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design compiler 教學的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理
明新科技大學 管理研究所碩士在職專班 黃燕萍所指導 賴蔡興的 元宇宙概念情境教材設計-以靜態隨機存取記憶體編輯器設計為例 （2021），提出design compiler 教學關鍵因素是什麼，來自於元宇宙、靜態隨機存取記憶體編輯器、科普教材。
而第二篇論文銘傳大學 資訊工程學系碩士班 王豐緒所指導 黃崇睿的 以錯誤分類歸因進行JAVA程式錯誤定位之研究 （2021），提出因為有 深度學習、Performer 類神經架構、歸因演算法、程式碼錯誤定位的重點而找出了 design compiler 教學的解答。
元宇宙概念情境教材設計-以靜態隨機存取記憶體編輯器設計為例
為了解決design compiler 教學 的問題，作者賴蔡興 這樣論述：
本研究為了使學生對半導體有初步概念與知識，因此設計出一套具有互動式的教學平台。本研究設計出的教學平台，搭配虛擬實境的頭戴式裝置，使學生可以在元宇宙創造出的虛擬世界中，利用情境式互動的教學模式，沈浸在虛擬實境裡學習，感受到元宇宙所創造出的臨場感與沉浸感，以提高學生學習的成效。因此本研究選擇以靜態隨機存取記憶體編輯器設計為基礎與架構，運用立體化與模組化的概念，設計出一套可以在虛擬世界裡所呈現的教學方式。並設計出學習單，用來評量學生學習的綜效成果，希望學生能達到教學活動當初設定的目標，有基礎概念與達成職能品質的目標，而非以考試分數的高低來評斷學生的學習成果，以符合成果導向的教學理論。本研究目的是以
靜態隨機存取記憶體編輯器為例，創造出具有臨場感與沈浸感的互動教學模式的背景為出發，設計出一套能夠將理論轉變成互動式的教材，讓傳統的教學模式透過特殊的設計與優化，有效運用到現代科技產品上。將現今冰冷的教學方式，翻轉成具有溫度與熱情的互動式教學平台，以提高學生的學習成效，並著重於課程結束後學生具備必要的知識技能。
以錯誤分類歸因進行JAVA程式錯誤定位之研究
為了解決design compiler 教學 的問題，作者黃崇睿 這樣論述：
JAVA 是一種物件導向為基礎的程式語言，也是在大學的資訊相關科系的基礎課程，但學生遇到物件導向架構設計的錯誤時，編譯器所給出的資訊並不能很好地幫助學生解決程式錯誤。因此，本研究的目標是在學生程式錯誤時，給予學生即時的指示與輔助，期望提升學生的學習意願與成效，也能協助老師在教學上更便利。本研究的訓練模型將使用 Google 提出的Performer 深度學習技術做為分類模型的基礎架構，訓練資料則是使用 JAVA 程式設計課程中學生撰寫的錯誤程式碼，並將資料標註加上錯誤類別以及該錯誤所在的行數後進行訓練，再藉由對訓練完的分類模型進行Integrated Gradients歸因法分析以探究其錯誤
定位的成效。同時，本研究也將參考對抗式訓練的精神，進一步發展提高歸因成效的演算法以提升錯誤定位的準確率。最後的研究結果顯示，經由本研究所提方法修正後的最佳模型不僅在錯誤分類的準確率大約提升2%，對於訓練、驗證和測試資料的歸因錯誤均方差(mean-squared error)分別降低了9.2%與8.6%和9.6%。