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國立臺北教育大學 課程與教學傳播科技研究所(教學傳播與科技) 張循鋰所指導 曾昱琳的 擴增實境融入國小中年級成語教材開發之研究 （2020），提出irasutoya中文關鍵因素是什麼，來自於設計本位研究、擴增實境、成語教材。

而第二篇論文國立臺北教育大學 特殊教育學系碩士班 陳介宇所指導 陳舒敏的 倡導融合教育之桌上遊戲設計研究—以馬來西亞華人為對象 （2020），提出因為有 融合教育、桌遊、馬來西亞的重點而找出了 irasutoya中文的解答。

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接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了irasutoya中文，大家也想知道這些：

擴增實境融入國小中年級成語教材開發之研究

為了解決irasutoya中文的問題，作者曾昱琳 這樣論述：

成語是中國文學中的一大經典，是幾千年的文化所淬煉出的語言，短短四個字即蘊含豐富的文化哲理，反映出中國文學的博大精深。無論是在文章、課文、報紙、演講中，都會遇到成語，成語的使用有助於學生高層次的語文認知學習和應用，無論在中文閱讀與寫作各方面，都是重要的基礎訓練。然而成語教學卻不是學校的正式課程，且現行的成語教學多以解釋語意為主，大部分的成語教學學習平台或軟體，多僅提供靜態的資料查詢或教學資源，缺少以學生練習為主的環境與教材設計，以至當前的成語教學效果不彰。本研究針對國小中年級學生，採用設計本位研究法，以多媒體學習認知理論為基礎，研發適合教學現場的擴增實境成語教材，透過字詞卡牌及擴增實境，使學生

在虛實整合的情境下進行成語學習，並分析與探討教學者及學習者的使用回饋，進行修正與解決問題，期望能運用擴增實境融入成語教學，突破以往生硬的教學模式，改善國小中年級學生對成語的學習興趣。研究結果顯示，教學者及學習者均表示喜愛擴增實境融入成語學習之教材；教學者於訪談中也表示，若能使用此種教材，將能提升學生成語學習的學習動機及興趣。

倡導融合教育之桌上遊戲設計研究—以馬來西亞華人為對象

為了解決irasutoya中文的問題，作者陳舒敏 這樣論述：

本研究製作以融合教育爲主題之桌上遊戲，以及測試此遊戲對提升馬來西亞華人「融合教育」之理解程度的成效。研究者根據融合教育之理念設計出一款名爲《樂絨絨動物園》的合作型桌上遊戲。研究採立意取樣的方式，邀請有意願參與研究的 8 位專家及 12 位在台的馬來西亞華人進行線上遊戲實測，並且透過研究者的觀察、玩家的訪談及問卷回饋蒐集資料。配合研究目的，本研究的結果如下：（1）研究者根據融合教育之五個面向，即法規和政策支持、適性教育與輔導、全校性的融合教育團隊合作、課程與評量調整及師資培訓，設計《樂絨絨動物園》；（2）《樂絨絨動物園》有助於提升在台的馬來西亞華人對融合教育的理解程度；（3）《樂絨絨動物園》能

引起在台的馬來西亞華人對融合教育議題的關注；（4）《樂絨絨動物園》能夠提供寓教於樂的學習體驗。本研究之結論：第一、桌遊作為媒介在宣導理念方面具有良好的成效，能有效地將知識與理念普及化。第二、桌遊「做中學」的學習性質，有利於激起玩家針對相關議題的關注與省思。第三、寓教於樂的學習方式能夠有效引起玩家的學習動機，提高投入程度，進而提升學習成效。

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