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modem發音的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理
modem發音的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦張宏光 主編寫的 新概念英語背背佳·3（附贈光盤） 可以從中找到所需的評價。
國立臺中教育大學 教師專業碩士學位學程 曾榮華所指導 賴怡蓁的 運用英語歌曲國小四年級學生英語教學之行動研究 （2018），提出modem發音關鍵因素是什麼，來自於英語歌曲、英語學習成效。
而第二篇論文國立臺中教育大學 教育資訊與測驗統計研究所碩士在職專班 許天維所指導 馬心瑜的 網路多媒體輔助國小三年級學生英語補強教學之研究 （2014），提出因為有 網路多媒體、補強教學、英語教學、學習動機的重點而找出了 modem發音的解答。
新概念英語背背佳·3（附贈光盤）
為了解決modem發音 的問題，作者張宏光 主編 這樣論述：
《新概念英語》是一套經典的英語學習教材，它把許許多多的英語學習者引入了英語的世界，使英語學習者輕松入門，漸入佳境。由於《新概念英語》在市場上的持續熱銷，與它配套的輔導書更是層出不窮，但是這些輔導書多以課文講解、語法練習為主，忽視了對學習者背誦方面的訓練。《新概念英語背背佳》突出背誦，具有很多同類書籍沒有的優勢。 一、此「背」非彼「背」 提到背書，人們會自然而然地感到枯燥、乏味、頭痛、頭暈（類似感冒症狀）。那種私塾式的死記硬背，不僅對學習興趣無益，更不利於知識的掌握。而理解后的記憶對於英語學習則是至關重要的。本書幫助學習者克服背誦過程中的痛苦，陪伴學習者共同走過這個艱苦但有益的過
程，並使之趣味橫生。本書讓學習者自自然然地背，明明白白地背，津津樂道地背！ 二、四大板塊助您一臂之力 本書內容緊扣《新概念英語》學生用書的內容，每課都包含四個板塊。這四個板塊各具特色，相得益彰。大意我先知：百字左右的文章大意使學習者在背誦前先對全文有個大概的了解，做到心中有數。並且有的文章很有趣，看過大意后，您肯定想去親自領略一下原文的魅力。 原汁原味7：這里為您呈現的是教材原文，並配有地道的美語錄音。該部分對課文中重點詞匯和短語進行了加粗處理，使學習者在閱讀時對於文章的重點、難點一目了然。學習者在背誦時，可模仿該部分的美語錄音，不僅能鍛煉聽力，更能糾正某些不正確發音
。 小解小譯：每篇文章中的難句、長句、復雜句和重點句型都會在這里得到解析，並且大部分句子后都附有中文翻譯，以幫助學習者鏟除背誦過程中閱讀理解方面的障礙，從而達到順暢背記。 背后秀秀看：這是給學習者搭建的舞台，背過之后還要秀一秀。本板塊給出了文章中的重點連詞、時間狀語，其他部分用橫線代替，以便學習者自我檢測背誦效果。 除了這四個板塊之外，還有一個「背友小心得」欄目會不時出現。這個欄目不僅為您介紹了背誦方法，教您如何排除困難，還為您加油鼓勁，語言親切幽默，為您的背誦過程增添幾分樂趣。 本書的編寫團隊是由有着豐富的新概念英語教學經驗的教師組成，他們了解學習者的學習困難
，熟悉新概念英語教材的精髓之處，所以書中釋疑、點撥之處均能做到恰到好處。本書既可以作為英語學習書籍單獨使用，也可與《新概念英語》教材配套使用。 Lesson 1 A Puma at LargeLesson 2 Thirteen Equals OneLesson 3 An Unknown GoddessLesson 4 The Double Life of Alfred BloggsLesson 5 The FactsLesson 6 Smash-and-grabLesson 7 Mutilated LadiesLesson 8 A Famous MonasteryLesso
n 9 Flying CatsLesson 10 The Loss oft_he TitanicLesson 11 Not GuiltyLesson 12 Life on a Desert IslandLesson 13 ”It’’s Only Me”.Lesson 14 ANoble GangsterLesson 15 Fifty Pence Worth of TroubleLesson 16 Mary Had a Little LambLesson 17 The Longest Suspension Bridge in the WorldLesson 18 Electric Current
s in Modem ArtLesson 19 AVery Dear CatLesson 20 Pioneer PilotsLesson 21 Daniel MendozaLesson 22 By HeartLesson 23 One Man’’s Meat is Another Man’’s PoisonLesson 24 A Skeleton in the CupboardLesson 25 The Cutty SarkLesson 26 Wanted: a Large Biscuit Tin Lesson 27 Nothing to Sell and Nothing to Buy Les
son 28 Five Pounds Too Dear Lesson 29 Funny or Not?Lesson 30 The Death of a GhostLesson 31 A Lovable EccentricLesson 32 A Lost ShipLesson 33 A Day to RememberLesson 34 A Happy DiscoveryLesson 35 Justice Was DoneLesson 36 A Chance in a MillionLesson 37 The Westhaven ExpressLesson 38 The First Calenda
rLesson 39 Nothing to Worry AboutLesson 40 Who’’s WhoLesson 41 Illusions of Pastoral PeaceLesson 42 Modem CavemenLesson 43 Fully InsuredLesson 44 Speed and ComfortLesson 45 The Power of PressLesson 46 Do It YourselfLesson 47 Too High a Price?Lesson 48 The Silent VillageLesson 49 The Ideal ServantLes
son 50 New Year ResolutionsLesson 51 Predicting the FutureLesson 52 Mud Is MudLesson 53 In the Public InterestLesson.54 Instinct or Cleverness?Lesson 55 From the Earth: GreetingsLesson 56 Our Neighbour, the RiverLesson 57 Back in the Old CountryLesson 58 A Spot of BotherLesson 59 Collecting.Lesson 6
0 Too Early and Too Late
運用英語歌曲國小四年級學生英語教學之行動研究
為了解決modem發音 的問題，作者賴怡蓁 這樣論述：
研究者依據先前在偏鄉國小代理的經驗，發現偏鄉學生 對於英語的使用率偏低，普遍英語學習動機較為低落。在現代化的發展下，音樂為流行文化之共通語言，有別於傳統的考試和課文模式，音樂本身的節奏性及韻律美感，不僅能幫助孩子們的學習，更能貼近他們的生活。歌曲中學到的東西，可以抒發我們的情感。本研究為探究學生喜愛的英語流行歌曲 Proud of you, Good time, Cups 於英語教學 。 本研究採行動研究法，以希望國小（化名)9位四年級學生 為研究對象，研究時間共10週，每週2節課，每堂課35分鐘。資料蒐集包含質性與量化，在質性資料部份為：研究者省思札記、教學觀察紀錄、研究諍友觀課
紀錄、學生回饋單及訪談紀錄；量化資料則有英語學習動機量表。本研究之研究結果如下：一、運用英語歌曲於英語教學之教學歷程共分為歌曲介紹、字彙認識及 歌曲聆聽等六項活動 。二、運用英語歌曲於英語教學發現學生對於歌曲偏好不同及學生程度差異等問題，並提出解決策略。三、運用英語歌曲於英語教學對學生的英語學習動機與成就有顯著提升 。四、 運用英語歌曲於英語教學能提升教師專業成長。研究者之研究建議包括可開放學生提供英語歌曲挑選建議，選擇喜愛的歌曲，以提高學生的英語學習動機，在英語課程的設計及教學活動的安排上，兼具聽、說、讀、寫等四項能力之練習，並設計多元且有趣的內容；另外，教師需照顧到不同學習狀態及風格的學生
，進而適度調整教學內容，並對於運用英語歌曲於英語教學上，可加以探討如何改善雙峰現象及性別差異與學習動機之相關性。
網路多媒體輔助國小三年級學生英語補強教學之研究
為了解決modem發音 的問題，作者馬心瑜 這樣論述：
本研究旨在探討藉由英語教學網站和YouTube等網路多媒體融入英語補強教學之成效，對象為臺中市某國小三年級十四位學童，冀望提升國小三年級英語低成就學童學習英語的興趣，進而引發主動學習的動機。不但希望低成就學童能迎頭趕上學習進度，更希望由於興趣的投入，而善用網路多媒體免費資源學習的習慣，以建立終身學習的基礎。 根據教學理論相關資料，設計以網路多媒體融入英語補強教學之行動研究方案，並配合｢英語學習成就測驗｣、｢英語學習態度量表｣及｢網路學習滿意度量表｣等量化的資料，與「學生網路學習心得」及「教學省思札記」等質性的資料來分析補強教學之成效。 本研究利用網路多媒體進行補強教學二十節課程後
，結果發現分述如下:一、 在英語學習成就測驗上的成績表現都有大幅度的進步。二、 在英語學習態度產生正面的影響，學童對於“我常常跟得上老師的學習進度”持相當高度的肯定。三、 在網路學習滿意度上持肯定的態度，其中學童最喜歡利用網路的英語遊戲學習。四、 藉由網路的學習，解決了學生許多學習的問題並建立其自信心。五、 從學童網路學習心得文字敘述，可知學童穫得很大的幫助。關鍵字: 網路多媒體、補強教學、學習動機