iMovie的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

Final Cut Pro職人剪片全攻略：一台 Mac 包辦影音剪輯、素材處理、調色技巧，打造流暢的高質感影片!

為了解決iMovie的問題，作者蘋果梗 這樣論述：

　　拍片很辛苦，剪輯更要有耐心 　　已經學會iMovie的你，更需要FCP進階技巧，讓每一顆鏡頭都不浪費 　　進入FCP的世界，你會發現原來剪輯這麼簡單 　　以最新版本的Final Cut Pro 10.6撰寫。 　　不僅逐步介紹此一革命性的剪輯軟體，更傳授剪輯過程中的經驗分享及實用祕訣。 　　現在就跟著我們一起從第一頁開始，跨出剪輯人生的一大步。 　　Final Cut Pro 一直都是業界最受歡迎的影片剪輯軟體之一。身為專業非線性剪輯軟體的 Final Cut Pro，自從推出 Final Cut Pro X 之後，因為介面與 iMovie 非常類似，吸引了不少使用

者願意開始學習。但是由於多年來沒有繁體中文版本，讓許多人在入門時遇到了不少挫折。 　　然而儘管剪輯的節奏與美感，是需要天份和更多的經驗累積。但絕對不應該卡在第一步「不知道怎麼使用軟體」。現在就開始打破第一步，拿起本書一起進入 Final Cut Pro 剪輯的有趣世界。 　　本書作者發揮蘋果教育訓練多年的經驗，從最基礎的介面介紹到實務上的經驗談，一步步的系統化教學，讓每位讀者都能學到許多不為人知的技巧，獨當一面的使用 Final Cut Pro 進行剪輯。 本書特色 　　⚙革命性的剪輯方式 　　⚙整理素材、剪輯、調色、輸出，一氣呵成 　　⚙飛快的專業級效能 　　⚙豐富的外掛資源

iMovie進入發燒排行的影片

應用程式運用在九年級音樂創作教學之行動研究

為了解決iMovie的問題，作者陳士美 這樣論述：

本研究旨在探討以應用程式運用在九年級音樂創作教學之行動研究，研究目的有三：第一探討應用程式運用在九年級音樂創作教學之目標與內容。第二、探討應用程式運用在九年級音樂創作教學之教學歷程。第三、探討應用程式運用在九年級音樂創作教學之學生學習成果。本研究對象為九年級學生，女生13人；男生15人學生人數共28人，進行三個循環十二堂課之課程。研究過程中透過研究工具教學觀察紀錄、教學日誌、學生學習成果評量、學生同儕互評、學生回饋單等紀錄並以此結果，彙集資料分析與修正教學策略，得到以下結論：1.運用應用程式在音樂創作教學可提升學生的音樂能力。第一循環使用Launchpad進行創作，前奏、主題、尾奏，並設計具

織度概念之樂曲。第二循環使用GarageBand創作音樂，繼續在音樂織度上建構強弱、節奏、簡單的配器等，更增強自動混音概念。第三循環使用iMovie創作以畢業季離別為主題的影音作品，並為自己的影像搭配適合的音效與音樂，學生均能達到教學目標。2. 運用應用程式於音樂創作教學有助於教學流程更順暢。藉由視覺與聽覺輔助讓學習更加輕鬆簡單，使用行動載具代替紙筆進行音樂創作較環保也節省反覆批改作業的時間，使用雲端硬碟存放作業與影像讓學生及教師可隨時觀察與評量。3. 針對不同年齡層與教學目標設計的應用程式具多元化的特質。依據學校與學生選擇最合適的應用程式進行音樂創作教學，且學習時間與場域不會因其他外在因素而

有所限制。運用應用程式在音樂創作教學可進行個別差異化教學，而善用同儕互評則可激勵未達成學習目標的同學，達到合作學習的效果。根據研究結果，本研究對於未來音樂教學相關研究者提出建議，期盼能作為音樂創作教學之參考。關鍵詞：應用程式、音樂創作教學、行動研究、Launchpad、GarageBand、iMovie

Exploring Apple Mac: Monterey Edition: The Illustrated, Practical Guide to Using MacOS

為了解決iMovie的問題，作者Wilson, Kevin 這樣論述：

We’ve all been there before, glaring at a computer screen with no idea what to do - don’t worry Exploring Apple Mac is here to help. Written by best-selling technology author, lecturer, and computer trainer Kevin Wilson, Exploring Apple Mac is packed with easy-to-follow instructions, photos, illu

strations, helpful tips, and video demos.Updated to cover the Monterey release of MacOS, Exploring Apple Mac will help you understand the fundamentals of your Mac. You’ll learn how to: Upgrade your Mac to Monterey and explore new featuresFind your way around the desktop, dock, finder, and launchpad

in MacOS MontereyMaster touch gestures, trackpads and the magic mouse to get around your MacUse Notification Centre, Handoff, Spaces, Control Center, Universal Control, and Universal ClipboardOrganising files and folders in FinderBrowse the web with the Safari Web Browser safely and efficiently in M

acOS MontereyKeep in touch with friends and family using email, iMessage, and FaceTime video chatSet important appointments with Calendar in MacOS MontereyKeep the people you correspond with in the Contacts appSet yourself reminders and ’to-do’ listsCheck the weatherRecord voice memosDownload countl

ess apps from the App Store in MacOS MontereyCatch up with your favourite podcasts and the latest newsRead ebooks on MacOS MontereyFind your way around with the Maps App, get directions, create guides, explore places in 3D, and use the new interactive globeStream music with Apple Music, buy tracks &

amp; albums from iTunes StoreStream TV programs & movies with the Apple TV AppGetting started with Pages, Keynote and Numbers on your MacUsing iCloud storage on your MacUse time machine to back up your dataGet to know Siri in MacOSUse the photos app to store and enhance your photos Create slides

hows, photo albums and use iMovie to edit your home movies and more...Finally, system updates and maintenance tips to help you keep your Mac running smoothly complete this invaluable user guide. You’ll want to keep this edition handy as you make your way around the new OS.We want to create the best

possible resource to help you, so if we’ve missed anything out then please get in touch using [email protected] and let us know. Thanks.

數位說故事之專題導向學習對國小五年級學生水資源保育學習成效之影響

為了解決iMovie的問題，作者魏鈺螢 這樣論述：

日益加劇的氣候變遷是全人類必須共同面對的問題，108年正式實施的《十二年國民基本教育課程綱要》亦將環境教育列為重大議題之一，可見其在教學上刻不容緩的重要性。許多研究嘗試將數位教材或專題導向學習運用於環境教育，但將數位說故事融入專題導向學習於國小學生水資源保育之學習成效仍有待探討。故本研究旨在探討數位說故事之專題導向學習對國小五年級學生水資源保育學習成效與態度之影響。 本研究採個案研究法，以新北市某國小五年級某班為研究個案，共有26名學生參與，實施16節課的水資源教學，共8週。量化資料以相依樣本t檢定、Mann-Whitney無母數統計及Pearson積差相關等統計方法進行分析，

並進行訪談。研究結果如下：一、數位說故事之專題導向學習能提升國小五年級學生水資源保育之學習成效 (一)學生在「水資源保育知識測驗卷」後測平均成績較前測平均成績有顯著進步。 (二)女生之整體及水資源保育知識各面向前、後測之平均進步分數皆高於男生，但未達顯著差異。二、數位說故事之專題導向學習能提升國小五年級學生水資源保育之學習態度 (一)學生在「水資源保育態度問卷」後測平均分數高於前測平均分數。 (二)女生之整體及水資源保育態度各面向前、後測之平均進步分數皆高於男生，但未達顯著差異。三、國小五年級學生對數位說故事之專題導向學習抱持正向感受 學生在「數位說故事之專題導向

學習感受問卷」之「數位說故事」與「專題導向學習」平均分數分別為4.16分與4.26分，且個案訪談結果大多表示喜歡使用iMovie來製作數位故事，也喜歡專題導向學習的學習方式。 本研究結果支持以數位說故事之專題導向學習融入國小學生水資源保育之教學，本研究之教學實施經驗亦可作為未來水資源保育教學設計之參考。關鍵字：水資源保育、個案研究、專題導向學習、數位說故事、環境教育