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Arduino手機互動程式設計基礎篇

為了解決line語音輸入轉文字的問題，作者曹永忠,許智誠,蔡英德 這樣論述：

　　在克里斯．安德森（Chris Anderson）所著「自造者時代：啟動人人製造的第三次工業革命」提到，過去幾年，世界來到了一個重要里程碑：實體製造的過程愈來愈像軟體設計，開放原始碼創造了軟體大量散布與廣泛使用，如今，實體物品上也逐漸發生同樣的效應。網路社群中的程式設計師從Linux作業系統出發，架設了今日世界上絕大部分的網站（Apache WebServer），到使用端廣受歡迎的FireFox瀏覽器等，都是開放原始碼軟體的最佳案例。   　　現在自造者社群（Maker Space）也正藉由開放原始碼硬體，製造出電子產品、科學儀器、建築物，甚至是3C產品。其中如Arduino開發板，銷售

量已遠超過當初設計者的預估。連網路巨擘Google Inc.也加入這場開放原始碼運動，推出開放原始碼電子零件，讓大家發明出來的硬體成品，也能與Android軟體連結、開發與應用。 　　 　　目前全球各地目前有成千上萬個「自造空間」（makerspace）─光是上海就有上百個正在籌備中，多自造空間都是由在地社群所創辦。如聖馬特奧市（SanMateo）的自造者博覽會（Maker Faire），每年吸引數10萬名自造者前來朝聖，彼此觀摩學習。但不光是美國，全球各地還有許多自造者博覽會，台灣一年一度也於當地舉辦Maker Fair Taiwan，數十萬的自造者（Maker）參予了每年一度的盛會。 　　

　　本系列「Maker系列」由此概念而生。面對越來越多的知識學子，也希望成為自造者（Make），追求創意與最新的技術潮流，筆著因應世界潮流與趨勢，思考著「如何透過逆向工程的技術與手法，將現有產品開發技術轉換為我的知識」的思維，如果我們可以駭入產品結構與設計思維，那麼了解產品的機構運作原理與方法就不是一件難事了。更進一步我們可以將原有產品改造、升級、創新，並可以將學習到的技術運用其他技術或新技術領域，透過這樣學習思維與方法，可以更快速的掌握研發與製造的核心技術，相信這樣的學習方式，會比起在已建構好的開發模組或學習套件中學習某個新技術或原理，來的更踏實的多。 　　 　　本系列的書籍，因應自造者運

動的世界潮流，希望讀者當一位自造者，將現有產品的產品透過逆向工程的手法，進而了解核心控制系統之軟硬體，再透過簡單易學的Arduino單晶片與C語言，重新開發出原有產品，進而改進、加強、創新其原有產品的架構。如此一來，因為學子們進行「重新開發產品」過程之中，可以很有把握的了解自己正在進行什麼，對於學習過程之中，透過實務需求導引著開發過程，可以讓學子們讓實務產出與邏輯化思考產生關連，如此可以一掃過去陰霾，更踏實的進行學習。 　　 　　作者出版了許多的Arduino系列的書籍，深深覺的，基礎乃是最根本的實力，所以回到最基礎的地方，希望透過最基本的程式設計教學，來提供眾多的Makers在入門Ardui

no時，如何開始，如何攥寫自己的程式，主要的目的是希望學子可以學到程式設計的基礎觀念與基礎能力。作者們的巧思，希望讀者可以了解與學習到作者寫書的初衷。

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基於眼動追蹤之程式理解認知歷程研究

為了解決line語音輸入轉文字的問題，作者田芷瑄 這樣論述：

本研究旨在探討工作記憶能力（中央執行功能、語音迴路、視覺空間模版）、程式理解能力以及程式理解策略（由上而下或由下而上）之間的關聯性。受試者為20名大學程式設計初學者，並具備一年以上程式設計課程之經驗。本研究先透過工作記憶測驗（運作廣度測驗、旋轉廣度測驗及河內塔測驗）與程式理解能力測驗（條件判斷測驗、迴圈測驗及函式測驗）的結果分析受試者的工作記憶與程式理解能力之間的關係，並以眼動儀追蹤受試者程式理解能力測驗時閱讀程式碼的眼動軌跡，輔以訪談確認其程式理解之認知歷程。研究結果發現，工作記憶語音迴路能力較好的受試者以及具備能夠辨識出程式碼的架構以進行模擬的高程式解能力者在閱讀條件判斷的程式時傾向於辨

識程式碼的邏輯架構，並透過模擬以理解程式邏輯；如果工作記憶語音迴路能力較差的受試者或無法辨識出程式碼的架構以進行程式模擬的受試者在閱讀條件判斷的程式時無法直接辨識出程式碼的邏輯架構，需要先閱讀程式碼的輸出值條件後才能夠抓出程式碼的架構以理解程式邏輯。工作記憶視覺空間模板能力較好的受試者以及具備能夠辨識出程式碼的架構以進行模擬的高程式解能力者，在閱讀雙層迴圈的程式時傾向於辨識程式碼的邏輯架構，並將注意放在數字設定上以理解程式邏輯；工作記憶視覺空間模板能力較差的受試者或無法辨識出程式碼的架構以進行程式模擬的受試者，在閱讀雙層迴圈的程式時無法辨識出程式碼的邏輯架構，會逐行閱讀程式碼以理解程式邏輯。工

作記憶中央執行功能能力較好的受試者以及具備能夠辨識出程式碼的架構以進行模擬的高程式解能力者在閱讀函式的程式時傾向於辨識程式碼的邏輯架構，並透過代值模擬觀察功能以理解程式邏輯；工作記憶中央執行功能能力較差的受試者或無法辨識出程式碼的架構以進行程式模擬的受試者在閱讀函式的程式時無法辨識出程式碼的邏輯架構，會逐行閱讀程式碼以理解程式邏輯。此結果可能因為：(1)如果受試者具有較好的工作記憶之語音迴路能力，對於文字與聲音的訊息處理能力較好，以及具備能夠辨識出程式碼的架構以進行模擬的高程式解能力者，在閱讀程式碼過程中可以辨識程式碼架構並進行模擬；如果受試者具有較差的工作記憶之語音迴路能力，或無法辨識出程式

碼的架構以進行程式模擬的受試者，對於文字與聲音的訊息處理能力較差，在閱讀程式碼的過程中無法快速地找出程式碼的架構，必須要閱讀輸出值條件之後才可以辨識出程式碼的架構。(2) 如果受試者具有較好的工作記憶之視覺空間模板能力，以及具備能夠辨識出程式碼的架構以進行模擬的高程式解能力者，對於圖形與空間的訊息處理能力較好，在閱讀程式碼的過程中可以辨識程式碼架構進行模擬；如果受試者具有較差的工作記憶之視覺空間模板能力，或無法辨識出程式碼的架構以進行程式模擬的受試者，對於圖形與空間的訊息處理能力較差，在閱讀程式碼的過程中會逐行閱讀程式碼直到閱讀結束，抓不出程式架構。(3) 如果受試者具有較好的工作記憶之中央處

理系統能力，以及具備能夠辨識出程式碼的架構以進行模擬的高程式解能力者，對於控制與監控語音迴路與視覺空間模板的訊息處理與有意識的注意力控制等能力較好，以及具備能夠辨識出程式碼的架構以進行模擬的高程式解能力者，在閱讀程式碼的過程中會辨識程式架構、以模擬驗證程式功能；如果受試者具有較差的工作記憶之中央處理系統能力，或無法辨識出程式碼的架構以進行程式模擬的受試者對於控制與監控語音迴路與視覺空間模板的訊息處理與有意識的注意力控制等能力較差，在閱讀程式碼的過程中會逐行閱讀程式碼。此外我們可以發現程式理解能力測驗題型三：函式各組間的程式理解能力與旋轉廣度平均成績有高度相關，由於函式的程式碼分為主程式及函式兩

部分，受試者需要輸入數值後代入函式條件以進行運算，因此特別需要使用工作記憶之視覺空間模板能力，在腦海中產生視覺心像以進行程式理解。

Windows 11 重磅登場：雲端、影音、設計、自媒體、商務、線上會議 全方位打造專屬你的工作平台(全彩)

為了解決line語音輸入轉文字的問題，作者沈文雅 這樣論述：

　　最新一代Windows 11的作業系統，帶來更多驚豔與創新技術。 　　本書使用全彩圖解步驟，帶您超快上手最新技術，並結合實務操作，輕鬆整合應用技巧！ 　　無論是「商務應用」或「個人自媒體創作者」，都能現學現用相關的最新功能，速速完成專屬你的個人平台規劃與設置。   　　●本書精華內容： 　　商務必備 　　．Windows 11 隱藏功能大公開 　　．Microsoft Teams 會議聊天一鍵搞定 　　．輕鬆管理工作清單 TO DO 　　．多任務桌面自動化管理 　　．中文輸入語音自動識別 　　．高效能快速鍵 　　．OneDrive 雲端資源管理術 　　．雲端資源共享技巧   　　娛樂＆

社群連結必備 　　．Photos 精彩生活相簿管理 　　．超視覺桌面佈景主題 　　．靈感集錦 Microsoft Edge 　　．Widgets 生活實用小工具 　　．剪取繪圖一鍵分享社群   　　自媒體創作者必備 　　．Video Editor 影片剪輯 　　．3D 特效濾鏡轉場影片配樂 　　．Photoshop Express 風格化濾鏡 　　．Canva 快速上手視覺平面設計 　　．你也可以成為當紅 Youtuber    　　作者擁有30+年的企業教育訓練與電腦技職培訓經驗，更能了解學習者對於各項學習的問題所在，因此本書最大特色即是，教您應用最新功能與商務整合。而文中用語都將以最簡易的

文字說明，一步步完成操作，配合著圖片解說步驟，輕鬆了解文字的定義、電腦的學習邏輯與操作技巧。

國小智能障礙與學習障礙學生識字App開發研究

為了解決line語音輸入轉文字的問題，作者黃政仁 這樣論述：

本研究旨在設計與開發適用於國小智能障礙與學習障礙學生的數位識字教材，研究動機乃是數位教材應用成效普遍得到認可，與解決校區巡迴教材教具攜帶問題。本研究所開發之教材乃是應用華語文識字教學理論，並針對特教學生特質進行規劃。研究對象為符合教育部身心障礙學生鑑定基準，並由縣市鑑輔會認定的智能障礙與學習障礙之特教學生共四位，以及國小特教教師兩位。本研究採ADDIE教學設計模式，分成分析、設計、開發、實施與評估五階段，希望能開發一套符合特教教學需求的識字App。分析階段針對研究對象採用半結構式訪談，進行需求分析；設計階段則採用集中識字教學法進行介面設計；開發階段使用MIT App Inventor 2進行

識字App開發；實施階段則於課堂時間進行App試用；評估階段採取半結構式訪談瞭解師生軟體修改意見，並針對修改意見進行識字App修正與新增。本研究共開發六個識字App，分別為看圖學字、部首抓字、部首文字打地鼠、形近字拉霸、小恐龍跳字與語音選字。本研究並針對後續軟體開發、教材資源分享與識字App教學應用給予建議。