google簡報手寫的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

雙語課室英文句典(MP3 音檔+實用字彙補帖線上下載)

為了解決google簡報手寫的問題，作者薛詠文 這樣論述：

── 後疫新常態 ── 遠距雙語教學上路，教師專業增能！ 補強全英語授課技巧， 提升課程與活動規劃能力， 帶上本書隨身進修，改善快速有感！   本書特色   　　因應全球化及新冠疫情期間的「停課不停學」方針，各級學校利用遠距線上教學方式來應對停課數月的措施漸漸成為新的學習方式，從摸索中不斷創造出各科目對應的線上教案；又因政府提出「雙語國家政策發展藍圖」，以 2030 年為目標將台灣打造為雙語國家，許多學校推動全英語課室也行之有年。面對如此的挑戰，身為教師／學生的你，競爭力準備好了嗎？   　　◎ 六大情境✕50 個主題，全面支援線上英語教學必備句典！ 　　基本用語、課程簡介、講課、帶領活動

、成效評量、師生互動、學生之間的交流， 　　線上教學特有的語言、可能的問題與問題排除等，一定要事先預備起來， 　　當線上遇到時才不致驚慌，方可從容地用最自然的口語表達出來。   　　▲ 例如「檢查連線、音源、影像」時，這樣的情境很常見： 　　[教師協調最佳連線] 　　□  We’ve lost Jessica. Hold on a second. 　　潔西卡斷線了。請等一下。 　　□  John, you’re breaking up. 　　約翰，你聽起來斷斷續續的耶。 　　□  All of you, please keep your mics on mute.  　　請大家將麥克風調靜音。

　　□  Please check if your mic is plugged in.  　　請檢查你的麥克風是否有插好。 　　□  Jack, could you please speak up a bit?  　　傑克，你可以講大聲點嗎？ 　　□  Is Daniel here? Oh, no. We lost Daniel. 　　丹尼爾在嗎？不會吧，丹尼爾離線了。 　　□  I’m sharing the syllabus. Do you all see it on the screen now?  　　我將課程表分享出來，大家都有在螢幕上看到嗎？ 　 　　◎ 【師】英語線上教學的實

務小訣竅，知道了讓課堂更順利！ 　　在忙於充實學科專業知識與相關實作技能的同時， 　　如何順暢地以英語下達指令、設計活動並與學生溝通等， 　　同樣也是成為一名雙語教師必經之訓練。 　　作者具備相當豐富之實體及線上課程的經驗， 　　在本書中獨家披露多則具體的實務小 Tips， 　　幫助教師群讀者節省時間，在線上英語課堂中更快上手。   　　▲ [Useful Tips #1] 　　在協助上線學員排解軟硬體困難時，最重要的是要使用明確的語言。比方說，要請學員查看是否有看到某個按紐，避免模糊地說 “Do you see an icon there?「你有沒看到一個按鍵？」，而應明確地說：“Do yo

u see a blue icon in the upper right corner?「你在右上角有沒有看到一個藍色的按鍵？」，如此便可讓學員更有效率地操作。   　　▲ [Useful Tips #2] 　　線上課程缺乏直接的人際互動。因此，線上課程教師的責任之一是要善用線上工具來與學員互動。比方說，透過 google doc 共編文件，或是利用 Pear Deck、Kahoot!、Quizizz、Padlet 等工具跟學員有些交流。   　　▲ [Useful Tips #3] 　　做完討論活動之後，教師通常會請同學發表討論結果與看法等，若僅是問 “Any volunteers?” 請同

學自願發表的話，通常結果就是一片安靜。要解決這樣的問題、讓學生提振精神，教師可直接點名或請每人輪流發表，亦或採取些製造緊張感的小撇步，例如丟骰子擲號碼叫學號，或用電腦隨機抽籤等都是不錯的方式。   　　◎ 【生】參與全英語線上課程的學生，練出流暢的聽・說能力。 　　隨著愈來愈多學校開設全英語課程之風潮，以及從傳統教室走向雲端教學的趨勢，過往「學生坐在教室內聽中文授課、手寫考卷」的景象想必也會逐漸減少。在未來「雙語國家」政策逐漸普及時，學生們勢必須跳出舒適圈，參與線上課程並全程使用英語上課的機會大增。 　　 　　本書亦囊括學生可現學現用的大量實用句和字彙，從向教授提問、同儕互動到線上做簡報等。藉

由本書之特訓，有助於熟悉各種學習情境，並培養自然語速的英文口語聽解力，同時更有自信地開口說英語。   　　▲ 參與國際課程的學生之間 　　A：The history class this afternoon will be conducted on Webex. 　　今天下午的歷史課會在 Webex 上進行喔。 　　B：I thought the professor preferred MS Teams. Oh well, I guess I’ll have to install the Webex application before class. 　　我以為教授喜歡用 MS Teams。好

吧，我想我還是必須在上課前先把 Webex 應用程式安裝好。   　　A：The first opinion essay is due on Friday, isn’t it? I don’t think I can get it done by then. 　　第一份意見論文要在週五交，對嗎？我覺得我可能寫不完耶。 　　B：Maybe you can talk to the professor and ask for an extension. 　　也許你可以和教授談談，看能不能延後交。   　　◎ BONUS!! 論線上教學──表達觀點特訓 　　雖說線上課程愈發普遍且許多師生也有「回不去了

」的感覺， 　　但如同所有事物一樣，線上課程也有優缺點與正反兩面評價。 　　當有機會與其他教師或跟同學討論自己對線上課程的看法時， 　　以及在各種寫作時針對此熱門議題發表論點時，你能否侃侃而談？ 　　本單元歸納要點並提供範本（包括短文和對話），幫助讀者暢言無礙！   　　◎ 線上下載 MP3 音檔，隨時隨地聆聽，學習不受限！ 　　・特邀外師專業錄製，發音標準、自然。 　　・超值加贈「六大學科領域必備字彙」 　　（商業、科技、教育、工程、文學、醫療） 　　透過書籍隨附刮刮卡，上網 (bit.ly/3d3P7te) 啟用序號後即可下載聆聽使用。   　　更多即時更新訊息請造訪貝塔官網 www.be

tamedia.com.tw　

google簡報手寫進入發燒排行的影片

團購訂單平台建構與管理之研究

為了解決google簡報手寫的問題，作者黃子玲 這樣論述：

本文對團購訂單管理平台的建構和管理進行了研究。當今社會隨著人工作越來越忙碌、各項資訊皆來自通訊軟體或平台，多數人消費習慣改變，改於網上購物。再加上目前薪資普遍低迷的情況下，很多人進而開發自己的副業，當起「團購主」：於社交軟體或是平台上，提供商品資訊、販賣商品。因商品推陳出新、品項太多，傳統的google試算表或是手寫紀錄已無法有效紀錄訂單，往往記錄訂單時，造成消費者購物紀錄的不精確、出貨紛亂、耗時。而「時間」，往往是兼職經營者最需要的。本文是從兼職團購業者的角度出發，分析了目前市面上套裝訂單平台，需要掌握的訂單資訊，以及出貨操作方式等。藉此了解市面上各項套裝軟體是否符合使用者需求。因此，透過

問卷調查法與SWOT分析法提出團購訂單管理平台的要素，為該平台的建構和管理提供理論依據。在此基礎上，本文提出了團購訂單管理平台的建構與管理方法，為訂單管理電子化提供了具體建議。

房仲、保險必學的成交筆記：16方法+8表格，教你如何達成業績快、狠、準!

為了解決google簡報手寫的問題，作者大樂圖書編輯部 這樣論述：

★超實用！提供16方法、8表格 ★超給力！讓你成交快、狠、準 如何用6W2H打造客戶資料，瞄準需求？ 豐田汽車業務用「A3紙一張」，記錄工作事項 聰明使用「番茄鐘」，做好時間分配 　　「筆記不是用來記錄別人的話，而是用來整理自己的思緒，只要持之以恆又有重點，將發揮驚人的力量。」──大前研一 　　‧不擅長話術的業務員，用什麼方法也能脫穎而出？ 　　‧客戶的喜好與需求五花八門，怎麼做筆記才有效率？ 　　‧業務提案抓不到重點，讓顧客無法接受，甚至掉頭就走？ 　　付出同樣的時間，有的業務員業績長紅，有的卻業績慘淡。為什麼努力學習話術、擴展人脈，卻依然無法讓顧客爽快買單呢？ 　　其

實，只要懂得做筆記，所有問題都能迎刃而解！ 　　★你有沒有超業潛質？幫你抓出問題癥結 　　本書提供超業潛質大檢測，你可以看看自己能否成為令人欽羨的頂尖業務！你的回答會有幾個YES呢？ 　　‧記得客戶的電話、喜好、習慣，以及不滿意的內容嗎？ 　　‧桌面總是整齊有序，可以迅速找到客戶名單、合約嗎？ 　　‧用不同顏色區分工作與私人行程，即使沒約訪也能做業績嗎？ 　　還有其他題目，請詳閱本書！ 　　★想晉升TOP6％超業行列，得先知道高手訣竅 　　根據普林斯頓與加州大學的研究，手寫會刺激大腦運作，比電腦打字更能掌握記述內容。在人手一支手機的時代，業務員勤寫筆記更能升級業務腦。 　　拿到TOT（頂尖

百萬圓桌會員）33次的保險天王布魯斯‧伊瑟頓，每周五都填滿下周行事曆，持續了30年。 　　本書透過8表格、16個方法及實際案例，帶領你了解最強超業筆記的特色，從管理時間、顧客資訊、靈感、提案……，學會業績突飛猛進的訣竅。不論從事什麼行業，不論是新手或老手，你都能做到成交快又準！ 　　★超業必備8表格！讓你迅速成交不再是夢 　　◎6W2H筆記法 　　曾輔導超過5000位業務員的超業瀧本真也強調，與顧客接觸時，必須詢問6W2H共8個項目，同時做好筆記。 　　【方法】 　　1.先了解客戶的購買動機，才會和對方產生共鳴。 　　2.再問購買的時間與資金、選購想法，以及過往購買經驗。 　　3.然後確認決

策者是誰、競爭對手資訊，並在最後提出什麼？ 　　◎今明任務二分法 　　日本軟體銀行社長孫正義，在工作上遇到瓶頸時，會拿出一張A4紙做規劃，讓自己能夠「今日事、今日畢」。 　　【方法】 　　1.一張紙畫分成兩區，左區列出今天可以完成的事，右區寫下明天過後才能完成的事。 　　2.從左區的工作開始做，每完成一件事就打勾。 　　3.全部完成後，剩下的是明天過後處理的事。而且，每天重複以上步驟。 　　★超業必會16方法！讓你業績暴增、排名提升 　　◎GTD時間管理法 　　高階經理人教練大衛‧艾倫（David Allen）指出，當工作或學習過於繁重時，會無法集中注意力，不知道從何下手。使用這個方法，可

以聚焦於正在做的事。 　　【方法】 　　1.列出5個步驟：收集、整理、組織、回顧、執行。 　　2.投入心力與時間，只做最重要的任務。 　　3.在每天、每週工作結束前，回顧上述5步驟，檢查是否確實執行。 　　◎「黃金三角形」筆記法 　　行銷高手高橋晉平打造的系列玩具在全球狂賣335萬個，他在判斷點子能否成為企劃案時，都用黃金三角形筆記法建立架構，並動手寫下想法。 　　【方法】 　　1.在三角形的最頂端寫下賣點，也就是能提供給顧客的價值。 　　2.在左下方列出對象，包括目標客戶屬於何種族群、有什麼需求。 　　3.在右下方擬訂…… 　　★無論在什麼行業，你都能成為業績勝利組！ 　　【零售超業筆記

】不憑外表判斷來客，推薦前詢問有技巧。 　　【保險超業筆記】欺瞞會被拆穿，誠心約訪說明必帶來機會。 　　【汽車超業筆記】話術不是關鍵，得依顧客的特性投其所好。 　　【廣告業超業筆記】把客戶的錢當成自己的錢，就獲得信任。 　　…… 名人推薦 　　信義房屋房仲天后 陳明玉 　　福特汽車銷售王 王堅志 　　筆記女王 Ada林佩玲  

網頁式影片註記系統發展與評估

為了解決google簡報手寫的問題，作者李偉新 這樣論述：

註記，為學習者學習過程中所留下的讀後心得，重點摘要，輔助記憶的提示，可協助將認知轉為個人容易理解的方式，增加學習成效。隨著資訊科技進步，註記方式也逐漸隨著教學模式改變，在傳統教學模式中，學習者於上課中使用紙筆來進行註記，而在數位學習模式中，學習者可能會因為媒體素材的不同，而採用不同的註記方式，如電子檔案PDF、Word，可使用編輯軟體來進行註記，而網頁內容或者電子書，也有相關研究與軟體可進行註記，但線上影片註記的相關研究卻相對較少。國內外雖有相關影片註記系統的研究，但許多研究的註記系統受限於過去資訊技術，採用Flash或者其它外掛程式進行開發，因此使用者需受限於瀏覽器才可使用。在W3C於20

14年發布HTML5後，各大網頁瀏覽器也納入其支援標準，而Flash也因為其安全性和市占率下滑等因素，將於2020年底停止維護，因此相關影片註記系統無法繼續使用。因此，本研究開發一套不受限於Flash等外掛程式且支援各大瀏覽器的網頁式影片註記系統，提供文字註記、幾何圖形註記於影片上，支援註記分享與回饋功能，教師可於系統上建立授課教室並上傳影片，讓學生進行影片註記，以及結合影片互動題目來改善傳統影片教學缺乏的互動情境，教師可查看題目的作答狀況來評估學生的學習情況。本系統採用ADL xAPI格式來記錄學習歷程，教師可透過後台檢視學生之學習歷程，了解學生學習情形，其他學習系統只要支援xAPI標準格式

之學習歷程，透過系統授權後即可經由API取得本系統之歷程資料，解決傳統數位學習系統學習歷程無法流通的窘境。本系統採用雛型法進行開發，系統開發完成後，本研究參考科技接受模式，設計資訊科技專家問卷、教師問卷、學生問卷，以不同向度如：適當性、易用性、有趣性、有用性、教學效益等，邀請專家與教師實際使用本系統後，評估本系統整體之設計是否適當與使用意願，以及在大學計算機結構課程進行試用約二個月後，請學生填寫問卷量表。專家評估結果顯示：專家一致認為本系統設計適當以及簡單易用，同意以上的看法顯著大於不同意，肯定本系統之影片註記編輯功能的易用性；教師評估結果顯示：教師對於本系統的各向度等皆給予肯定，各向度的同意

以上看法皆顯著高於不同意，以及有高度的使用意願，並認為本系統適合應用於課後影片教材複習，能夠帶來教學效益；學生評估結果顯示：系統的易用性看法同意以上的看法無顯著差異，顯示學生認為本系統的介面與操作仍有改善空間，而在有用性、有趣性、使用意願方面同意以上看法皆顯著高於不同意，表示學生認同本系統影片註記能夠帶來學習效益和有高度的使用意願，另一方面，在有用性項目「若課程還有其他影片，我願意去觀看他人的註記」同意以上看法顯著高於不同意，而「若課程還有其他影片，我願意去進行註記」則無顯著差異，結果顯示有部分學生認為註記對學習是有幫助的，但是對於自己去進行影片註記行為並沒有高度意願。關鍵字：註記、影音註記、

xAPI、科技接受模式、系統評估