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國立臺灣師範大學 教育心理與輔導學系 陳學志所指導 邵曼惠的 運用咻卡輔導活動改善國小中高年級學童的憤怒及違規行為之成效研究 （2018），提出nova羅技關鍵因素是什麼，來自於咻卡、咻卡輔導活動、憤怒、違規行為、潛意識。

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運用咻卡輔導活動改善國小中高年級學童的憤怒及違規行為之成效研究

為了解決nova羅技的問題，作者邵曼惠 這樣論述：

本研究主要目的在編修適用於國小中高年級學童心理輔導之澄清型牌卡「咻卡」，以及探討咻卡輔導活動對減少國小中高年級學生的憤怒及違規行為之影響。本研究分為研究1及研究2。研究1旨在編修適用於國小中高年級學童心理輔導之澄清型牌卡「咻卡」。以新北市某公立國民小學6名三年級學童為研究對象，進行「編修咻卡輔導活動」，透過學童之實際反饋，逐次修正咻卡上的題目。研究工具為「嗨卡1」（以下簡稱嗨卡）。研究2旨在探討咻卡輔導活動對降低國小中高年級學童憤怒及違規行為之效果，採實驗設計，以新北市某公立國民小學48名中高年級學童為研究對象，其中，實驗組共23人，控制組共25人。實驗組進行為期九週，每週二次，每次10分鐘

的咻卡輔導活動，控制組則未參與咻卡輔導活動。本研究以「貝克兒童及青少年量表第二版中文版」（以下簡稱BYI-Ⅱ中文版）及「咻卡」為研究工具；並以單因子共變數分析對BYI-Ⅱ中文版進行統計處理，再加以分析。研究1及研究2之研究結果如下：研究1結果發現咻卡能被語文理解程度不同之三年級學童所使用。研究2結果顯示（一）咻卡輔導活動能顯著改善國小中高年級學生之憤怒程度；（二）咻卡輔導活動未能顯著改善國小中高年級學生之違規行為程度。最後，根據研究1及研究2之結果加以討論，並對教師及未來研究提出具體建議，以供後續教育實務及未來研究之參考。

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