apostrophes中文的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

構詞覺識與台灣學童英文字尾子音串拼字之研究

為了解決apostrophes中文的問題，作者王品儒 這樣論述：

本研究旨在探討以英語為第二外語的不同程度台灣六年級學童，如何拼寫不同字構的子音串，以及子音串拼字與構詞覺識及其分項（component）是否有相關性。本研究的實驗對象為台北市六年級以中文為母語的學童，經由英語能力測驗後分為高低程度兩組(各32人)，分別接受：「英語拼字測驗」與「英語構詞覺識測驗」研究採用變異分析及皮爾遜相關進行統計分析。 本研究的實驗結果呈現如下：(1) 台灣以英語第二外語學習者在拼英語不同字構的子音串時，會受到程度與字構的影響而有不同的拼字結果。高程度的學習者似乎會運用相當的構詞知識幫助拼字，但低程度的學習者僅能運用有限的構詞知識來幫助拼字。

(2)總體上，不論在高或低程度的組別受試者的拼字結果和構詞覺識呈現正相關的，顯示構詞覺識能力越好，拼字的表現也越好。(3)至於構詞覺識裡面的四個分項，低程度受試者的子音串拼字與前兩項屬於比較初階的構詞覺識「字義測驗」與「字構拆解測驗」較有許多的正相關。而後兩項屬比較高階的構詞覺識「字構衍伸策略」與「句子類比測驗」，高程度的子音串拼字與「字構衍伸策略」有正相關，但「句子類比測驗」與兩組的拼字都無正相關的結果。關鍵字：第二外語拼字、子音串、構詞

台灣電視讀書節目之產製研究

為了解決apostrophes中文的問題，作者戴元利 這樣論述：

國內歷年來有各種類型的電視讀書節目陸續製播，卻因收視率不佳而接連消失，也由於整體社會對教育文化節目的漠視，加上電視讀書節目帶動閱讀風潮的成效難以量化，因此始終無法讓這類節目受到注目和討論。電視讀書節目向來被視為菁英文化的代名詞，調性總被認為過於嚴肅，普遍予人曲高和寡的印象。因此，雖然時序進入2006年，台灣已堪稱是華文世界中出版產業最為蓬勃的地區之一，但仍然無法培養出一群相對應的讀者，或是足以支撐電視讀書節目的觀眾群；缺乏民間企業長期贊助的模式，沒有國家廣電政策對教育文化節目系統性地推銷扶植，電視讀書節目仍然必須在文化理想和財源現實之間拉鋸抗衡。 反觀國外的電視讀書節目，卻能以書籍為素材，

獲得觀眾廣大的迴響。法國知名電視讀書節目《猛浪譚》的製播歷史長達十五年，這個老牌節目的觀眾屬性廣泛分佈，光是在法國境內的收視人口就曾高達600萬人，而且節目播出後，屢屢能帶動隔日的購書熱潮，其受歡迎的程度可見一斑。1996年，美國著名的談話性節目《歐普拉脫口秀》(Oprah Winfrey Show)開闢新單元〈讀書俱樂部〉(Book Club)，進行每月一次的好書推薦；凡是經過主持人歐普拉介紹的書籍，皆能在美國書市發燒熱賣，引發一波對「歐普拉現象」的討論。 電視讀書節目的存在，兼具「文化性」和「商業性」兩種意義：一方面它維持電視節目類型的多元化，滿足小眾需求，並希望藉由電視的中介，培養出有

益社會發展的文化人口，提升國民的知識內涵；另一方面，從商業電視台的角度視之，電視讀書節目具備妝點門面的功效，帶來提升電視台社會聲望的附加利益，突顯企業的文化形象。從出版業的立場來看，因為國人閱讀習慣的轉變，報紙副刊和平面媒體的出版介紹不再具備過去的影響力，若能由普遍性更高的電視對書籍進行評價和行銷推廣，運用「無遠弗屆」、「低門檻」的優勢，提高圖書訊息的能見度，推廣文字閱讀的理想方可更進一步。 無論如何，未來以書籍作為主題的電視節目，可能成為推廣閱讀的最有效途徑之一。雖然國內電視讀書節目所發揮的社會影響力，與歐美等國相較之下仍略遜一籌，但是文化的積累並非一朝一夕，若國內電視讀書節目能長期經營，

相信來日即可見其顯著成效。因此本研究的研究動機，在於重建往年電視讀書節目製播的歷程，並藉由影響媒體產製的因素，瞭解讀書節目運作的模式。