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laker教學的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦麥迪納寫的 優雅老化的大腦守則：10個讓大腦保持健康和活力的關鍵原則 可以從中找到所需的評價。
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崑山科技大學 企業管理研究所 陳怡昌所指導 江柏輝的 組織支持對於訓練成效與工作績效關係之干擾效果研究-以步兵軍官分科教育為例 （2021），提出laker教學關鍵因素是什麼，來自於訓練移轉、訓練成效、組織支持、工作績效、步兵軍官分科教育。
而第二篇論文國立雲林科技大學 企業管理系 林尚平所指導 陳顗方的 師徒關係功能對訓練遷移成效之影響—以學習自我效能為中介變項 （2020），提出因為有 學徒制度、師徒關係功能、學習自我效能、訓練遷移成效的重點而找出了 laker教學的解答。
最後網站國立中山大學104學年度第1學期計算機程式與應用課程大綱則補充：2, 2015/09/21~2015/09/27, Laker教學. 3, 2015/09/28~2015/10/04, Laker教學(含DRC步驟) (作業一). 4, 2015/10/05~2015/10/11, 光罩繪製. 5, 2015/10/12~2015/10/18 ...
優雅老化的大腦守則：10個讓大腦保持健康和活力的關鍵原則
為了解決laker教學 的問題，作者麥迪納 這樣論述：
☆ 此Brain Rules系列的書長居《紐約時報》暢銷書 ☆ 大腦當家 一書曾居亞馬遜書店神經科學類＆神經心理學類銷售榜首 發展分子生物學家麥迪納博士告訴你 : 維持你大腦的健康防失智有妙方 老化不是疾病，就像青春期不是病一樣，他是一個自然的歷程。此書還告訴我們一個好消息：你的確會越老越聰明，尤其是語意記憶(字彙庫)和程序記憶。老人的大腦仍然有彈性，也有可塑性，我們可以把這種豐富的反應模式叫做「智慧」(wisdom)。就像喬治‧柏恩斯的生活給我們的啟示 : 他在八十歲時還因熱門電影《噢，上帝啊！》(Oh, God!) 贏了一座奧斯卡金像獎。
這個受人矚目領域現在叫做「老人學」(geroscience)。作者以幽默流暢的筆觸，帶領讀者進行一趟奇幻的腦內探險，有科學理論和觀察，讓你輕鬆就能明白大腦科學豐碩的研究成果。每個章節也都依據大腦運作的方式，提供一些具有創意的點子，有些方法一點都不困難，讀完會讓人迫不急待地想運用在生活中。 ☆ 10個讓大腦保持健康和活力的關鍵原則 Be a friend to others, and let others be a friend to you 做人的朋友，也讓別人成為你的朋友 Cultivate an attitude of gratitude
耕耘感恩的態度 Mindfulness not only soothes but improves 正念不但撫慰，同時增進我們的大腦功能 Remember, it’s never too late to learn – or to teach 記住，學習永遠不嫌晚，教導別人也是 Train your brain with video games 用電玩遊戲訓練你的大腦 Look for 10 signs before asking, “Do I have Alzheimer’s?” 在你問 : 「
我有沒有得阿茲海默症？」之前，先看看你有沒有十個症狀 MIND your meals and get moving 注意你的飲食，起來動一動 For clear thinking, get enough (not too much) sleep 思考要清晰，先要睡得飽，但不要睡太多 You can’t live forever, at least not yet 你不能永遠活著，至少現在還不能 Never retire, and be sure to reminisce 永遠不要退休，而且一定要緬懷往事
依照以上10條大腦守則努力去做，便能優雅、不成為別人負擔的老去。 重量級推薦 白明奇 成大老年學研究所所長、神經學教授 原文版讀者衷心推薦 “寫作淺顯易懂，非常有助於一般人認識大腦科學” “內容豐富，條理清晰的一本好書” “作者把複雜的大腦議題變得簡單又好讀，而且還經過同儕審定，有極高的正確性” “這是我讀過最好的一本書！我會把它當作學生的參考書和教學指導手冊”
組織支持對於訓練成效與工作績效關係之干擾效果研究-以步兵軍官分科教育為例
為了解決laker教學 的問題，作者江柏輝 這樣論述：
國軍經歷了數個人力精簡專案，三軍總體兵力數量有相當幅度的減少，但整體戰力的維持卻不能減少，甚至因應新式武器裝備需求，幹部職能要更加精進，而步兵軍官為國軍戰力之基礎主幹，對於國防發展至為關鍵。因此，瞭解其分科養成教育對於未來派任工作表現的影響實為重要課題。文獻探討中對於訓練成效與工作績效之間的關係已有相當支持之研究成果。此外，從訓練移轉的文獻中可知，組織支持對於訓練移轉有其正面影響性。因此，本研究以步兵軍官分科教育為例，欲瞭解組織支持對於訓練成效與工作績效關係之干擾效果。本研究以107年至110年參與步兵軍官分科教育之軍官為研究樣本，並於111年1月到2月以問卷調查法蒐集407份有效問卷。經迴
歸分析後發現以下結果：1.訓練成效對於工作績效有正向影響，反應層次影響尤大、2.組織支持對於工作績效有正向影響，工作條件支持之影響較大、3. 組織支持對於訓練成效與工作績效之部分關係具干擾效果。本研究亦針對訓練事宜、主管作為及訓練移轉環境提出管理建議。
師徒關係功能對訓練遷移成效之影響—以學習自我效能為中介變項
為了解決laker教學 的問題，作者陳顗方 這樣論述：
台灣紡織產業在國際上是具有歷史的行業，近年來由於面臨產業勞動人口不足、人力老化與技術斷層之窘境，企業界越來越重視人力資源的教育訓練，並將學徒制度視為一種組織非正式化訓練。為了提升台灣紡織產業的競爭力並延續產業命脈，本研究認為紡織產業之學徒制度應重新被檢視。由於學徒制度本身就帶有傳遞知識與學習的成分存在，組織也相當重視訓練後的工作成效，因此本研究認為探討徒弟的學習自我效能情形，有利於延續產業技術知識的傳承。 本研究以社會學習理論和領導與部屬交換理論作為基礎，探究師徒關係功能、學習自我效能與訓練遷移成效三者之間的關係。本研究以問卷調查法的方式作為研究之工具，針對台灣中南部有實施學徒制度之紡
織產業為研究母體，以擔任徒弟角色之員工為研究對象，發放後收回118份問卷。所蒐集的資料經過SPSS 28.0進行描述性統計分析、驗證性因素分析、信度分析、相關分析、迴歸分析等，作資料分析與驗證。 本研究結果如下：社會心理功能與職能應用有顯著正向關係；社會心理功能與學習自我效能有顯著正向關係；學習自我效能與職能應用有顯著正向關係；學習自我效能與內化知識有顯著正向關係；學習自我效能具有顯著完全中介師徒關係功能與訓練遷移成效之間的關係。