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動手玩轉Scratch 3.0編程：人工智慧科創教育指南

為了解決arduino機器人的問題，作者（美）馬吉德·馬吉 這樣論述：

Scratch是視覺化的程式設計語言，其豐富的學習環境適合所有年齡階段的人。利用它可以製作互動式程式、富媒體專案，包括動畫故事、讀書報告、科學實驗、遊戲和類比程式等，此外，Scratch也是人工智慧科創教育領域的重要工具。 本書的目標是將Scratch作為工具，教會讀者*基本的程式設計概念，同時揭示Scratch在教學和科創方面的強大能力。本書使用升級後的Scratch3.0版本，該版本尤其適用於人工智慧科創教育領域。 《動手玩轉Scratch3.0程式設計：人工智慧科創教育指南》共分9章，前三章講解如何使用Scratch繪製幾何圖形，並創建富媒體應用程式，其餘章節使用Scratch講解各

個程式設計概念。每一章都有許多完整的案例，讀者可以模仿它們製作許多類似的程式。當讀完整本書後，相信你一定可以親自完成各種程式設計項目。 《動手玩轉Scratch3.0程式設計：人工智慧科創教育指南》假定讀者沒有任何程式設計基礎。本書內容的難度基本不會超過高中數學，個別有難度的類比程式可以先行跳過。   Majed Marji，擁有韋恩州立大學的電子工程博士學位和達文波特大學戰略管理的MBA學位。他在汽車行業工作超過15年，開發了許多軟體，涉及即時資料採集、設備控制、實驗室管理、工程資料分析、嵌入式系統、遠端資訊處理、混合動力汽車，以及與安全相關的動力系統。Marji博士還

是韋恩州立大學電氣工程系的兼職講師，主要講授通信工程、機器視覺、微處理器、控制系統，以及演算法和資料結構等相關課程。   譯者簡介 李澤，國內資深創客，軟體設計師、資訊系統專案管理師。2013年畢業于新疆醫科大學資訊管理與資訊系統專業，有十餘年程式設計實戰經驗。善於構建課程體系，分解知識點，將複雜的概念簡單化。拍攝百餘集STEM教育教學視頻。已出版《動手玩轉Scratch 2.0程式設計》《Scratch高手密碼》等共8本著作。 于欣龍，工學碩士。2013年畢業于哈爾濱工程大學機械設計及理論專業。新生代85後機器人創業達人，被媒體譽為“機器人爸爸”，國內批將Arduino引入中國的資深創客

。現任哈爾濱奧松機器人科技有限公司總經理，創業期間指導多家出版社引進二十多本與開源硬體和創客有關圖書，曾出版譯著《愛上Arduino》和《Arduino機器人指南》。   致謝. VIII 本書介紹.. IX   第1 章　準備開始. 1 什麼是 Scratch .... 2 試一試 1-1 .. 3 Scratch 程式設計環境  3 舞臺 ... 4 試一試 1-2 .. 5 角色列表 . 5 試一試 1-3 .. 6 積木區 ..... 7 試一試 1-4 .. 8 腳本區 ..... 8 試一試 1-5 .. 9 試一試 1-6  10 造型標籤頁 . 10 試一試

1-7  11 聲音標籤頁 . 11 試一試1-8  12 背景標籤頁 . 12 試一試 1-9  13 角色信息 ..... 13 功能表列 ... 14 繪圖編輯器 .. 15 設置圖像的中心 ..... 15 試一試 1-10 .... 16 設置透明色 . 16 製作**個 Scratch 遊戲 ..... 17 **步：準備背景 . 18 第二步：加入反彈板和小球 ... 18 第三步：讓角色動起來 ..... 19 試一試 1-11 .... 20 第四步：添加聲音更有趣 . 21 Scratch 積木一覽 .... 22 算術運算子和函數 ... 23 算術運算子 . 23 亂

數 ... 24 數學函數 ..... 25 本章小結  25 練習題 ... 25   第2 章　運動和繪圖.. 28 使用運動模組的積木  28 絕對運動 ..... 29 試一試 2-1  30 相對運動 ..... 31 試一試 2-2 .33 其他運動積木 ... 33 畫筆模組和一個簡單的畫圖程式  34 試一試 2-3  35 試一試 2-4  36 神奇的重複執行 . 36 試一試 2-5  38 旋轉的正方形 ... 38 試一試 2-6  39 圖章積木 ..... 39 試一試 2-7  40 Scratch 項目  40 貓咪收集錢袋 ... 40 接蘋果遊戲 . 44

關於被克隆的角色 ... 47 本章小結  48 練習題 ... 49   第3 章　外觀和聲音.. 52 外觀模組  53 切換造型創建動畫 . 53 試一試 3-1  54 讓角色思考並說話 . 55 試一試 3-2  55 圖形特效 ..... 56 角色大小和可視狀態 ... 56 試一試 3-3  57 角色間的圖層 ... 57 試一試 3-4  58 聲音和音樂模組 . 58 播放音訊檔 ... 58 彈奏鼓聲和其他聲音 ... 59 創作音樂 ..... 60 控制音量 ..... 61 試一試 3-5  61 設定演奏速度 ... 61 試一試 3-6  61 Scratc

h 項目  62 在舞臺上跳舞 ... 62 煙花效果 ..... 66 本章小結  68 練習題 ... 68   第4 章　過程 72 消息的廣播和接收 ... 73 發送消息和接收消息 ... 74 使用廣播機制協調多個角色 ... 75 將大型程式分而治之  77 使用廣播模擬過程 . 79 創建自己的積木 ..... 80 給積木添加參數 ..... 82 試一試 4-1  86 過程的嵌套 . 87 試一試 4-2  89 分析問題的思維方式  89 自頂向下分析 ... 90 試一試 4-3  92 自底向上分析 ... 93 本章小結  95 練習題 ... 95   第5 章

　變數 98 Scratch 的資料類型 . 99 參數凹槽與積木形狀 ... 99 資料類型的自動轉換 . 100 變數詳解 .... 101 什麼是變數 ..... 101 創建並使用變數 ... 104 試一試 5-1 .... 107 變數的作用範圍 ... 107 修改變數的值 . 110 繪製蜘蛛網 111 繪製風車 ....111 試一試 5-2 .... 112 克隆體中的變數 ... 112 變數值顯示器 ...115 在程式中使用變數值顯示器 116 歐姆定律模擬實驗 ..... 116 試一試 5-3 .... 118 串聯電路類比實驗 ..... 118 試一試 5-4

.... 120 計算球體體積和表面積 ... 120 試一試 5-5 .... 122 繪製玫瑰花瓣 . 122 試一試 5-6 .... 124 葵花籽分佈模型 ... 124 試一試 5-7 .... 126 獲得用戶輸入 .. 126 讀取數字 ... 126 讀取字元 ... 127 執行算數運算 . 127 本章小結 .... 128 練習題 . 128   第6 章　用邏輯做決定.. 131 關係操作符  132 布林運算式的求值 ..... 134 比較字元和字串 ..... 134 分支結構 .... 136 如果……那麼積木 ..... 136 將變數作為標誌變數 . 1

37 如果……那麼……否則積木 . 139 嵌套分支結構 . 140 功能表驅動程式 . 141 邏輯運算子  143 與操作符（and） ... 143 或操作符（or） ..... 144 不成立操作符（not） .. 145 使用邏輯運算子檢查數值範圍 ... 146 Scratch 項目 .... 148 座標猜測遊戲 . 148 試一試 6-1 .... 150 三角形分類遊戲 ... 150 試一試 6-2 .... 154 貓咪巡線 ... 154 試一試 6-3 .... 155 求解直線方程 . 156 目　　錄　XIX 試一試 6-4 .... 160 其他應用程式 . 1

60 本章小結 .... 160 練習題 . 160   第7 章　深入迴圈... 163 迴圈結構 .... 164 重複執行直到積木 ..... 164 試一試 7-1 .... 166 將重複執行和如果……那麼結合 ..... 166 試一試 7-2 .... 167 停止積木 .... 168 試一試 7-3 .... 169 結束程序呼叫 . 170 驗證用戶輸入 . 171 迴圈計數器  172 密碼驗證 ... 172 試一試 7-4 .... 173 靈活的迴圈計數 ... 173 迴圈的嵌套  175 試一試 7-5 .... 177 遞迴：調用自身的過程  177 試一試

7-6 .... 179 Scratch 項目 .... 179 類比時鐘 ... 179 試一試 7-7 .... 181 小鳥射擊遊戲 . 181 試一試 7-8 .... 185 自由落體實驗 . 185 試一試 7-9 .... 188 拋體運動模擬器 ... 188 試一試 7-10 .. 191 其他應用程式 . 191 本章小結 .... 191 練習題 . 192   第8 章　字串處理 194 字串資料型別 ..... 195 特殊字元統計 . 195 字元比較 ... 196 試一試 8-1 .... 198 字串操作示例 ..... 198 Igpay Atinlay .

.. 198 試一試 8-2 .... 200 單詞修正 ... 200 試一試 8-3 .... 202 解密遊戲 ... 202 Scratch 項目 .... 205 射擊遊戲 ... 205 試一試 8-4 .... 208 將二進位數字轉換為十進位數字 . 208 試一試 8-5 .... 209 試一試 8-6 .... 211 劊子手遊戲 ..... 211 試一試 8-7 .... 216 分數運算教學工具 ..... 217 試一試 8-8 .... 222 本章小結 .... 222 練習題 . 222   第9 章　列表.... 224 Scratch 的列表  225

創建列表 ... 225 試一試 9-1 .... 227 列表的積木 ..... 228 添加和刪除 ..... 228 插入和替換 ..... 228 獲得清單中的變數 ..... 229 試一試 9-2 .... 230 包含積木 ... 230 邊界檢查 ... 230 動態清單 .... 231 向列表填充用戶輸入 . 231 繪製柱狀圖 ..... 233 試一試 9-3 .... 236 數字清單 .... 236 尋找*值 ... 236 試一試 9-4 .... 237 計算平均數 ..... 237 試一試 9-5 .... 238 搜索和排序  238 線性搜索 ...

238 頻數統計 ... 239 試一試 9-6 .... 241 冒泡排序 ... 241 試一試 9-7 .... 243 尋找中位數 ..... 244 Scratch 項目 .... 245 我是詩人 ... 245 試一試 9-8 .... 246 四邊形分類遊戲 ... 246 試一試 9-9 .... 248 數學魔法師 ..... 249 試一試 9-10 .. 252 花的結構測驗 . 252 試一試 9-11 .. 254 其他應用程式 . 254 本章小結 .... 254 練習題 . 255 附錄A　分享與合作 256 創建 Scratch 帳號 . 256 使用書包功

能 .. 259 創建項目 .... 261 創建新的專案 . 261 改編項目 ... 262 項目頁 . 262 分享項目 ... 263  

arduino機器人進入發燒排行的影片

具自動校正之水質導電度量測裝置

為了解決arduino機器人的問題，作者張恩典 這樣論述：

水質品質指標如pH、導電度(electric conductivity, EC)、溶氧…等的監控在水產養殖、生物培養、環境品質等議題上是重要的指標，目前市售的水質感測器在長期量測的時候會有電極老化、表面汙染等問題，導致每次量測前都需要人工校正，無法做到準確的感測與監控。本研究以EC感測器為例，提出具自動校正之EC感測裝置，此裝置結合Analog Device 的AD5933模組搭配自製電路，以及50 μm與100 μm間距的二極式EC晶片。並且對EC晶片做長期浸泡量測實驗，觀察電極表面被汙染的情形，結果驗證對EC晶片做定期的清洗及校正，其量測準確率在30天內的誤差皆可小於5%。本研究的EC感

測裝置，可以用於未來的攜帶型阻抗分析裝置的開發，有助於生物感測晶片或其他化學感測晶片進入實用化階段。

ScratchJr編程趣味卡：孩子們也能輕鬆掌握創意編程

為了解決arduino機器人的問題，作者（美）瑪麗娜·烏瑪什·伯斯 這樣論述：

ScratchJr是擴展性的編程工具。即使你的孩子之前未學過編程，《ScratchJr編程趣味卡》也可以輕鬆教會他們編程技巧。本作採用卡片的形式，通過動畫、故事、遊戲，與孩子們一起體驗編程的樂趣。卡片形式新穎、輕鬆，玩法多樣，更符合孩子的心態，適合孩子使用。 《ScratchJr編程趣味卡：孩子們也能輕鬆掌握創意編程（全彩）》包括三組卡片，分別是"Kitten的一天」（40張，根據故事編程）、"模擬編程遊戲」（15張，講解編程思想）、"界面」（20張，講解軟體功能），寓教於樂，讓孩子們掌握編程的核心精神，創建互動式故事、動畫和遊戲，輕鬆上手編程操作，在歡樂的遊戲中掌握計算

思維。 《ScratchJr編程趣味卡：孩子們也能輕鬆掌握創意編程（全彩）》適合對編程感興趣的少年兒童（5歲以上）學習使用，可用於智能硬體的程序編寫學習，也可用於遊戲程序編寫學習。本書也可作為培訓機構教輔材料使用。

視覺化程式語言對國小資優學生學習Arduino影響之研究

為了解決arduino機器人的問題，作者王璽崴 這樣論述：

本論文是以國小一般智能資優班五年級學生為對象，探討具備利用視覺化程式語言操作Arduino經驗的資優學生，之後學習Arduino IDE的學習成效、學習態度，和直接學習Arduino IDE的資優學生的差異情形，並編擬適用國小資優學生學習Arduino的系列教材。 本研究採前實驗研究法之靜態組間比較設計。實驗組有10位學生，先進行16節視覺化程式語言操作Arduino課程，再進行18節利用Arduino IDE操作Arduino課程；另10位學生為控制組，僅實施18節利用Arduino IDE 操作Arduino課程。蒐集形成性評量、成果實作評量以及學習態度評量等資料，以曼恩-

惠尼U檢定、變異係數、獨立樣本t檢定、相關係數與描述性統計分析，比較兩組學生表現差異情形，並記錄學生的錯誤類型、次數和比例，歸納學生容易出現的學習問題和困難。研究結果如下：一、有無視覺化程式語言學習經驗的學生，於學習Arduino的形成性評量和總結性評量的結果並沒有顯著差異，且學生學習成效的變異情形兩組間並沒有明顯差異。二、有無視覺化程式語言學習經驗的學生，對Arduino的學習態度並沒有顯著差異，且學習評量表現和學習態度為正低度相關。而具有視覺化程式語言學習經驗的學生，偏向於使用視覺化程式語言操作Arduino。三、有無視覺化程式語言學習經驗的學生，在學習操作Arduino時遇到的問題並不相

同。有視覺化程式語言學習經驗的學生在演算法、科技的應用、語法方面表現較佳。兩組學生在程式語法錯誤和插錯腳位的情形於課程後期皆大幅減少。四、國小資優學生學習Arduino的系列教材可以從學習內容、歷程、環境和評量進行調整，宜於課程中減少內容的重複性並著重於演算法和科技的應用兩類型的學習內容。 最後根據研究結果及教學省思，規劃初階、中階和高階的Arduino課程共54節，並完成跨領域課程設計、教學流程及教學影片等系列性參考教材。本研究亦對未來有意在資優班實行Arduino教學和進行研究者提出相關建議。