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equipment造句的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理
equipment造句的問題，我們搜遍了碩博士論文和台灣出版的書籍，推薦DanielAndrewLeBlanc寫的 一手掌握NEW TOEIC新多益單字(附防水書套)(1書+1MP3) 可以從中找到所需的評價。
另外網站equipment中文(繁體)翻譯：劍橋詞典也說明：equipment 的例句. equipment. These limitations will become less restricting as computer equipment per formance increases. 來自Cambridge English ...
大葉大學 教育專業發展研究所 邱紹一所指導 林季佳的 技術型高中學生之學習動機、學習態度及學習滿意度之研究：以烘焙丙級證照為例 （2020），提出equipment造句關鍵因素是什麼，來自於學習動機、學習態度、學習滿意度。
而第二篇論文國立清華大學 臺灣語言研究與教學研究所 陳鳳如所指導 簡雅菁的 以情境學習提升國小學童閩南語口語表達之行動研究 （2020），提出因為有 口語表達、行動研究、情境學習、閩南語、學習態度的重點而找出了 equipment造句的解答。
最後網站用"equipment"造句 - 查查綫上辭典則補充：造句 與例句 手機版 · Earth-moving equipment pierced through the jungle . · All mechanical equipment is remotely located . · Captain loft put his equipment on ...
一手掌握NEW TOEIC新多益單字(附防水書套)(1書+1MP3)
為了解決equipment造句 的問題，作者DanielAndrewLeBlanc 這樣論述：
臨時抱佛腳，必背！新多益650分，速達成！又沒有要考滿分，為什麼要背那麼多單字？國內各大企業、大專院校、空服人員考試……等，只要求新多益考試達650分上下，所以臨時抱佛腳只要背這1,250個最常考的單字就可以了！ 最有效！獨家收錄「英文單字理解力練習題」！ 單字英文定義3選1，讓你真正理解單字，有效破解新多益閱讀測驗！ 閱讀完左頁的單字後，立即翻到右頁做單字定義選擇題。 從3個英文選項中選出最符合的單字定義，練習「掌握關鍵字」、「刪去法」、「瀏覽並找出主旨」等閱讀應考技巧，破解新多益閱讀測驗不一定要寫模擬試題，從基本的3選1練習題就可以掌握應考關鍵。 本書更透過底線標注、粗
體字幫助讀者更容易掌握選項關鍵，以P. 10-11的 advisor為例，選項如下： （A）the person who is considered knowledgeable and who offers advice to others （B）the person who controls others or gives orders in work （C）the person who usually takes messages for others 此題答案為（A），所需掌握的關鍵字為knowledgeable，單字選項中標示底線的單字為破解題目的關鍵字或是需注意的單字，
為方便讀者自我檢測，書中並未附註這些單字的中文解釋，建議讀者若有需要可自行查閱字典。 另外，為方便讀者學習，更以粗體表示曾經學過或將要學到的單字，並在題目下方標注單字出現的頁數，方便讀者前尋後找，反覆練習。 最超值！隨書附贈「英文單字聽力練習題」朗讀MP3！ 單字英文定義選項全收錄。 練習用聽的選出正確英文定義，應付新多益聽力測驗將更有把握！ MP3完整收錄英文單字、中文解釋、英文定義選項、答案，可看著右頁的單字定義選擇題，一邊聆聽MP3，一邊練習「預覽題目」、「瀏覽選項」、「推論答案」等聽力應考技巧。 針對新多益Part 2 題型，在試題本上不印題目及選項，也可以單聽MP
3，掌握「訓練短期記憶」的應考技巧。破解新多益聽力測驗不一定要寫模擬試題，只要有本書附贈的MP3就可以掌握應考關鍵。 考前30天，馬上掌握新多益必考單字！ ．馬上掌握各大暢銷書重點單字！ 根據坊間暢銷多益教材及模擬試題，精心挑選出現頻率最高的1,250個關鍵字彙。分為「辦公室相關」、「一般商務篇」、「技術及設備」、「旅遊及娛樂」、「飲食及保健」5大篇。 ．馬上掌握老外的思維，理解單字！ 每個單字皆附「英文定義選擇題」。只要理解單字的正確定義，不論題目怎麼變，都能快速找到答案。條列式重點整理 + 互動式理解練習 = 1,250個高頻率單字完全掌握。 ．馬上掌握延伸用法，考
題陷阱完全破解！ 詳盡的同義字、反義字、相關片語及文法補充，新多益必考重點一次掌握，輕鬆破解考題陷阱。 ．考前30天作戰計劃完全擬定！ 依考前30天、考前7天、考前24小時不同急迫性，分別擬定不同作戰計劃，讓你完全掌握新多益單字。 使用說明 獨創「理解力選擇題」及「聽力練習題」，閱讀力及聽力同步提升！ 背完左頁的單字後，利用右頁的「理解力練習題」測試自己的理解力。 1. 閱讀檢測法（建議使用時機：考前30天）─ 詳細閱讀左頁的5個單字後，逐字進行右頁的測驗。選出最正確的單字定義，在空格內作答。5題都寫完才能對答案。選項中，重點單字標有出現頁碼，方便查找對照；其他進階字
彙及常考片語以底線標示。 2. 聽力檢測法（建議使用時機：考前7天）─ 利用隨書附贈的MP3，聽出單字的正確定義。在考前一週進行密集的聽力訓練，除了加深對單字的瞭解之外，應付聽力測驗也能更有把握。 3. 快速複習法（建議使用時機：考前24小時）─ 直接進行右頁的單字定義測驗。選出最正確的單字定義，在空格內作答。5題都寫完才能對答案。針對選錯的單字，仔細閱讀左頁的字義、例句及補充內容。 完全掌握這本書的方法： 1. 背好這1,250個單字才能上考場 根據坊間暢銷多益教材及模擬試題，精心挑選的高頻率關鍵字彙，依主題共分5大篇。想臨時抱佛腳，一定要熟記這些單字。 2. 道地
老外造句一定要看 作者根據多年來在全世界的工作經驗，編寫出最實用的1,250個句子。內容不但符合新多益考試方向，也適用於職場溝通。 3. 同反義字全部背起來 記住書中的同、反義單字，可以提升對考題的辨識度、破解出題老師的陷阱。 4. 片語和補充非看不可 書中補充的常用片語和文法小提示一定要看，才能為自己爭取更高的分數。 作者簡介 Daniel Andrew LeBlanc I am Canadian by birth and education, but feel that I am a world citizen by nature and identity. I have
so far been blessed with 43 years of life and learning, and have a driving passion to learn and experience life to the fullest. I have always believed that luck is when preparation meets opportunity. I have been to 23 countries and enjoyed many different jobs. Every new opportunity has opened my ey
es further and enriched my life with experience, opportunity and knowledge. 1969年出生，來自加拿大多倫多。 曾於河南省師範學校、理工大學等多所院校教授外語學習法。 工作經驗豐富，曾任職於加拿大軍隊及各大科技公司，職務範圍涵蓋高科技通訊及系統管理、電子產品研發、國際業務經理、組織管理等項目。 去過二十三個國家，樂於在不同的工作中體驗人生、增長知識。
技術型高中學生之學習動機、學習態度及學習滿意度之研究：以烘焙丙級證照為例
為了解決equipment造句 的問題，作者林季佳 這樣論述：
本研究主要探討技術型高中餐飲相關科系學生在學習烘焙食品丙級技術士證照課程當中學習動機、學習態度及學習滿意度之影響，以作為教師教學之改進參考。本研究採用量化研究方式，共計發放420份問卷，有效問卷為331份，根據問卷填答結果，以項目分析、因素分析、信度分析、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜相關分析及多元迴歸分析等方法進行資料分析，本研究結果發現如下：一、技術型高中餐飲相關科系學生在學習滿意度現況中得分最高者為「場地設備」；學習態度現況中得分最高者為「學校課程」；學習動機現況得分屬於中上。二、技術型高中餐飲相關科系學生在不同背景變項之學習動機、學習態度及學習滿意度，具有部分顯著差異。三
、技術型高中餐飲相關科系學生學習動機、學習態度及學習滿意度，任兩個變項皆達顯著正相關。四、技術型高中餐飲相關科系學生在學習態度對學習滿意度具有預測力，並達顯著。
以情境學習提升國小學童閩南語口語表達之行動研究
為了解決equipment造句 的問題，作者簡雅菁 這樣論述：
2019年《國家語言發展法》的公布，顯示政府部門對台灣各族群之語言和文化之傳承、復振及發展的決心，也給了在本土語文領域奮鬥的教育工作者注入了一劑強心針。但面對校園裡的學生對閩南語文學習態度的低落，以及無法流暢使用閩南語進行溝通與表達，激起研究者開始思考：如何透過有效的教學，讓學生提高對閩南語文的學習態度，進而改善口語表達的能力。在歷經一番的文獻搜尋，研究者發現：情境學習理論強調學習者的主動參與，並認為知識的建構是學習者和環境互動時所產生的；也就是說，學生的學習需要與適當的情境脈絡做連結，知識的形成是在於學生對整個學習活動的主動探索，而漸至發展成自己問題的解決方法，以便能在實際的生活中應用。而
教師的角色則是在營造整個學習環境，指引學生關切情境或問題解決活動中的重點處，激勵學生主動參與。有關情境學習的實證研究，都發現情境學習有助於提升學習者的語文學習成效及學習動機與態度。綜上所述，情境學習的理念及做法正符合研究者在閩南語教學場域的需求。故而本研究旨在探討情境學習應用在國小學童之閩南語口語表達教學的實施歷程與成效，以及研究者在情境學習實施歷程中的教學省思與專業成長。基於此目的，本研究採行動研究法，以臺閩國小三年級26位學生為研究對象，實施12週的情境學習之教學方案，並蒐集錄影紀錄、觀察紀錄、訪談紀錄、學習單、教學省思札記、口語表達與學習態度之前後測。研究結果發現：（一）情境學習應用在國
小閩南語口語表達教學的歷程中，在授課主題緊密連結學生的生活經驗之下，將情境教學策略交叉使用於課文、語詞與造句中，搭配學習任務引導學生做口語表達的練習，提高學生在課堂上的專注力與彼此互動學習的機會，達到學習的真正意義與目的，提升教與學的成效。（二）情境學習應用在國小學童之閩南語口語表達的教學，其詞句朗讀、情境對話、看圖講話及整體口語表達能力的前、後測驗比較，均達顯著差異，且皆是後測的平均成績顯著高於前測的平均成績，顯示情境學習對口語表達有促進的效果。（三）情境學習應用在國小學童之閩南語學習態度的影響，其情感要素、認知要素及整體學習態度的前、後測驗比較，均達顯著差異，且皆是後測的平均成績顯著高於前
測的平均成績，顯示情境學習對學習態度有良好的改善。唯在學習態度的行為要素上，未見顯著的提升效果，其原因有待進一步研究的探討。（四）情境學習的行動研究歷程中，研究者從統整相關的教學知能，到進行教學上的實作，增進了媒體與資訊的應用能力、口語教學的活潑性與課堂引導技巧、課室觀察力，以及自我省思的教學研究能力，達到專業成長的目的。最後，本研究依據研究結果提出建議，以作為實施情境學習的教學者、學校教育行政單位，以及未來研究者之參考。