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數位遊戲式學習在國小教學之學習動機與成效之研究－以「水中生物」為例

為了解決my iem台北的問題，作者周珮君 這樣論述：

雲端校園、網路課程、翻轉教室以及遠距教學，全球教育正在歷經一場學習革命，數位學習成為國際上的一股浪潮。基於多年的教學經驗及觀察，發現遊戲元素加入各科教學中，對於國小學生的學習產生許多不同的改變。現今的孩童相對於以往，對於土地已漸行漸遠，尤其是對於水中生物的接觸機會更加稀少，對牠們的了解相對有限，因此本研究決定以數位遊戲式學習融入自然與生活科技領域的水中生物單元。 本研究採用實驗研究法，研究對象為國小四年級兩個班級學童，共53位，選取一班為實驗組，進行國立自然博物館「搶救濕地大作戰」數位資源融入「水中生物」單元教學，另一班為對照組，採用簡報教學，於教學活動前、後，進行認知測驗與A

RCS學習動機量表施測。 實驗結果在學習成效方面，實驗班顯著高於對照班，實驗班及對照班的男生平均分數皆高於女生，但未達顯著差異。在學習動機方面，進行成對樣本相關性分析，僅一題(C建立信心)實驗組較對照組具顯著性差異。經由獨立樣本t檢定，顯示出男、女生並無顯著差異; 但以ARCS學習動機分析(後測減前測)，實驗班的男生均呈現正數，但女生均呈現負數，而對照班僅在獲得滿足(S)呈現正數，其餘皆呈現負數。