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探索教育成效及高低空體驗心生理訊號之研究

為了解決iwork office比較的問題，作者盧文欽 這樣論述：

在教育改革呼聲及翻轉教育的浪潮下，目前無論在學術界、學校教育界、企業教育界均大力推展探索教育課程，探索教育列為許多大專院校的學分課程及高中職的公民訓練的訓練日程表當中，高低空繩索課程(challenge ropes courses)是探索教育的主軸之一，希望藉由其活動之參與藉由體驗、反思、歸納、應用，訓練學員培養自我開發、冒險精神的態度，並獲得自我能力的成長，進而培養團隊領導力及團隊合作的能力，更從中活得休閒效益及體驗。目前針對探索教育高低空繩索活動的研究，絕大部分都是從教育的方向來探討，課程的重點，在課程所帶來之效益，可是從體驗經濟方面的研究目前卻付之闕如，更無學者討論中介變項的影響，本研

究以課前準備及人格特質作為輸入變項，從休閒體驗的觀點，藉由大學生在探索教育高低空繩索活動之參與體驗，包括感官(娛樂體驗)、情緒(美學體驗)、認知(教育體驗)的反應及涉入程度(情感、認知、行動)做為中介變項，探討其對效益(生活效能、團隊凝聚力、團隊能力)產生的影響程度；並嘗試在受測人員觀賞高低空繩索活動影片的同時，由儀器進行生理訊號之量測並填寫觀賞體驗問卷，藉由觀賞體驗問卷及生理訊號數據的獲得來探討是否具有高低空繩索課程的體驗。經分析結果，本研究獲得以下之結論：1. 三週的高低空繩索(一週低空兩週高空)活動的課程效益，包括生活效能、團隊凝聚力、團隊能力均極為顯著；2. 高低空繩索活動具備顯著的觀

賞體驗效益；3. 從生理訊號來看，(1)生理訊號可以歸納為不同面向：心律變動時域的RR_AVG、標準差時域；心律變動頻域頻域1、頻域2；腦波、α_asy和眼波儀感興趣區域：注視身體、注視柱子、注視球(2)實驗組交感神經活性有顯著增強於對照組(3)課前準備愈充分、親和性人格特質、涉入程度高者交感神經活性有顯著增強現象(4)具備親和性人格特質、涉入程度高者，其左腦較活化且偏正向情緒(5)課前準備愈充分者，注視球的次數愈多時間愈久；4. 從模型來看，(1)課前準備、人格特質、中介變項與效益發生部分中介現象，其主要變因為參與體驗與親和性人格特質；(2)課前準備、人格特質及中介變項對觀賞體驗發生完全中介

現象，其主要變因為參與體驗和效益；5. 從心、生理訊號交叉驗證來看，課前準備、人格特質及中介變項對生理訊號，無中介現象，其中時域之RR間距平均時間及感興趣區域之注意球次數時間的顯著變因為課前準備，其餘時域及腦波之α asy的顯著變因為人格特質，時域之SD1/SD2、頻域、腦波之δ、θ、α、 β波及感興趣區域之注視柱子、身體部分則無顯著。本研究是以大學生為研究對象之結果，未來可以擴大研究對象範圍至國高中生或是企業教育團體，讓研究之結果更加完整。