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Scratch的100個技巧(2版)

為了解決ai繪圖網站免費的問題，作者嚴餘金(小剛老師) 這樣論述：

　　108課綱科技領域入門必學 　　Scratch 3.0的100個技巧 　　大學問小技巧，輕鬆建構邏輯思維   　　16個遊戲範例作品，6個動畫範例作品，最新硬體擴充註解 　　多種實用技巧及全國各縣市比賽資訊完全收錄   名人推薦 　　蔣雅淇小姐（STUDIO A共同創辦人） 　　胡德興／鄒開蓮夫婦（富恩資本／台灣世界展望會） 　　陳一強（Ray）先生（活水影響力投資共同創辦人） 　　徐文俊醫師（長庚醫院失智症中心創立者）  

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製造服務化、產品創新與動態能力之關係研究－以華碩電腦與鴻海精密為實證案例

為了解決ai繪圖網站免費的問題，作者王致迪 這樣論述：

我國製造業面臨外部競爭環境的變化以及全球化的發展，使原本致力於低成本生產的廠商，面臨利潤持續下降的困境，為了克服環境變化，企業開始進行製造服務化的轉型，所謂的「製造服務化」是指製造業者不再將營運的重點著重於製造產品本身，而是透過結合整個產業價值鏈上、下游廠商的方式，共同為顧客提供更具有整合性的加值服務來強化企業的競爭力。而對製造業廠商而言，要維持產業競爭力，「產品創新」往往是他們重要的營運策略之一，研究創新的學者發現製造業者經由產品創新的過程所累積的學習效果和吸收能力對於製造業廠商在進行製造服務化的成效具有顯著之影響。此外，企業若想在環境持續的動態變化中保持競爭優勢，除依賴企業原有的核心資源

基礎之外，還須具備辨識、掌握及重新配置組織內部與外部的資源來配合環境變動之「動態能力」。在過去研究製造服務化的相關議題中，對於製造業廠商的製造服務化、產品創新以及動態能力有不同面向的探討，但從未同時針對「製造服務化」、「產品創新」與「動態能力」三者間相對應的關係進行研究。為了彌補這個研究缺口，本研究採用質性研究方法，以個案的方式探討華碩電腦與鴻海精密兩間公司，在製造服務化演進之軌跡，與產品創新以及動態能力間之關係。本研究結果顯示:一、廠商運用動態能力中辨識能力，為廠商發展新的製造服務化項目。二、廠商透過動態能力中掌握能力，為廠商發展新的製造服務化項目。三、廠商運用動態能力中重置能力，以便發展新

的製造服務化項目。四、廠商在進行製造服務化演進的過程中，會因配合不同的產品創新而進行不同的服務化內容。五、隨著時間的演進，廠商在進行產品創新時會從模仿式創新，再漸漸拓展至原創式創新，且動態能力為其中之關鍵因素。六、隨著時間的演進，廠商在進行製造服務化時會先提供以支援產品功能為主的服務，再漸漸拓展至以支援顧客營運為主的服務，且動態能力為其中之關鍵因素。

學會多媒體設計的12堂黃金入門課：免費軟體活用教室

為了解決ai繪圖網站免費的問題，作者鄭苑鳳 這樣論述：

　　在發想創意與體驗多媒體設計的時刻，透過本書您將學到更多寶貴的多媒體知識與設計技巧！同時亦期望提升讀者對多媒體創作的興趣，將所學會的技能，應用到生活化的創作之中。 　　多媒體設計基本知識 　　我們將提供您：電子書、行動App、擴增實境(AR)、AI、RWD、多媒體輸出入設備、文字媒體處理、跨平台電子格式文件、數位影像類型、色彩模式、影像檔案格式、語音數位化、音效壓縮、音效檔格式、視訊原理、視訊型態、視訊壓縮、視訊檔案格式、串流媒體、動畫原理、頁框率FPS、動畫種類、動畫製作的規劃等觀念。 　　多媒體設計實務應用 　　🎵YouTube下載與上傳視訊方式 　　🎵Gol

dWave音訊編輯技巧 　　🎵GIMP影像處理密技：編修、製作網頁元件、調整圖片色彩、去背處理、合成相片。 　　🎵Openshot視訊剪輯技巧：匯入素材、修剪/串接影片、片頭片尾設定、淡出淡入效果、轉場/特效、覆疊素材、字幕、音樂、影片匯出。 　　🎵Blender 3D動畫設計軟體：從無開始建立與編輯模型、算繪影像、設定材質顏色、設置環境光與燈光、設定攝影機角度。 　　🎵Google雲端教室：數位學習的使用方式、建立課程、加入教材、邀請學生加入。 　　🎵Google Sites架站術：網站架構、新增頁面、網頁內容編輯、預覽與發佈等功能。 本書特色 　　☼理論與實作並存，快速熟悉多媒體設計領

域 　　☼大量圖片及示意圖，豐富閱讀視覺易理解 　　☼詳細流程輕鬆掌握多款免費影、視、動畫軟體技巧 　　☼解說Google雲端教室使用撇步，增進師生互動 　　☼Instagram拍照與分享技，新興行動社群軟體我也會 　　☼智能編輯網站Google Sites架站術讓你馬上用  

探討不同決策風格大學生在MOOCs上之學習成效對於使用意願影響之研究

為了解決ai繪圖網站免費的問題，作者謝欣辰 這樣論述：

大規模開放式線上課程(MOOCs)為目前教育模式的新趨勢。其精神主要是以小單元為分段課程，配合線上討論與回饋、線上練習、同儕合作學習，提供學習者隨時隨地、無遠弗屆且完全免費之學習平台。另外，隨著行動載具的普及，行動學習也成為目前課程發展的重點。使用者學習成效及學習滿意度也是近年來研究者重視的議題。因此，影響學習者在行動學習透過 MOOCs 平台進行學習時，學習成效及學習滿意度的要素變得非常重要。有學者提出雙處理理論，將人類資訊處理的過程分為兩種截然不同的系統。系統一是由直覺、情感策動，系統二是思考歷程。而決策風格可以分析學習者偏好使用的系統。研究指出，學習者在自主學習的過程中，個人的決策風格

與使用經驗，對於學習者的學習經驗發展有很大的影響。 因此，本研究的目的為探討「直覺型」以及「思考型」決策風格之使用者在MOOCs的學習成效對於使用意願的影響。本研究採用多元線性迴歸分析，透過39位受試者在使用MOOCs平台後的問卷收集研究數據並歸納結果，結果發現在思考型中，使用者使用平台時的學習成效及滿意度對於使用意願皆未達顯著相關，而在直覺型中，使用者使用平台時的滿意度對於使用意願達顯著相關，學習成效對於使用意願未達顯著相關。