aca證照題庫的問題，透過圖書和論文來找解法和答案更準確安心。 我們找到下列懶人包和總整理

Photoshop CC影像編修與視覺設計(含ACA-Photoshop CC國際認證完全模擬與解題)

為了解決aca證照題庫的問題，作者蔡雅琦 這樣論述：

　　附DVD一片 　　Photoshop影像編修設計必學/ACA國際認證考試必備  　　從設計概念、軟體技巧、範例實作，到ACA認證模擬實戰練習，  　　一次學會Photoshop的關鍵技，爭取國際證照，銜接職場應用，提高競爭力！  　　‧結合影像設計概念與實作：  　　書中以設計領域常用的Photoshop實務技巧進行範例實作，並導入應具備的設計概念與知識，不僅能學會軟體操作，且從設計的發想規劃、影像處理、合成設計到輸出，都能完整融會貫通。範例作品涵蓋DM、海報、會員卡、包裝標籤、背板、網頁banner，以及Facebook封面影像設計…等。  　　‧符合ACA國

際認證考核項目：  　　以通過ACA(Adobe Certified Associate)Photoshop CC國際認證考試為目標，彙整重要設計觀念、大量展示範例與認證模擬試題練習，以及認證考試流程說明，並提供參考解答，藉此完整了解命題方向，取得ACA國際認證的最佳學習方式與應試能力。  　　書附超值DVD：  　　範例檔/認證模擬試題參考解答/認證模擬試題實作影音教學

aca證照題庫進入發燒排行的影片

大學生資訊尋求行為之研究-以明新科技大學為例

為了解決aca證照題庫的問題，作者吳依玲 這樣論述：

　　本研究旨在瞭解數位原民時代大學生的資訊尋求行為，故以明新科技大學日間部學生為對象，瞭解工學院、管理學院、服務產業學院、人文社會學院的資訊需求及資訊尋求行為。　　本研究採用問卷調查法，自2018年12月27~30日，以及2019年1月2日、3日間，發放電子問卷，總共回收629份有效問卷。本研究依據問題結果進行分析，提出下列結論：(一) 數位原民特性在性別、個人擁有電腦狀況、是否有網路、不同學院、父母教育程度、每天使用網路時間等方面均無顯著差異，由此可推論Prensky (2001)的描述，數位原民在充滿科技的世代中成長，由於從小就開始接受科技的變化，故在各個因素上並不會有太大的差異，也不會

因為不同學院背景而不同。(二)數位原民特性在接觸網路時間的長短，產生顯著差異，研究的對象是大學生，年齡在18~24歲左右，這些大學生接觸網路的時間依數據結果顯示，大約是在「5年以上，未滿10年」、「10年以上，未滿15年」，這二個時間的區間，由此得知，現今的數位原民大學生，早在國小階段就開始接觸網路。(三)明新科技大學日間部的學生，資訊需求類型在工作構面，主要以「課業、報告、考試」為主；教育構面，主要以「獲得各項技能與知識」為主；日常活動構面，主要以「休閒娛樂」；休閒活動構面，主要以「創意活動」為主。(四) 明新科技大學日間部的學生，在資料搜尋實體管道方面以「同儕、朋友」為最高；在資料搜尋虛擬

管道方面以，「社群網路」為最高；在查詢資料使用重視的因素前三項統計結果，較重視資料的完整性；在資料搜尋過程中遇到困難的解決方式的統計結果，會選擇以同儕、朋友的方式為主，來解決資料搜集的困難。(五) 數位原民特性、資訊搜尋管道、查詢資料使用重視的因素、資料搜尋過程中遇到困難的解決方式之間部份具有顯著影響關係。　　本研究結果指出，數位原民雖然從小就在數位化的科技中成長，因此無論在行為、習慣、想法、態度都與上一個世代有不同的特性，其資訊需求、查詢資料使用重視的因素、資料搜尋過程中遇到困難的解決方式，部份與過去的研究有所差異。根據研究結果，針對技專院校圖書館提出建議如下：(一) 技專院校大學生的資訊需

求主要以課業為主，依序為實務技能及生涯規劃，故圖書館應多採購各個領域的專業知識教科書，並針對大三及大四的同學，辦理企業講座，並請畢業的學長姐回母校座談，讓學生們能及早瞭解自己的技能興趣及生涯發展。(二)技專院校較重視培養實務技能及證照考試的訓練，圖書館可增設數位學習或是證照考試練習題庫的平台，增加學習的便利性。(三) 圖書館可以使用數位科技在網路的虛擬空間中，讓大學生透過圖像、影音等視覺特效，舉辦線上藝文活動、展覽、或數位資源學習的課程，增設多媒體互動式裝置平台、VR虛擬實境。(四)數位原民的大學生，對於創意活動有較高需求，故圖書館可以使用網路平台舉辦活動，例如：組裝電腦比賽等創意活動。(五)

數位原民的大學生，在資訊尋求行為上，較偏好同儕及社群網路，故圖書館可以善用社群網路的力量，推廣館內活動。