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國立政治大學 數位內容碩士學位學程 陳聖智、廖峻鋒所指導 王竣的 國小學生使用擴增實境學習飼主責任教育之學習表現與態度研究 （2019），提出ios遊戲修改器2022關鍵因素是什麼，來自於飼主責任、擴增實境、使用者經驗、電子寵物、遊戲式學習。
而第二篇論文國立中正大學 電訊傳播研究所 劉駿州所指導 陳薇名的 探討智慧型手機應用程式之使用行為與生活型態研究 （2012），提出因為有 智慧型手機、應用程式、使用行為、生活型態、集群分析的重點而找出了 ios遊戲修改器2022的解答。
國小學生使用擴增實境學習飼主責任教育之學習表現與態度研究
為了解決ios遊戲修改器2022 的問題，作者王竣 這樣論述：
本研究針對國小學生，設計一款結合擴增實境的教材來學習飼主責任相關的生命教育知識，以提升動保觀念，友善社會環境。探討使用擴增實境電子寵物對於學生的學習態度與表現的影響。本研究所討論的飼養相關知識以國人最普遍飼養的犬類為主。本研究方法採用單組前後測實驗研究法，研究對象為新北市某兩所國小的中年級學生，共59名，並使用研究自編教材搭配擴增實境電子寵物來進行遊戲式學習，將飼主責任相關的生命教育課程的知識點，經由設計以擴增實境遊戲的方式呈現。以量化統計的方式分析實驗回收的資料，並以訪談之質性資料為輔助，了解受測者的學習體驗及感想。受測者會在實驗前做前測，在教學後體驗擴增實境電子寵物《Paperpet》。
體驗完後進行後測，以檢驗學習成效。研究結果顯示：1. 擴增實境電子寵物遊戲《Paperpet》對國小中年級學生學習飼主責任相關知識是有立即效果的，受測者在後測的成績皆有所提升，並表現良好。2. 據學習態度問卷的回饋顯示，受測者對擴增實境電子寵物遊戲《Paperpet》在教材滿意度、學習動機與態度和使用者經驗於李克特六點量表中，平均值都高於5，介於非常同意和同意之間，代表學生對《Paperpet》持正向滿意的態度，在學習飼主責任相關課程時，《Paperpet》對他們是有用有效的，也能提升學習動機。本研究成果為透過擴增實境電子寵物遊戲教材來幫助學生學習飼主責任相關知識，除了能提升學習表現，更能吸引
學生的注意力和強化主動參與的學習動機。
探討智慧型手機應用程式之使用行為與生活型態研究
為了解決ios遊戲修改器2022 的問題，作者陳薇名 這樣論述：
自2008年APP Store推出後，各國相關產業、文化與經濟似乎無可避免地被APP牽動著，其中，又以手機使用者面臨最大的影響。就當政府、業者將焦點放在產業發展、APP軟體開發時，如對使用者端有更完整的研究，對於未來台灣在行動裝置之應用程式的整體環境將有更完善的發展。因此，本研究期待透過生活型態角度了解應用程式之使用行為，提供相關業者更清楚目前使用者之使用模式與生活型態族群之關聯性。 其中，藉由生活型態理論(Life Style)角度出發，也就是了解使用者在日活型態中如何分配有限的時間、精力與金錢(Demby,1974)，接著以衡量活動、興趣與意見面向之AIO量表作為本研究採用
方式，以探究目前應用程式使用者生活型態族群分布情況，再結合使用者因素與使用行為面向作整體分析，希望對應用程式之使用者面向有更完整的了解。 本研究透過網路問卷調查法，收集擁有智慧型手機並具應用程式使用經驗者為填答對象，AIO量表則透過過去文獻整理以及前測訪談確定題目，並將問卷放置於應用程式之相關網站討論區、社群、BBS等平台收集樣本。在2012年5月中執行，總計共有514份有效問卷，有效問卷達89%回收率。在資料統計上，發現應用程式使用者以年輕人、教育程度高、學生、可支配收入未滿2萬為為主，且使用時間上發現對應用程式具有一定的依賴性。接著，根據因素分析結果發現，應用程式使用者因素包含「社交
活躍」、「科技依賴」、「流行時尚」、「理性消費」、「樂活都會」與「樂活養生」等七種因素構面，在透過集群分析區分成四個族群為「務實數位」、「都會社群」、「享受人生」與「小資上班」等四個族群。最後研究結果發現，使用者因素與使用行為之部分變項可做為區別生活型態族群之依據，清楚顯示不同族群之人口變項、使用時間與使用類型具有明顯差異；也就是各生活型態族群與使用者因素、使用行為兩面向具有關聯性，其中，以「務實數位」與「小資上班」兩者族群與一般大眾之使用模式較為相似，「都會社群」則在金錢與時間的投入比例最高，「享受人生」則普遍最低。最後，透過討論與建議，希望提供給學術、相關業者作為參考。