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inkscape手機版的問題,我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍,推薦阿榮福利味寫的 阿榮福利味:好用到爆的免費軟體大補帖(附光碟) 和沈中偉、黃國禎的 科技與學習:理論與實務(第四版)都 可以從中找到所需的評價。

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這兩本書分別來自PCuSER電腦人文化 和心理所出版 。

臺北市立教育大學 資訊科學系碩士班 賴阿福所指導 陳軍翰的 行動式自評與互評系統發展及在國小課程之應用 (2012),提出inkscape手機版關鍵因素是什麼,來自於同儕互評、自我評量、多元評量、後設認知、MVC、jQuery Mobile。

最後網站历经17年,Inkscape 1.0 隆重发布,专业品质的开源矢量图编辑 ...則補充:5月4日,Inkscape 官网宣布,经过三年的开发,Inkscape 1.0 正式版现已公开亮相。这个版本取得了里程碑式的更改,就是采用了GTK3 等新的软件环境编译用户 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧:

除了inkscape手機版,大家也想知道這些:

阿榮福利味:好用到爆的免費軟體大補帖(附光碟)

為了解決inkscape手機版的問題,作者阿榮福利味 這樣論述:

  電腦優化該用哪些工具?掃毒用哪套軟體比較好?播影片用哪套播放器順暢畫質又好?   以上這些都可能是你會遇到的各軟體疑難雜症,但是PC軟體的數量多如牛毛,該如何找到適合需求的呢?   透過台灣軟體部落格老字號「阿榮福利味」的專業嚴選,你不需要親自在茫茫網海上找一堆不知道好不好用的軟體。書中精選種類眾多、各式各樣的常用工具軟體,就像瑞士刀一樣,能針對不同的問題提出相對應的解決方案,是你在應付各種電腦問題時的百寶箱。

行動式自評與互評系統發展及在國小課程之應用

為了解決inkscape手機版的問題,作者陳軍翰 這樣論述:

本研究主要在於建置一個跨平台行動式自評與互評系統,做為評量學生作品、發表或演出等學習表現,以教師評量、自我評量及同儕評量等多元評量方式,透過評量活動參與,增加師生及同儕互動,且探討學生後設認知能力是否有所影響。在本研究建置之系統中,教師根據不同的課程,內容可彈性調整評量方式與向度。教師端功能包括了學習者管理、課程單元管理、作品管理、評量活動管理、即時成績通知設定等功能;在學習者管理方面,教師可以根據班級、小組、個人等方式設定;課程單元管理方面,教師可根據不同的科目、課程、單元等建立活動;作品管理方面,教師可根據不同的課程內容設定所需的作品檔案管理;評量活動管理方面,教師可根據不同評量方式與向

度彈性調整設定;即時成績通知設定部分,教師可依學生家長的手機號碼加以設定,可即時傳遞成績通知至家長手持裝置上。學生端功能包括了評量活動、查詢成績、評分紀錄等功能;家長端以Windows Phone手持裝置,其主要功能包含即時成績通知、學生成績查詢、學生成績統計圖表等。本研究系統以MVC設計模式,使用jQuery Mobile及C#.NET程式開發,來建置適用不同行動載具之網路化系統(Web-Base System)及相關行動載具APP,以友善的使用者介面提供使用。為了解此系統是否適用及成效,本研究以國小六年級學生為教學對象,以電腦課程向量繪圖單元為研究範圍,將本單元學生作品進行相互展示及觀摩,

並將學生分成「一般展示組」(n=79)與「同儕互評組」(n=99)。經過三週課程教學,二週作品製作後,「一般展示組」以展示作品成果進行觀摩學習;而「同儕互評組」除了展示作品外,加以進行評量活動,包含同儕互評及自我評量,經由同儕給予回饋,再給予學生一週時間修正其作品,最後一週再次進行展示修正後之作品,並由教師給予本單元最後分數。本研究研究結論如下,(1)建置之行動式自評與互評系統,其特色為跨平台及適用於不同載具、評量規準及向度彈性化、即時回饋訊息、應用領域多元;(2)教師、專家及學生對於本系統給予正向肯定,學生認為透過透過本系統進行自評、互評活動可增進學習動機;(3)互評評量活動對於學生後設認知

能力無顯著影響;(4)同儕評量與教師評量具有中度正相關,其評量結果可提供教師參考。最後,檢討本系統實際應用於教學現場中尚待精進之處,以供作為後續研究參考,更進一步的研究。

科技與學習:理論與實務(第四版)

為了解決inkscape手機版的問題,作者沈中偉、黃國禎 這樣論述:

  本書將焦點放在「科技」與「學習」上,本著以「學習為本,科技為用」的理念,關注如何將科技或教學媒體當作學習工具,藉以促進有意義的學習、培養學生高層次的思考技能、問題解決能力以及建構知識。然而,影響學習成效的因素很多,除了資訊科技或教學媒體之外,最重要的還有教師的教學設計、教學方法和策略、學生的學習動機、學習策略等。   因此,本書的架構與內容包括:探討科技促進學習的理論基礎、教學設計理論、系統化教學設計、科技融入教學方法、教學媒體之選擇與運用模式、數位學習、有效的學習工具、學習評量以及培養學生自我調整學習策略,進而自我激發內在動機、自我監控、自我評量,才能促進有效學習。   本書第四版主

要增加數位學習、行動學習、情境感知無所不在學習、遊戲式學習等;第八章增加介紹CmapTools和XMind二個製作概念構圖的工具和專家系統,以及獲得各界好評的Spelling City學習網站,可用來提昇英文的聽、說、讀、寫能力,如此優良的網路學習資源,值得國內推廣使用。第九章也增加探討Scratch程式語言及邏輯推理軟體、Kodu Game Lab視覺化遊戲開發工具以及數位內容設計原則。 作者簡介 沈中偉   學歷:美國北科羅拉多大學教育科技博士  美國賓州州立大學訪問學者   經歷:美國加州太平洋叢林市(Pacific Grove)成人學校義務教師  國立屏東教育大學教育科技研究所副教授兼

任所長  國立屏東教育大學初等教育系副教授兼任視聽教育中心主任  國立屏東教育大學教育科技研究所創所所長  國立屏東教育大學教育科技研究所籌備主任  國立屏東教育大學語言中心華語文師資培訓班教師  國立屏東教育大學外籍人士華語班教師  國立台灣師範大學視聽教育館副研究員  國立台灣師範大學視聽教育館助理研究員  國立台灣師範大學圖書館閱覽組主任  國立台灣師範大學公共關係委員  國立台灣師範大學資訊教育學系兼任副教授  政治作戰學校新聞研究所兼任副教授  警察專科學校兼任副教授  中國文化大學兼任講師  中國圖書館學會非書資料委員會委員  中國視聽教育學會諮詢委員  教育部電子計算機中心多媒體

設計與製作評審委員  教育部資訊種子學校南區召集人暨訪視委員  屏東縣政府有線廣播電視系統費率委員會委員  台灣教育傳播暨科技學會理事  《教學科技與媒體》雜誌編輯   著作:《建構主義之國小資訊理念:行動研究之實踐與省思》(台北市:心理出版社)。  教育科技與媒體中、英文期刊論文、學術研討會論文、國科會補助專題研究計畫等數十篇。  〈國小資訊教育的省思與理念〉論文榮獲一九九九年「資訊與教育雜誌社」優良作品,由曾志朗部長頒發獎牌與獎狀。 黃國禎   學歷:交通大學資訊工程博士   經歷:台南大學理工學院院長  台南大學資訊教育研究所所長  暨南國際大學電子計算機中心主任  國科會「數位學習國家

型科技計畫」共同召集人  國科會科學教育處複審委員  國科會「數位學習服務品質認證中心」評審委員  新聞局數位出版金鼎獎評審委員  教育部「大專校院數位學習訪視計畫」委員  教育部「推動華語測驗指導小組」委員  台中市政府「資訊教育推展委員會」委員  Education Research International 副總編輯  Global Chinese Journal for Computers in Education 總編輯  International Journal of Digital Learning Technology執行編輯   現職:台灣科技大學數位學習與教育研究所講座

教授  台灣數位學習與內容學會秘書長  《人文社會學報》總編輯  《數位學習科技期刊》執行編輯  International Journal of Mobile Learning and Organisation執行編輯   著作:Mindtools for supporting mobile learning activities. In Z. L. Berge & L. Y. Muilenburg(eds.), Handbook of Mobile Learning (New York: Routledge)   《數位學習導論與實務》(台北市:博碩文化出版社)。  數位學習及智慧

型系統相關之期刊及研討會論文四百多篇。  獲得二○○七年及二○一○年國科會傑出研究獎。