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另外網站LINE群組功能大更新一表盤點新功能自動加入成員不再等待！也說明：過往的多人聊天室沒有群組功能可以使用（像是相簿、記事本等），整合後，只要是建立群組，都可以使用群組功能，也可以命名群組名稱，方便紀錄又一目瞭然。 LINE說明， ...
這兩本書分別來自博碩 和博碩所出版 。
南華大學 資訊管理學系 陳萌智所指導 廖健智的 國小社會科聊天機器人之學習成效研究 （2018），提出line聊天室命名關鍵因素是什麼，來自於聊天機器人、自我提問、社會科。
而第二篇論文世新大學 法律學研究所(含碩專班) 王郁琦所指導 盧秉羲的 虛擬暨擴增實境之研究－以隱私權與言論自由為中心 （2018），提出因為有 虛擬實境、擴增實境、隱私權、言論自由的重點而找出了 line聊天室命名的解答。
最後網站[教學] 同學你是哪位呀？？ 變更LINE 好友的名字 - 小米行動CCC則補充：iOS的部分，還可以在聊天室窗裏，點選右上方的下拉「功能選單」，再點選「變更名稱」一樣可以更改名字，不過再Android裏下拉下來就沒有這個選項。
YouTube+FB+IG社群媒體操作經營活用術：掌握目標客群‧必殺網路行銷‧活絡網紅經濟‧解析廣告成效【暢銷回饋版】
為了解決line聊天室命名 的問題，作者鄭苑鳳,ZCT 這樣論述：
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國小社會科聊天機器人之學習成效研究
為了解決line聊天室命名 的問題，作者廖健智 這樣論述：
國小學童在進入高年級之後，對於社會科的學習成效並不是很好，主要是因為國語、數學的課程得花更多的時間學習，學童無暇顧及，再加上社會課本的文字敘述冗長，對於閱讀理解能力不佳的學童而言，更是無法負荷。 本研究在建構一社會科聊天機器人，目的是期望能提升學童社會科的學習成效。在學童使用完社會科聊天機器人後進行學習成就測驗和問卷調查，結果發現：一、學童在使用完教學聊天機器人後，在社會科的學習成就是有顯著的提升。二、學童在使用完教學聊天機器人後，對教學聊天機器人有較高的滿意度和學習成效。
Youtube+FB+IG社群媒體操作經營活用術：掌握目標客群‧必殺網路行銷‧活絡網紅經濟‧解析廣告成效
為了解決line聊天室命名 的問題，作者鄭苑鳳,ZCT 這樣論述：
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功能詳實解說，降低學習障礙，攝錄影、濾鏡、編修…等一應俱全，讓圖片觸及率翻倍成長，視覺吸睛不求人。 ☞掌握視覺吸睛祕訣與行銷技巧，經營社群高手非你莫屬。 本書將Facebook、Instagram、YouTube必備的行銷術分成十個章節來介紹，讓各位一手掌握社群口碑，商家能夠以小博大，以最小的成本創造出最大的利潤。 各章重點簡要說明如下： ◆流量變現金的社群行銷必修課：社群網路服務、當紅社群平台簡介、以及社群行銷的四大特性。 ◆買氣紅不讓的YouTube贏家心法：初探YouTube影音王國、YouTube影片製作的初心課。 ◆課堂上學不到的網紅工作術：建置品牌頻道、美
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初探IG、個人檔案、一看就懂的IG操作功能、人氣爆表的攬客心法、貼文秘訣、貼文變身密技、IG行銷戰略。 ◆地表最強的標籤與限時動態拉客錦囊：標籤的行銷課、限時動態私房工作術。 ◆YouTube+FB+IG三合一明星店家淘金術：社群平台整合、FB與IG串接行銷、YouTube影片分享魔術。
虛擬暨擴增實境之研究－以隱私權與言論自由為中心
為了解決line聊天室命名 的問題，作者盧秉羲 這樣論述：
自從2016年起，虛擬實境(VR)與擴增實境(AR)逐漸在市場上蓬勃發展，在遊戲、影視、教育、醫療等產業面臨法規適用上的爭議。在隱私權方面，由於使用適地性服務、臉部識別、穿戴式裝置涉及用戶的個人資料，應用服務提供者蒐集並近用關於用戶的地理資訊、臉部資料、身體資訊以及透過網際網路的數位足跡等。關於隱私權之保護，本文藉由歐盟與美國、我國的相關法制進行探討，在產業自律與行政管制之間作衡平考量，並透過情境脈絡完整性理論填補合理隱私期待的不足。而在言論自由的方面，則涉及虛擬世界中的行為是否等同於現實世界的行為。究竟使用擴增實境是否屬於一種言論，又虛擬世界是否屬於公共論壇，進而受到言論自由的保障。本文藉
由美國相關案例之探討，期能在新科技之應用上與言論自由之保障之間尋求適當的平衡。最後本文將討論有關產品責任、肖像權、性騷擾、公然侮辱等因使用虛擬實境與擴增實境所產生之侵權行為，以及法律是否應該承認「不被標示地圖的權利」。而應用服務提供者對於用戶的侵權行為應當負起多大程度的管理責任，亦是本文探討的重點之一。