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南華大學 資訊管理學系 洪銘建所指導 顏浩妹的 數位場域下影響國中小學校補救教學成效因素之彙總研究 （2020），提出geogebra立體圖形紙樣關鍵因素是什麼，來自於補救教學、德爾菲法、彙總分析、數位學習。

而第二篇論文國立清華大學 數理教育研究所 許慧玉所指導 劉筱勻的 八年級學生在Geogebra環境下探究平行四邊形的歷程分析 （2018），提出因為有 平行四邊形、動態幾何軟體、幾何性質、拖曳、測量的重點而找出了 geogebra立體圖形紙樣的解答。

最後網站長方體摺紙圖樣 - DJGH則補充：在方格紙上畫出下面立體圖形的摺紙圖樣，並在適當位置畫上圖案。 ... 提升教師對以GeoGebra製作互動課件的能力2.2 提升教師在數學課堂運用電子學習的能力2.3 建立一個 ...

接下來讓我們看這些論文和書籍都說些什麼吧：

除了geogebra立體圖形紙樣，大家也想知道這些：

數位場域下影響國中小學校補救教學成效因素之彙總研究

為了解決geogebra立體圖形紙樣的問題，作者顏浩妹 這樣論述：

　　資訊科技時代的來臨，教育也必須趕緊跟上時代變化的腳步，全國中小學補救教學，從篩選個案到學生結案，皆統一使用線上評量工具為輔助，教育部提供相關數位學習資源、平臺與工具已成為補教教學教師重要的教學策略。　　本研究以開放式問卷及參考相關文獻整理出，數位場域下影響國中小學校補救教學成效因素的六個構面及三十個項目，再以修正式德爾菲法，由專家群歸納出六個構面及十七個項目。　　研究者以台灣博碩士論文知識加值系統補救教學相關碩士論文作為分析對象，從2013年至2020年取樣299篇論文，以彙總分析法，依序排列出重要影響因素，研究結果摘述如下：一、與國中小學校補救教學成效有顯著正向關係的四個構面，「課程教

法」、「課程教材」、「校內行政」、「教師教學」。二、與國中小學校補救教學成效有顯著正向關係的九個項目依序排列為，「教師教學策略」、「資訊科技融入教學」、「可操作性教材」、「課程教材設計完整」、「適性教材」、「差異性教學 Differentiated instruction」、「行政人員支持度」、「教師專業知能」、「個別化教學 Individualized instruction」。 最後，根據研究結果提出建議，以供補救教學教師及未來研究參考。

八年級學生在Geogebra環境下探究平行四邊形的歷程分析

為了解決geogebra立體圖形紙樣的問題，作者劉筱勻 這樣論述：

　　本研究目的主要為探討八年級學生在動態幾何GeoGebra環境下的歷程分析。基於上述的研究目的，本研究欲探討的問題有下列二者：一、國中八年級學生在動態幾何軟體GeoGebra探究平行四邊形性質的歷程？二、國中八年級學生在動態幾何軟體GeoGebra的拖曳與測量分析為何？本研究採方便取樣，主要研究對象為新竹市某國中七位八年級學生。本研究所採用的研究方法為個案研究法，進行資料蒐集與整理分析。本研究的研究工具有：動態幾何軟體GeoGebra、半結構訪談。　　本研究結論如下：1.在操作前即能說出與平行四邊形定義直接相關的幾何性質。2.能在動態幾何軟體GeoGebra的介面上驗證操作前所提出的平行四

邊形幾何性質。3.能因操作動態幾何軟體GeoGebra改變圖形結構而提出其他平行四邊形幾何性質。4.操作動態幾何軟體GeoGebra的過程中，個案使用的拖曳與測量種類有限。關鍵詞：平行四邊形、動態幾何軟體、GeoGebra、幾何性質、拖曳、測量、parallelograms。

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