glides語言學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

從優選理論分析臺灣華語的韻母音組限制

為了解決glides語言學的問題，作者葉德偉 這樣論述：

華語的音節結構非常簡單，最多僅能容納CGVX四個音段（Duanmu，2007）。然而其內部卻有著非常複雜的音組限制。先前的研究（Duanmu，2007；Lin，2007/2015；Hsieh，2012）曾透過優選理論分析中元音的同化及低元音的提高現象，然這些研究並未針對臺灣口音中不同的特色做出考量；再者，除了這些音韻規則以外，華語的韻母仍存在許多其他的限制。本論文以臺灣的口音為基礎，透過優選理論（Prince and Smolensky，1993）分析華語的韻母音組限制，包含無鼻音韻尾及有鼻音韻尾兩個部分。無鼻音韻尾的韻母主要的現象包括中/低元音在雙元音結構下的同化、介音與滑音韻尾的異化及介

音後不得緊接高元音；含鼻音韻尾的韻母結構中，主要的現象包含高/低元音與鼻音韻尾的同化、央元音的插入及高元音的提高。除了這些現象外，臺灣口音包含了少數不規則的韻母，如[iŋ]及[oŋ]，本論文認為此方言擁有較高排序的制約排除[əŋ]的組合（*əŋ）及連續的後高音段（OCP-[+hi, +bk]）。經過本論文的分析，臺灣華語的韻母中，大部分的空缺皆具系統性，僅*[ɥa]及*[ɥɑŋ]無其他對稱的空缺，故本論文將此二韻母視為偶然空缺。而除了韻母內部外，聲母及韻母的組合仍存在著其他音組限制，則有賴後續更深入的研究。

臺語聲母習得與音韻歷程：以三歲個案為例

為了解決glides語言學的問題，作者林仲茂 這樣論述：

本文旨在探討以臺灣閩南語為母語之兒童在聲母子音的習得及音韻歷程上的表現。研究個案選自臺灣閩南語兒童語料庫（Taiwanese Child Language Corpus, TAICORP; Tsay, 2007, 2014），以該男童3足歲之語言樣本為基礎，針對聲母子音的習得表現及音韻歷程進行探討。經語料分析與歸納統計可知，個案已習得大部分聲母子音，而塞擦音/ts, tsh/、摩擦音/s/及有聲舌根塞音/ɡ/之構音正確率則不及75%，未達習得標準，且穩定發生音韻歷程而產生語音變體。其中，有聲舌根塞音/ɡ/產生聲母省略，塞擦音/ts, tsh/及摩擦音/s/產生塞音化以[t]替代，而塞擦音/t

sh/則因塞音化以[th]替代。整體而言，個案語音習得表現與文獻紀錄相去不遠，呈現相似的發展趨勢。此外，由於塞音化及聲母/ɡ/省略的顯現，得以反思特定語音的本質與表徵，探討理論表徵方式的適切性，並從串行優選理論（Harmonic Serialism, HS; McCarthy, 2000, 2010, 2016）的視角，透過標記制約與忠實制約的互競排序，一探塞音化及聲母/ɡ/省略的理論性成因。而在HS的逐步推導中，不僅可層層拆解透視目標音與實際語音的差異，更可進一步與「漸進語音塑形法」（successive sound approximation; shaping）接軌應照，於介入時參照HS的

推導過程逐步回推、逆向操作，並根據高階制約所限制的結構或性質，提供相關線索及訓練，形塑或調整錯誤音所不足或不當的徵性或結構，進而逼近並熟練目標語音。本文即以塞音化的介入為例，為晚近的語言學理論（即HS）及臨床介入應用建立初步的互動與連結。