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國小教師中文字概念、識字教學策略與教學自我效能之關係研究

為了解決Surface 無 蝦米的問題，作者丘慶鈴 這樣論述：

本研究旨在探討國小教師中文字概念、識字教學策略與教學自我效能的理論基礎、現況與相關情形。本研究採取問卷調查，輔以深度訪談法。研究者抽樣調查新竹縣市公立國小國語文教師，共發出正式問卷571份，回收有效問卷501份，有效問卷回收率為91.3%。調查問卷資料分析採描述性統計、t 考驗、單因子變異數、典型相關、逐步多元迴歸分析等統計方法。主要研究發現如下：一、國小教師的中文字概念、識字教學策略與教學自我效能現況良好。二、不同背景變項之國小教師對中文字概念、識字教學策略與教學自我效能的知覺有顯著差異。三、國小教師的中文字概念、識字教學策略與教學自我效能之間有顯著相關。四、國小教師的中文字概念、

識字教學策略對教學自我效能有顯著預測力。 根據研究發現，研究者分別針對教育行政機構、師資培育機構、國小學校行政單位、國小教師與未來研究者提出若干具體建議，供為參考。

以打字擊鍵特性與心跳變異率探討影響打字表現之因子

為了解決Surface 無 蝦米的問題，作者梁蕙雯 這樣論述：

電腦是現代人工作與生活中不可或缺的工具，在電腦應用普遍的同時，長時間使用是否會造成健康危害更加值得重視。打字是使用電腦時重要的活動之一，過去針對繕打(transcription typing)的研究顯示，它牽涉到視覺接收、大腦訊息處理、動作計畫、以及轉換成快速的兩側手指活動等複雜過程，如此高重複性、且常常持續數小時的活動，很可能造成相當的生理心理負荷。 針對從事電腦作業的生理負荷，過去的研究包括使用表面肌電圖，測量上肢與斜方肌的疲勞狀況；而壓力或情緒方面的負荷，則有部分研究使用心跳、心跳變異率( heart rate variability, HRV)、腦波、尿液中的腎上腺素、或者elec

trodermal activity (EDA)等方法來了解受試者的壓力或疲勞狀況。這些關於重複性活動或資料輸入的研究結果並不一致，部分研究認為這些活動可能引起心理疲勞、大腦皮質覺醒減少，而使資料輸入時的工作表現隨時間而降低；另一些研究則認為為了能夠維持專注，反而可能由心跳變異率的改變反映出心理壓力。上述的生理心理變化，可能直接或間接造成打字者的健康效應。綜觀過去研究，少有針對使用電討鍵盤連續繕打之報告，若能利用不同評估工具，探討電腦作業時疲勞發生的時序性與影響因子，將有助於建立以實證為基礎的安全衛生指引，給予電腦工作者適切的建議。 本研究之目的在於探討觀察使用電腦鍵盤連續繕打過程中，以電子

活動監測軟體所測得之擊鍵間隔變化能否反映打字者工作表現變化或疲勞之發生，並與其他工具之評估結果相互比對，包括：自覺症狀、打字表現（打字軟體測得之字數）、心跳以及心跳變異率。此外，並探討電腦使用者常見的習慣¬--聆聽音樂—對於打字中生理反應與打字表現之影響。 第一個子研究中，24位受試者進行連續三段30分鐘的英文打字，利用電子活動監測軟體紀錄其過程中雙手擊鍵間隔的變化，並探討其影響因子。研究結果發現，左右手之擊鍵間隔在過程中有不同的變化趨勢，左手的擊鍵間隔隨時間逐漸延長，在每次三十分鐘的初始的第三個十分鐘有較長的擊鍵間隔 (β=3.4, p