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這兩本書分別來自明日工作室 和明日工作室所出版 。
國立屏東教育大學 教育學系碩士班 顏慶祥所指導 施怡君的 國小高年級審訂版英語教科書之內容分析 （2012），提出melody美樂蒂關鍵因素是什麼，來自於國小英語教科書、內容分析、字彙量、主題設計、體裁呈現。
而第二篇論文國立高雄師範大學 英語學系 陳靖奇所指導 朱宜君的 比較台灣國小英語教科書三種版本之閱讀難易度 （2012），提出因為有 國小英語教科書、閱讀難易度的重點而找出了 melody美樂蒂的解答。
最後網站美樂蒂文教則補充：這是美樂蒂文教（Melody Publishing）的YouTube頻道，裡面有與美樂蒂中英文教材配合的影片，有節慶歌曲以及律動影片等。我們提供老師們教學上的協助，示範如何教小朋友 ...
My Melody 美樂蒂著色本(風和日麗)
為了解決melody美樂蒂 的問題，作者三麗鷗 這樣論述：
用畫畫寫日記，用日記彩繪繽紛心情～～ 風和日麗的每一天，都有My Melody相隨～～ ◆ 含8張可愛著色畫，幫My Melody和朋友們著上可愛的色彩吧！ ◆ 含12色水彩調色盤1組。 【給家長的話】 • 著色前建議事先準備好水袋、墊布和圍裙。 • 水彩顏料不可食用，請注意並避免孩子誤舔、誤食。 【畫出漂亮作品的小祕訣】 • 水彩筆不要沾太多的水。 • 畫上不同顏色時，要將原本畫筆上的顏色洗乾淨喔！ • 已經塗上顏色的地方，要等顏料乾了，才接著畫緊鄰的部分喔！ ※ 內附12色水彩調色盤1組、水彩筆1支、著色畫8頁
※ 本產品通過經濟部玩具商品檢驗、SGS商品檢測，小朋友安全媽咪放心 ※ 商品檢驗標識字號(BSMI)：M3B926
melody美樂蒂進入發燒排行的影片
國小高年級審訂版英語教科書之內容分析
為了解決melody美樂蒂 的問題，作者施怡君 這樣論述：
本研究以內容分析法進行教科書研究方析，研究範圍為高年級學生使用之第五冊至第八冊教科書，研究樣本包括何嘉仁版、美樂蒂版和康軒版。研究參照「國民中小學九年一貫課程綱要」，並以主題參考表、體裁參考表為分析比對工具。研究項目包含各版本之編輯方法，以及各冊之字彙量、主題設計與體裁呈現三個面向之比較。本研究主要研究結果如下：一、三個版本之教材均根據「國民中小學九年一貫課程綱要」編寫，且教材均採「溝通式教學法」，內容皆與學生日常生活相關。各冊之內容，採螺旋向上模式，提供學生反覆練習之機會。二、三個版本在字彙方面之數量、分類、種類上有所差異。實際字彙量以何嘉仁版最多，美樂蒂版最少。三、各版本所涵蓋之主題層面
多元，且主題設計與學生日常生活經驗相關。三個版本出現最多的共同主題為「日常生活」，適當的情境設計讓學生學習與生活息息相關的英語，以生活化帶動實用性。四、各版本體裁不具多樣性，主要以對話與歌曲方式呈現。體裁種類以康軒版最多，美樂蒂版最少。最後，依據研究結果，分別對英語教科書編輯者、教師，以及未來研究提出建議。
My Melody 美樂蒂快樂玩貼紙(一起去購物)
為了解決melody美樂蒂 的問題，作者三立鷗 這樣論述：
買東西比想像中更有趣！跟美樂蒂一起上街去～～ 列好購物清單→查看地圖研究路線→前往店家。 採買物品可沒那麼簡單，跟著美樂蒂一起完成任務吧！ ※ 本產品通過經濟部玩具商品檢驗、SGS商品檢測 、ST安全玩具標誌檢測，小朋友安全媽咪放心
比較台灣國小英語教科書三種版本之閱讀難易度
為了解決melody美樂蒂 的問題，作者朱宜君 這樣論述：
論文名稱：比較台灣國民小學英語教科書三種版本之閱讀難易度校所組別：國立高雄師範大學英語學系應用英語碩士班畢業時間：一百零一學年度第二學期指導教授：陳靖奇 博士研究生：朱宜君論文摘要： 筆者因長期在補習班從事兒童美語教學工作，對於國小學童使用的英語教科書大都有所涉獵。 自民國88年度開放國民小學使用英語教科書作為兒童學習英語的依據，國小英語教科書之閱讀難易度甚少被討論。於是乎，筆者本著自身的教學經驗，期望藉由比較高雄市岡山區國民小學英語教科書三種版本中對話及閱讀之難易度去瞭解其差異性，也希冀此研究結果能成為國小英文教師評選教科書之參考依據。最後，筆者也針對教科書編輯者、教科書出版者、教育
當局、及英語教師提出一些編輯教科書及評選教科書的建議。為達成此研究目的，研究者蒐集96學年度出版的三種版本台灣國民小學英語教科書（朗文版、美樂蒂版、康軒版）作為本研究的資料庫。三種版本台灣國民小學英語教科書中每一篇對話及閱讀之閱讀難易度是由電腦程式Readability Calculation中的Fry Readability formula計算出其文章的難度等級。本研究藉由SPSS程式中視覺分析程式語言來分析三種版本台灣國民小學英語教科書中對話及閱讀之閱讀難易度的趨勢穩定度。而為了檢視台灣國民小學英語教科書中對話及閱讀之閱讀難易度在三種版本間是否有顯著差異，也藉由電腦SPSS程式中one-w
ay ANOVA以及Scheffe post hoc test進行量化分析。基於量化分析的結果，本研究之主要發現摘要如下：一、以對話難度等級的趨勢穩定度而言，朗文版、美樂蒂版、康軒版皆呈現合宜的趨勢。二、以閱讀難度等級的趨勢穩定度而言，朗文版、美樂蒂版、康軒版皆呈現合宜的趨勢。三、以三種版本之間對話及閱讀難易度等級之差異而言，第二、六冊於各版本間之對話難度等級皆無顯著差異。筆者基於研究發現，並非每一個版本文章閱讀難易度之趨勢穩定度都是循序漸進且穩定的，而且三種版本間每一冊的文章閱讀難易度並沒有平均地分佈。根據本研究發現，提出下列幾項建議：一、教育當局應提供英語教師關於評選合適之英語教科書之必要
資訊。二、國小英語教科書編輯者暨出版者應當檢視教科書中每篇文章的閱讀難易度，並且由易至難循序漸進地從第一冊至第八冊編排對話及閱讀。三、英語教師應重視編排不當而引起的學習困難和障礙，並設計適當教學活動協助學生成功快樂地學習英語。