asus學生專案2021的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

國民小學階段小型學校轉型裁撤方案評估之研究

為了解決asus學生專案2021的問題，作者邱玟芩 這樣論述：

本研究旨在以模糊統計概念，評估我國國民小學階段小型學校整併時，適用之轉型裁撤方案與策略。首先，在小型學校面臨整併時，所應考量之相關因素：經濟面、師資面、學習面與交通面，運用受訪者所填寫之適切程度進行共識性分析；其次，依據文獻探討，歸納出轉型與裁撤方案，透過模糊統計，評估小型學校採取轉型與裁撤方案的適切程度與共識性，以供小型學校參考；最後，在方案底下，研擬出不同策略，針對兩種方案所發展出的不同策略，藉由模糊統計方式，做適切程度評估，以供小型學校運用。 本研究採用專家問卷，共調查17 位專家學者對研究者所研擬之轉型裁撤方案與策略的適切程度，主要發現如下：一、小型學校整併相關因素均具

共識性，其中以學習面因素最高。二、小型學校整併以轉型方案的適用程度優於裁撤方案。三、小型學校轉型方案中應優先考量精緻教學，裁撤方案中應先依我國現行法令活化校園閒置空間。依據上述之研究結果提出具體建議，提供教育行政機關與學校及未來研究之依據與參考。關鍵詞：少子女化、方案評估、裁撤、整併、轉型

國民小學校長信任領導層面及能力指標建構之研究

為了解決asus學生專案2021的問題，作者王曉玲 這樣論述：

本研究旨在探討國民小學校長信任領導層面及能力指標之建構，研究對象以立意抽樣方式，進行模糊德爾菲法確認信任領導層面及能力指標，共得出五個層面、二十個能力指標；而後應用DEMATEL法建構網路影響關係，以及DANP法求得影響權重，進而探討層面與指標彼此間的因果關係和重要程度。本研究主要研究結果如下：一、決策實驗室分析法結果顯示，在層面方面，管理意義、建立關係、影響成員、做成決定為影響因素（因），傳遞結果為被影響因素（果）。能力指標方面，管理意義層面以共享知識和言行一致為影響因素，共塑願景和正向發展為被影響因素；建立關係層面以同理關懷和用心傾聽為影響因素，合作關係和維持溝通為被影響因素；影響成員層

面以激勵酬賞、組織承諾和以身作則均為影響因素，領導認同為被影響因素；做成決定層面以賦權增能為影響因素；而凝聚共識、面對問題及解決問題為被影響因素；傳遞結果層面以領導能量和領導效能為影響因素，學習成效和正向評價為被影響因素。二、決策實驗室分析基礎之網路層級分析法結果顯示，信任領導層面以傳遞結果的權重值最高，表示實踐領導作為時為優先重視的層面。其餘依序為管理意義、建立關係、做成決定、影響成員。以整體權重而言，正向評價的權重值最高，表示可作為決策信任領導之重要參考指標。根據研究結果，本研究對教育相關單位、國民小學校長與後續研究提出相關建議以供參考。關鍵詞：信任領導、複合式多評準決策法、決策實驗室分析

法