”，“參加個人健康照顧課程”，“知道壓力源所在”，“檢查膽固醇”，“重視成就感”等項目有顯著改善(p